1、专题总结提升(八),近现代东西方的思想解放与科教文艺,知识网络构建专题纵横拓展学科技能提升,(一)近代中国的思想解放与近现代重大思想理论成果,(二)近代以来中国和世界的科技发展及文学艺术,纵向贯通,一、近代中国人在探索民主革命道路过程中走过的三种道路 1.第一种道路:走资本主义的路。 (1)以康有为为代表的资产阶级维新派主张向日本学习,通过改良,建立日本式的资产阶级君主立宪政体,结果失败。实践证明,资产阶级改良道路在中国行不通。 (2)以孙中山为代表的资产阶级革命派主张向美国学习,通过暴力革命的方式,建立以美国为榜样的资产阶级共和国。结果,辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。实践证明,在半殖民地半
2、封建的中国,资产阶级共和国的道路行不通。,2.第二种道路:走俄国人的路。1917年,俄国十月革命后,马克思主义在中国传播,社会主义革命的理论传入中国。之后,中国共产党试图通过学习俄国的城市中心道路来夺取政权。为此,中共一大规定党的中心任务是组织工人阶级、领导工人运动。结果,第一次工人运动从高潮走向低潮。1927年,中国共产党先后发动了南昌起义、秋收起义等,全部以攻打中心城市为目标,结果都失败了。事实证明,俄国的城市中心道路不符合中国国情。,3.第三种道路:走自己的路。1927年的文家市决策后,毛泽东率领工农革命军到达井冈山,建立了井冈山革命根据地,点燃了“工农武装割据”的星星之火。在实践基础上
3、,毛泽东将马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合,提出了“工农武装割据”理论。中国人民终于找到了适合中国国情的民主革命道路。,【考题例证1】 2018湖南长郡中学一模 1930年2月,中共中央在向全党发出的通知中指出:“一切分散红军,逃避敌人进剿,向偏僻地区发展的观念,在现时局势下便成为极端错误的观念。”这说明 ( ) A.中共迫切需要统一军事领导权 B.党内存在严重的逃避主义倾向 C.国共两党力量发生了巨大变化 D.革命道路中国化尚未达成共识,【答案】 D 【解析】材料认为,中共当时不应该走农村革命的道路,但未提及统一军事领导权的问题,故A项错误;分散红军,躲避“围剿”是符合当时革命
4、情况的正确方略,故B项错误;从材料中无从判断国共两党力量的变化,故C项错误;1927年国民大革命失败后,中共党内毛泽东提出“工农武装割据”的道路,但材料认为中共不应当走农村革命道路,说明革命道路中国化尚未达成共识,故D项正确。,二、20世纪重大思想理论成果比较,【考题例证2】 2018河南豫南豫北名校联考 萧功秦指出,极“左”思潮使中国在“文化大革命”中陷入了绝境,而摆脱这一困境的办法,并不是以邓小平为代表的执政精英预先根据某一现成的施工蓝图,而是在实践与试错中,针对面临的具体矛盾、困难与问题不断进行的政策调整。“调整”的最大成就是 ( ) A.成功选择了西方式市场经济模式 B.建立了依法治国
5、的新的执政模式 C.开创了适合中国国情的发展之路 D.彻底摆脱了“左”倾错误的束缚,【答案】 C 【解析】据材料“而是在实践与试错中,针对面临的具体矛盾、困难与问题不断进行的政策调整”得出,“调整”的最大成就是开创了适合中国国情的发展之路,故选C。我国实行的是社会主义市场经济模式,A项错误;建立了依法治国的新的执政模式是成就,但不能说是最大成就,B项错误;彻底摆脱了“左”倾错误的束缚说法太过绝对,D项错误。,三、新中国成立后教育发展的主要阶段及经验教训 1.从中华人民共和国成立到1966年5月“文化大革命”前这段时间,中国的教育经过改革加强了党的领导,初步建立起比较完整的国民教育体系,使教育走
6、上了为人民服务的道路,取得了很大的成就。 2.1966年5月到1976年10月的“文化大革命”期间,中国的教育遭到极其严重的破坏,所谓的“教育改革”是依附“文化大革命”的政治行为。整整一代人受到了影响,使中国在一个时期内出现了“文化断层”“人才断层”的局面,全国文盲和半文盲人数急剧增加,严重影响了全民族文化素质的提高和社会主义现代化事业的发展。,3.“文化大革命”结束后,中国教育界经过拨乱反正,平反冤假错案,广大教育工作者在政治上获得了新生,教育事业走上了正轨,教育体制也走上了改革的道路。“三个面向”方针的提出,“科教兴国”战略的提出及实施,有力地推动了中国教育事业的发展,教育改革与教育发展取
7、得了突出的成就。 4.现代中国教育的经验教训:现代中国教育经过了新中国成立初期的发展、“文化大革命”期间的曲折和改革开放以来新的辉煌的复杂过程。这一过程向我们揭示了如下的经验教训:坚持以邓小平理论为指导;落实教育优先发展的战略和实施“科教兴国”战略;坚持教育的社会主义方向;从基本国情出发,教育必须为国民经济发展和社会进步服务。,【考题例证3】 2018广东五校协作体联考 1954年,教育部规定:“高中从一年级起授俄语;个别地区如缺少俄语师资的可授英语;二、三年级原授英语的,可继续授英语,如有俄语师资而学生又愿意改授俄语并对英语教师能作妥善安置者,可改授俄语。”这种规定的主要目的是 ( ) A.
8、从语言上构建意识形态 B.为“一五”计划做人才储备 C.确保苏联对华的主导性 D.促进外语教学的多元化,【答案】 A 【解析】新中国成立之初,在外交上实行“一边倒”的外交政策,以此来对抗西方资本主义国家,所以在语言的教学中也突出俄语的地位,以此从语言上构建与苏联相同的意识形态,故选A。从材料内容无法判断教授俄语的目的,B项错误;中国是一个拥有独立主权的国家,苏联不可能主导中国,C项错误;学校教育偏重俄语,不利于外语教学的多元化,D项错误。,四、1520世纪自然科学发展的四个阶段,【考题例证4】 2018湖北咸宁重点高中联考 近代以来,科学家们发现,电子、质子、中子等微观粒子不仅具有粒子性,同时
9、还具有波动性,它们的运动很多情况下都不能用经典力学来说明。这说明 ( ) A.经典力学局限显现 B.宏观力学亟待发展 C.微观世界不可知性 D.量子力学基本建立,【答案】 A 【解析】由“电子、质子、中子等微观粒子不仅具有粒子性,同时还具有波动性,它们的运动很多情况下都不能用经典力学来说明”可直接得出,经典力学局限性已经显现,故选A。由“电子、质子、中子等微观粒子”可知,材料没有讨论宏观力学的问题,B项错误;由“科学家们发现,电子、质子、中子等微观粒子不仅具有粒子性,同时还具有波动性”可得出,微观世界已经被人们发现,C项错误;材料无法说明量子力学已经确立,D项错误。,五、认识科技革命对思想、文
10、艺及影视艺术发展的影响 1.思想方面:19世纪初,随着工业革命的发展,西欧社会贫富分化日益加剧,形成一股空想社会主义思潮;19世纪40年代,随着工业革命的扩展,资本主义制度的弊端日益暴露,马克思主义诞生;资本主义发展过程中自由主义经济思想盛行。 2.文学艺术 (1)文学方面:19世纪30年代以后,随着工业革命的进行,资本主义国家的社会矛盾日趋复杂尖锐,反映社会现实的现实主义文学出现。 (2)绘画艺术方面:注重反映社会现实和借助工业革命科技成果的现实主义美术和印象画派出现。 (3)音乐方面:浪漫主义音乐盛行,出现了阵容庞大的交响乐团和气势恢宏的歌剧等。,3.影视艺术:19世纪末,电学、光学、化学
11、、机械学等科学技术的发展,为电影、电视的出现奠定了技术基础。社会的巨大变化和人类新的精神需求、商业利润的驱动是影视艺术发展的动力。19世纪末,电影艺术在第二次工业革命中产生。20世纪20年代中期,电视艺术诞生。,【考题例证5】 2018辽宁大连模拟 电视片大国崛起说道,受牛顿定律的影响,“更多的人开始建立这样一种世界观:既然物质世界有着如此的自然规律,那么在人类社会的发展史中,也应该有类似的规律存在”。这说明牛顿的科学学说 ( ) A.标志着近代科学产生 B.颠覆了上帝创世学说 C.揭示了支配自然的法则 D.为启蒙运动提供条件,【答案】 D 【解析】根据材料“那么在人类社会的发展史中,也应该有
12、类似的规律存在”得出,自然科学的进步影响到了人类历史中对规律的探寻,结合牛顿所处的时代背景可知,其学说为启蒙运动提供了条件,故选D。材料着重论述牛顿科学学说对人类历史的影响,没有涉及它在近代科学中的地位,A项错误;根据所学可知,颠覆上帝创世学说的是达尔文的进化论,B项错误;根据材料“既然物质世界有着如此的自然规律,那么在人类社会的发展史中,也应该有类似的规律存在”得出,材料强调的是牛顿科学学说对人类社会发展的影响,而不是强调其在自然科学界的作用,C项错误。,中外链接,六、比较欧洲启蒙运动与新文化运动的异同,【考题例证6】 2018山东德州期末 1916年2月,陈独秀在吾人最后之觉悟一文中指出,
13、中国必须抛弃沿袭数千年的“官僚的专制的个人政治”,实行“自由的自治的国民政治”,而这又有赖于全国人民在政治上的真正觉悟。由此可见,陈独秀重在强调 ( ) A.思想启蒙 B.政治革命 C.文学革命 D.宣传马克思主义,【答案】 A 【解析】根据材料“有赖于全国人民在政治上的真正觉悟”可知,民主政治的必要前提是国民的真正觉悟,即思想的启蒙,故选A。,七、1618世纪中国和欧洲科技的结局及其原因,【考题例证7】 2018山东临沂模拟 某一时期,西欧诸国出现了一系列科学发明,科学家常常将其科学著作冠以“新”字,如维科的新科学、开普勒的新天文学、伽利略的两种新科学等。这反映了 ( ) A.科学取代宗教的
14、时代要求 B.工业时代科学与技术结合 C.个人的价值得到高度崇拜 D.启蒙思想在社会全面渗透,【答案】 A 【解析】材料中,科学家将科学著作冠以“新”字,意在说明近代科学与天主教会宣扬的神学不同,因而这一举措体现了科学取代宗教的时代要求,故选A。根据材料中开普勒、伽利略等人的著作可以判断,此时期为1718世纪,此时还未进入工业时代,材料内容也未体现科学与技术的结合,B项错误;材料未体现对个人价值的宣扬,C项错误;材料反映了近代科学技术的发展,与启蒙思想无关,D项错误。,历史素养,素养十 突破压轴大题开放性材料解析题之五提炼主题阐述型 【考题例证】 2017全国卷 阅读材料,完成下列要求。 材料
15、 近代中国接触的西洋“除了强大的武力,尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化,一旦彼此短兵相接,中国的藩篱为之突破,立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”,中国“应付的困难就从此开始了,但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。 摘编自吕思勉中国通史等 围绕材料,结合中国近代史的具体史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。(要求:明确写出论题,阐述须史论结合。),【解答模板】 本题为开放性主题阐述型材料解析题,解答可以按以下三个步骤进行。第一步:审设问。 (1)知识角度:学生对近代中国近代化的演变史实的认识。 (2)设问角度:自拟论题,并就所拟论题进行阐述。 (3)设问限
16、定:围绕材料,结合中国近代史的具体史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。要求明确写出论题,阐述须史论结合。,第二步:审材料。 (1)关键信息:“近代中国接触的西洋中国的藩篱为之突破,立国基础为之震撼”“中国应付的困难就从此开始了,但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。 (2)关联教材:近代中国知识分子向西方学习的历程。,第三步:列思路。 (1)“是什么”:依据题干材料关键信息,拟定论题。材料反映了西方的政治、经济、思想文化等西方文明给中国造成了冲击,中国开始了艰难的近代化历程。 (2)“为什么”:迁移近代中国的民主革命、民族工业的发展、思想解放的潮流等相关史实,可选择西方在政
17、治、经济、文化中的某一方面对中国相应的影响为论题进行阐述。 (3)“怎么样”:迁移近代西方列强侵略中国的史实及中国近代的抗争与探索的史实,围绕论题总结阐述,升华论题。,【答案】略。, 方法点拨 (1)评述就是评论性叙述,偏重于叙述,主要是对历史现象从叙述的角度归纳;评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价;评价就是评定历史现象或人物的功过是非(包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等),特指历史事件的性质、作用、地位等,与评论具有一致性,但评价偏重于结论。,(2)解答评述、评论、评价类设问题目,在分清设问方式的基础上,注意掌握以下原则。 运用相关理论进行评价。如运用“一定的文化是一定的
18、政治经济在思想领域里的反映”“社会存在决定社会意识”等理论评价;还要注意表达的要求,划分出不同阶段,归纳成不同的方面(肯定、否定)等。 运用一分为二评价法:坚持看问题的辩证性,同时需要坚持重点论,分清主次;掌握好评价的标准,主要包括判定生产力发展和社会进步的标准。 坚持阶段评价法:一是注意紧扣历史阶段特征;二是对同一历史现象分阶段评价。注意将所评价的对象放在特定的历史条件下,这包括特定的时空范围,特定的时代属性、阶级属性、社会属性,试题本身所限定的条件,等。,主客观性评价法:从在具有非正义行为基础上的客观的历史进步性,或者主观目的的客观作用方面分析评价。 (3)关联评述论证:解题时,要从历史角
19、度出发,注意“史由证来,证史一致”“论从史出,史论结合”的特点,有据有理有情;呼吁正视历史,引以为训;要灵活运用正确的观点、方法,注意历史与现实的结合;要尽量围绕材料观点的判断,做到论点新、角度新,评论、论述恰到好处。,史学新论,新论十四 史学界关于中国近代化模式的四大观点 史界观点 观点一 “冲击一回应”模式费正清教授认为:当“西学东渐”产生之时,中国传统文化和传统社会已经失去生命力,变得衰老、迟钝乃至僵死。而西方则是19世纪及20世纪震撼全球的技术进步和其他种种进步的摇篮和发明者,因而西方能从自身的文明中完成近代化而中国由于自身独特的传统,则只能借助外部力量实现现代化。这就是所谓的“冲击回
20、应”模式。,观点二 “中国中心观”模式这一模式与“冲击回应”模式是对立的理论体系。美国卫斯理学院历史系教授、哈佛大学东亚研究中心研究员保罗柯文认为:“冲击回应”模式是“帝国主义”论,具有很强的以西方为中心的色彩,扭曲了中国的历史事实。柯文“中国中心观”的核心概念是必须以中国为中心。他认为,传统中国有自己独特的历史形态和展开过程,社会内部张力会不断地为自身发展开辟前进的道路。因而不必把它看成是“西方历史之实际或理论上的延续”。,观点三 “传统近代”模式历史学家陈君静认为:“传统近代”模式是指西方近代社会是当今世界各国万流归宗的“楷模”,因此中国近代史也将按此模式,从“传统”社会演变为西方的“近代
21、”社会。他认为:中国历史在西方入侵前停滞不前,只能在“传统”模式中循环往复或产生些微小的变化,只有等待西方猛击一掌,然后才能沿着西方已走过的道路向西方式的“近代”社会前进。 观点四 “帝国主义”模式历史学家何平等认为:帝国主义是中国近代史各种变化的主要动因,是中国百年来社会崩解、民族灾难、无法发展前进的祸根。这即是“帝国主义”模式。, 思考感悟 有关中国近代化模式的四种观点应联系中国历史的具体情况,摒弃西方对中国史旧有的研究模式,从根本上否定以西方为标准的“现代性”来衡量中国社会的发展程度,真正深入中国社会的内部发现历史。从这个角度讲,任何只持“西方中心观”或“中国中心观”的观念,都是片面的。
22、研究近代中国必须“抛弃中心和边缘的观念,无论这个中心是位于欧洲还是位于中国”。,新论十五 史学界对经典力学、进化论影响的论述 史界观点 观点一 牛顿的物理学的分析方法现今不仅被应用于物质世界,而且被应用于思想和知识的整个领域及人类社会。正如伏尔泰(法国著名的启蒙思想家)所说的,“整个自然界、所有行星竟会服从永恒的法则这是非常奇异的”。寻找决定人类事务的这些永恒法则,是法国革命之前的所谓启蒙运动的实质。 美斯塔夫里阿诺斯全球通史,观点二 达尔文物种起源的问世,犹如一颗炸弹落在神学阵地的心脏。自然选择的理论,给上帝分别创造万物的教义以沉重的打击。正如霍登所指出的那样,在生物进化的历程中,中古时代的
23、大爬虫的地位,似乎比十字架的地位更重要。 张秉伦、汪子春进化论与神创论在中国的斗争, 思考感悟 (1)观点一主要阐述了牛顿力学体系的建立对人们思想解放的影响。伏尔泰所说的“永恒的法则”是指牛顿的物体运动三大定律和万有引力定律,它把地球上物体的运动和天体的运动概括到同一个体系中。既然自然界存在着规律和法则,人类社会也应该有类似的规律和法则。受此启发,启蒙思想家开始对人类社会发展规律进行探究。牛顿经典力学体系为启蒙思想家探求人类社会的法则提供了科学的理论依据。,(2)观点二主要描述了中国著名科学史家张秉伦、汪子春教授关于进化论的影响的认识。他们认为达尔文进化论的观点击中了基督教神创说的要害,自然选择的理论沉重打击了基督教神学,他们肯定了达尔文对生物进化历程的研究成果和对生物进化理论的重要贡献。从其论文名称来分析,进化论与神创论在中国也进行了一番斗争,对中国的思想解放起到了积极作用。,
