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类型《二次函数的图象与性质》观课报告.doc

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:9731829
  • 上传时间:2019-08-29
  • 格式:DOC
  • 页数:2
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    《二次函数的图象与性质》观课报告.doc
    资源描述:

    1、二次函数的图象与性质观课报告通过听取张波老师的二次函数图象与性质复习课这节课,受益匪浅,本课无论从导入新课、还是新知讲解、练习巩固,都处理的得心应手,体现了教育教学改革的新理念,取得了非常好的教学效果,是一节非常成功、值得我好好学习和研究成功范例。具体主要体现在以下几方面:(一)强调背景,展现过程。本课在课程编排和内容的选择上,强调背景,展现过程,让学生感到概念和结论的得出是水到渠成的,自然的,而不是强加于人的。这有利于学生认识数学内容的实际背景。具体地,针对本课中的数学概念,在上课过程中,力求选取贴近学生生活、具有时代气息的实例,创设学习数学概念和结论的背景情境。例如在函数的相关内容中,通过

    2、典型的、丰富的具体实例(涉及运动变化、经济生活等),展示函数概念产生的背景,使学生理解如何用函数来刻画现实世界中变量之间的相互依赖关系,通过实例(最佳设计、销售方案、物体运动等),帮助学生理解二次函数模型。(二)突出联系,展示应用。本节课设计上注重体现知识之间的联系、知识与实际的联系、知识的广泛应用,以使学生能够感受到不同知识间的联系,从整体上把握所学的数学知识,加强学生的应用意识,提高学生的数学创造力。实际问题情境贯穿于课堂始终,无论是对几种不同增长的函数模型的研究,还是对函数模型的应用举例的学习,都是在解决实际问题的过程中进行的,本节大多数内容都是围绕实际问题的讨论而展开的,反映了函数与现

    3、实之间的关系,能提高学生对函数是解决现实问题的一种重要数学模型的认识让学生体会运用函数观点解决实际问题的作用,让学生初步体验建立函数模型的过程和方法。(三)关注主体,体现合作。教师的教学过程中,体现了学生的主体地位,关注每一位学生。在教师的课堂教学中,包括每一位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。教师的一个个小问题,能给予学生独立思考、整理的时间,而不是急于告知。对问题的回答,能让尽量多的学生参与其中。对于学生的答案,能给予尊重、鼓励,而不是死板固定。教师教学生学的过程,体现了师生交往、积极互动、共同发展的过程。体现了师生合作的过程。教学过程中,教师创设问题,让学生合作学习,在小组合作学

    4、习的基础上进行全班交流或全校交流。在合作过程中,激发了学生的创造性,培养了学生的合作意识和合作技能;利于学生之间的交流沟通,利于培养团队精神,凝聚人心,增进认识与理解;教师把学习的主动权交给学生,把思维的过程还给学生,问题在分组讨论中得以共同解决。(四)恰当使用信息技术。本节的教学中充分使用信息技术。实际上,本节的一些内容,因为涉及二次函数作图,如果没有信息技术的支持,教学是不容易展开的。因此,老师在教学中恰当地运用信息技术的使用力度。应用了几何画板,作为一个简单易用的数学教学软件,不仅可以用在课堂教学上,几何画板在出一些练习题需要画图时也有很多优势。本节在信息技术应用方面提供了阅读材料可以与

    5、课堂教学相结合,教师凝入自己的创造力,开发出适合于学生情况的使用信息技术的课堂教学情境。用不同的颜色画出抛物线,使学生将更多的精力集中于理解知识、体会思想方法上;研究二次函数的性质时,让学生置身于信息技术提供的交互环境,在图象动态变化的过程中寻求“不变性”,发现二次函数的性质,体现新课程自主、探索的学习方式,发展学生的创新意识和创造精神。当然,个人感觉,本课中教师处理问题的形式和方法可以更多样些。可以多给学生些独立完成展示的机会,时间安排也应重点突出,避免前松后紧;总之,本节课较好地完成了教学任务,实现了教学目标,今后在教学过程中,我会努力提高我自己,深入钻研教材,把学到的教学方法应用到教学中,提高自己的课堂效率。

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