1、转变教育思想是改革职业教育的关键教育思想是人们对于各种教育现象及其规律的认识和概括。它集中表现在办什么样的教育、怎样办教育和培养什么样的人、怎样培养人等根本问题上。由于思想是人们行动的先导，所以，有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为、教育实践。素质教育作为一种先进的教育思想，与“应试教育”的教育思想是对立的。长期以来，“应试教育”以牺牲大多数学生的素质提高为代价和以提高学生的应试能力和考试成绩为价值取向的社会观念，严重地束缚着广大教育工作者的头脑，影响着社会对教育的看法和需求。因此，转变教育思想就成了实施素质教育的关键，教育质量的提升必然带动我院在高等职业教育行业的竞争力。一、 只有转变教
2、育思想，才能迎接职业教育竞争21 世纪世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和国民素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向 21 世纪的教育，谁就能在国际竞争中处于战略主动地位。所以我们一定要转变教育思想，把教育特别是素质教育搞上去，才能在国际竞争中取得战略主动地位。目前，世界各国都在面向 21 世纪调整本国的培养目标，提出了新的更高的要求。美国提出要学生“掌握在全球经济中进行竞争所需要的知识和技能”；日本提出要“培养具有创造力、思考力和表现力的学生”；德国提出要“使每个公民有能力独立安排生活，从事创造的劳动”等等。因而有的学者认为：“明天的竞争决定于今天的教育。”东西方教
3、育思想有很大不同，我国的教育传统是治学严谨，讲究规范，学生的知识基础打得牢；而西方教育则更注重学生的求异思维和创造力的培养。面对 21 世纪国际职业教育的发展趋势，我们只有以战略的眼光来看待实施素质教育、提高教育质量的内涵，才能真正认识到转变思想、实施素质教育的必要性和紧迫性。我院在面临人才培养水平评估的形势下，更应以评促建，以评促改，全面实施“教、学、做”一体的教学模式。让学生在毕业之前就已具备相应的职业技能和职业常识。学生在社会上的生存能力也恰恰代表了学校教育方式的成败。因此，转变教育观念，是对我院教师新的考验，更是我院在职业教育领域竞争力的需要。二、只有转变教育思想，才能全面“三全育人”
4、教育方针所谓“三全育人”，是“全员育人、全程育人、全方位育人”三者的简称。教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向，是教育基本政策的总根据。多年来，在教育方针的指引下，我国的教育已经取得了有目共睹的显著成绩。但是，教育也长期为片面追求升学率的倾向所困扰，使广大教师、学生和家长卷入了升学竞争的旋涡。这违背了教育的根本目的和教育方针，如果任其发展，势必影响教育方针的贯彻实施，势必危及到年轻一代身心的健康成长。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它符合党和国家教育方针的要求，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，面向提高学生的基本素质，注重培养受教育者在德智体等方面生动
5、、活泼、主动地发展为基本特征，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美；为培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。因此，只有转变思想，实施素质教育，才能全面体现“三全育人”的教育方针。二、 只有转变教育思想，才能更好地教书育人在一般情况下，教师具体的教育工作是以个体劳动的形态进行的，作为教师的劳动成果学生素质的提高，则是若干个教师共同劳动的结果。教师工作的这种个体劳动、群体结果的特征，就决定了教师群体之间必须统一思想，统一步调，相互配合，形成合力。当然，学生素质的提高还需要学校、家庭和社会的相互配合，协调一致。因此，整个社会都要端正教育思想，如
6、果没有家长、教师、职工、干部以及整个社会教育思想的转变，就不会有真正的国民素质教育。为了实施素质教育，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，中国教育改革和发展纲要中提出了“要进一步加强和改进德育工作，在实践中不断创造改革开放条件下的学校德育工作新经验，把德育工作提高到一个新的水平”；要“进一步转变思想，改革教学内容和教学方法，加强基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练，重视培养学生分析问题和解决问题的能力，注意发现、培养有特长的学生”。而要真正落实这些要求，就必须切实转变教育观、人才观和质量观，扎扎实实地实施素质教育。 上述内容是我在学习关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高 2006 第 16 号、教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见教职成201112 号、教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见教职成20119 号等文件时的一些心得和感受，欢迎各位领导、老师批评指正。
