1、内蒙古医科大学鄂尔多斯学院儿科学课程标准1. 前言儿科学是一门重要的临床医学专业课，是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病防治的临床医学学科，是农村医学专业的临床专业课程之一。通过学习这一门课，要求学生掌握儿科学中的基本知识、基本理论、基本技能，能够应用临床技能与现代医学模式生物-心理-社会医学模式及临床理论对儿科病人进行全面的诊治。1.1 课程定位儿科学是培养农村医学专业高素质高技能人才所开设课程中的专业核心课。我校农村医学专业结合中职院校的办学定位、人才培养目标、临床岗位需求、前后续课程内容和学生来源情况进行定位：其在农村医学专业培养目标中的定位是“打破学科本位的课程体系，以
2、社会需求为目标、以就业为导向、以职业技能和职业素质培养为本位，把学习与工作结合起来，突出中等职业教育的特色” 。儿科学是研究儿科病人从胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病防治的临床医学学科，其以疾病诊治为核心，实施整体临床诊治达到保持和恢复健康的一门应用科学。其前期课程为：正常人体功能 、 正常人体结构 、 药理学 、 病理学 、 诊断学 、 内科学等。后续课程为：社区急救 、 预防医学以及临床见习和临床实习。通过本课程使学生掌握小儿解剖生理特点、预防保健措施及儿科常见病、多发病的发生发展规律和诊断防治方法，培养熟练掌握临床专业理论和基本技能，能运用所学知识对临床常见病、多发病和重危
3、患儿进行全面救治。1.2 设计思路总的理念:培养技能型，实用型人才为目的，以农村医学专业能力为导向，突出专业能力培养，强化实践教学，结合教，学于一体，有效提高学生专业能力。（1）以人为本教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教人，更要以自己高尚品格去育人，培养学生热爱农医专业，融知识传授，能力培养，素质教育于一体。（2）因材施教认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好，志趣，个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。（3）工学结合加强教学的针对性，实效性，使教学工作与儿科临床工作紧密结合，淡化学科意识，增强整体观
4、念。在儿科见习，实习中巩固专业基本知识，加快适应岗位，提高学生完成临床任务的能力。（4）与时俱进密切关注学科发展动态，及时将临床儿科新进展引入课堂教学 ，不断充实，更新教学内容，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。吸收先进的教学思想，采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段。2.课程目标（1）总体目标通过儿科的学习，学生要达到以下目标：能够认识、了解现代儿科的观念及原则，掌握小儿正常生长发育的规律及评估方法，熟悉小儿解剖生理特点、预防保健措施及儿科常见病、多发病的病因、病理生理、临床表现和治疗原则，为今后从事儿科临床及小儿保健工作奠定良好的基础。（2）具体目标知识方面：讲授儿科学
5、各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、临床表现及相关辅助检查，对儿科病人能够做出正确的诊断、实施治疗。满足实用型儿科学基本理论知识的需要。能力方面：进行教学时结合病例进行 PBL 教学，通过视频、录相、ppt 课件、临床见习、讨论等方式，培养中职医学生在临床实践中认识、分析和解决临床问题的能力。素质方面：培养和提高医学中专学生的人文意识、发展意识、创新意识，协作精神，提中专生的综合素质。树立“以人为中心”理念。3.课程内容和要求（1）课程内容选取依据依据临床岗位的要求、儿科工作流程来编排课程内容，实现“双证书”教育。理论课内容以“必需、够用”为度，实践课内容以实用能力为培养主线使学生熟悉常用儿
6、科学理论知识，掌握常用儿科技术操作方法，培养学生具备独立从事临床工作的基本知识和技能。同时把助理医师职业资格考试的内容融入教学。依据医师职业道德和职业素养的要求来设计课程。把人文、社会科学、心理学、伦理学、法律法规等方面的知识融入到专业课教学中，培养学生的现代医学理念、为人民健康服务的意识、爱岗敬业乐于奉献的精神。从良好的医师仪表、举止、语言、态度和职业情感上折射出一名标准医师所具备的高度的责任心、慎独严谨的品行、很强的团队协作精神。依据工学结合的教学模式组织教学。依据医院真实的工作需要来统筹组织教学，并注意与其它前后续课程的有机结合、恰当衔接，强化学生职业能力的培养，合理选取理论课、实训课、
7、临床见习课、生产实习内容，做到“教、学、做”为一体。及时追踪儿科学的科研动态，将经典理论与现代儿科发展前沿相结合，培养学生的创新能力。（2）具体内容儿科学理论课以“应知、应会”为原则，实践课以“懂原理、会思考、会操作”为原则。其教学内容见下表。根据教学计划，教学总时数为 64 学时，课堂授课 56 学时，实践教学 8 学时及一年的毕业实习。教学内容丰富、结构科学合理，临床实践性内容与基础理论相结合，与周边学科有机结合，适应了该课程在培养高技能医学人才中的作用。教学时数分配表 1单元 教学内容 总时数 理论时数 实践时数单元 1 绪论 2 2 0单元 2 生长发育 5 3 2单元 3 儿童保健与
8、疾病防治原则 8 8 0单元 4 新生儿与新生儿疾病 10 10 0单元 5 营养和营养障碍性疾病 6 5 1单元 6 呼吸系统疾病 6 5 1单元 7 循环系统疾病 7 6 1单元 8 消化系统疾病 6 5 1单元 9 血液系统疾病 6 5 1单元 10 泌尿系统疾病 4 3 1单元 11 神经系统疾病 2 2 0单元 12 内分泌系统疾病 2 2 0总计 64 56 8教学内容分配表 2学 习 目 标单 元 名 称知 识 内 容要 求技 能 内 容 要 求学 习 模 块 教 学 设 计 课 时单 元 1 小 儿 年 龄分 期 及 各期 的 特 点 。绪 论 理 论 讲 授 法 2学 时单
9、元 2 小 儿 体 格 生 长 的各 项 指 标 。生 长 发 育 利 用 仿 真 模 型 识 别 正 常 、 异常 的 小 儿 生 长 发 育 规 律 ；利 用 多 媒 体 和 角 色 扮 演 法 练习 测 量 技 能 。总 学 时5， 理论 3，实 践 2学 时单 元 3 各 系 统疾 病 的 病因 、 分 类 。各 系 统 疾住 院 患 儿 疾 病 诊 断 小 儿 用 药 原 则（ 药 物 剂 量 计 算 、给 药 方 法 ）。住 院 患儿 疾 病防 治 原 则观 看 教 学 光 盘 、 讲 解 住 院 患儿 的 疾 病 防 治 原 则 ， 在 临 床见 习 和 顶 岗 实 习 中 逐
10、步 深 入掌 握 住 院 患 儿 的 诊 治 。总 学 时8， 理论 8，实 践 0学 时单 元 4 新 生 儿 常 见 疾 病的 临 床 表 现 及 其新 生 儿 常 见 疾 病患 儿 诊 断 及 治 疗措 施 。新 生 儿与 新 生儿 疾 病理 论 讲 授 结 合 案 例 分 析 并 观看 教 学 光 盘 。总 学 时10， 理论10， 实践 0学时单 元 5 蛋 白 质 -能 量 营 养障 碍 、 维 生 素 营养 障 碍 患 儿 的 临床 表 现 、 诊 断 及防 治 措 施 。营 养 障碍 性 疾 病图 片 、 多 媒 体 掌 握 疾 病 的 特征 ， 结 合 病 例 了 解 处 理
11、 原 则 。总 学 时6， 理论 5，实 践 1学 时单 元 6 小 儿 常 见 呼 吸 系统 疾 病 患 儿 的 临床 表 现 诊 断 和 治疗 措 施 。呼 吸 系统 疾 病患 儿 的诊 治图 片 、 多 媒 体 掌 握 疾 病 的 特征 。 案 例 分 析 结 合 小 组 讨 论了 解 疾 病 的 临 床 表 现 和 诊 治 。总 学 时6， 理论 5，实 践 1学 时单 元 7 小 儿 常 见 循 环 系统 疾 病 临 床 表 现及 其 诊 断 和 治 疗措 施 。循 环 系统 疾 病患 儿 的诊 治利 用 多 媒 体 和 小 组 讨 论 了 解疾 病 的 临 床 表 现 和 预 防
12、。总 学 时7， 理论 6，实 践 1学 时单 元 8 小 儿 常 见 消 化 系统 疾 病 临 床 表 现及 患 儿 的 诊 断 、治 疗 措 施 。消 化 系统 疾 病患 儿 的诊 治图 片 、 多 媒 体 掌 握 疾 病 的 特征 。 案 例 分 析 结 合 小 组 讨 论了 解 疾 病 的 临 床 表 现 和 诊 治 。总 学 时6， 理论 5，实 践 1学 时单 元 9 小 儿 常 见 血 液 系统 疾 病 临 床 表 现及 患 儿 的 诊 断 和治 疗 措 施 。血 液 系统 疾 病患 儿 的诊 治图 片 、 多 媒 体 掌 握 疾 病 的 特征 ， 利 用 仿 真 模 型 和 角
13、 色 扮演 识 别 异 常 体 征 。总 学 时6， 理论 5，实 践 1学 时单 元 10疾 病 人 的常 见 症 状 、体 征 诊 断 、治 疗 。 各 系 统常 见 疾 病病 人 的 诊断 ， 防 治 ；小 儿 常 见 泌 尿 系统 疾 病 临 床 表 现及 患 儿 诊 断 和 治疗 措 施 。泌 尿 系统 疾 病患 儿 的诊 治图 片 、 多 媒 体 掌 握 疾 病 的 诊治 ， 理 论 讲 授 结 合 案 例 分 析 。总 学 时4， 理论 3，实 践 1学 时单 元 11 小 儿 常 见 神 经 系统 疾 病 临 床 表 现及 患 儿 的 诊 断 和治 疗 措 施 。神 经 系统
14、疾 病患 儿 的诊 治观 看 教 学 光 盘 、 图 片 、 多 媒体 讲 授 掌 握 疾 病 的 特 征 。总 学 时2， 理论 2，实 践 0学 时单 元 12 小 儿 常 见 内 分 泌 系统 疾 病 的 临 床 表 现 、诊 断 和 治 疗 措 施 。内 分 泌系 统 疾病 患 儿的 诊 治观 看 教 学 光 盘 、 图 片 、 多 媒体讲 授 掌 握 疾 病 的 特 征 。总 学 时2， 理论 2，实 践 0学 时单 元 16 掌 握 各 系 统 小 儿 常 见 疾 病 的 诊断 、 治 疗 要 点 。各 系 统小 儿 常见 疾 病病 人 的实 习在 医 院 带 教 老 师 的 指
15、导 下 针对 不 同 小 儿 病 人 提 出 诊 断 及作 出 治 疗 措 施 。总 实 习为 4周共 计104学时4.实施建议遵照必需，够用，适用的原则，整合课程教学内容，实施以临床专业能力为导向的教学模式，突出教学内容的针对性，实效性和职业性。提供学生真实的职业环境，做到教，学结合，课堂教学与临床教学有机结合，理论与实践有机结合。4.1 教材编写根据培养目标和教学改革的需要，近年来我校三年制农医专业使用儿科学 （陈忠英第四军医大出版社：西安2012 年） 。该教材以生物-心理-社会医学模式，以知识、能力、素质综合发展和高等技术应用型医学人才的培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，充分体现
16、以“人”为中心的医学理念，符合 21 世纪农医专业培养目标的要求。实践教学方面我们积极探索校企合作共同开发校本教材。4.2 实训条件 我院注重学生的动手能力，注重培养学生运用所学知识独立解决临床实际问题的能力，在临床实践能力培养要实现“零距离”的指导思想和课程主讲教师亲自设计主持下，目前院内实践基地已建成儿科实训室，能基本满足校内实训教学的需要。此外我系拥有一所教学医院，十余所旗县综合医院为实习医院，为培养技能型医学人才提供了实践教学的保证。4.3 教学方法（1）精讲点拨法。对重要知识的精讲点拨，启发，诱导，设疑，提问等方法，促进学生思考。（2）自学讨论法。 指导学生自学教材中的某些简单的内容
17、，参考文献，学生分组讨论，教师点评。（3）案例法。通过临床典型案例，分析临床表现，实验室检查，作出诊断，提高学生综合分析问题的能力。（4）专题讲座。针对儿科学新技术，新进展，组织专题讲座，拓展教学内容。（5）社会实践(含见习，实习)。组织学生到医院儿科在带教老师的指导下学习儿科相关疾病，分析儿科常见疾病和寻求治疗疾病的方法。4.4 教学评价考试方法：理论闭卷与实验技能及学生在实习过程中的有关考核，对病人诊治效果评价。成绩评定：作业、考勤占 20%；实验实训占 20%；期末考试占 60%。4.5 课程资源（1）教学方法、教学模式和教学手段改革：使各个教学环节有机结合，进一步提高每位教师的教学质量
18、。在整体课时减少的情况下，突出重点。一方面，加大将教学模式改革，使理论和实践进一步结合，提高学生的兴趣，提升学生思维方式和习惯。一方面，推行考试模式改革，将传统的考试模式变为多种考试方式相结合、多种评价方法相结合，使考试能促进学生的日常学习。培养学生科学思维能力和创新精神，使学生在获取知识的同时，提高认知能力、创造能力和科研能力，鼓励学生个性发展。（2）完成教材建设：在未来的三年完成自编儿科教材及相关学习资料，使学生的学习资料更加丰富，争取做到体系完整、职业特色鲜明、中职特色突出、与临床实际相结合，能够多方面满足学生的要求。（3）提高师资力量：充分发挥各种教师自身优势，把学历和教学能力结合起来，增进校企联合，发挥多元力量在学科建设中的作用，积极组织课程组其他成员对于课程负责人教学的观摩和学习，将负责人良好的教学经验和教学传统承传下来，从整体上提高课题组的教学实力。（4）加强教学检查、监督保障体系建设：制订相应的课堂教学、实习教学的评价指标体系，提高各教学环节的教学质量，保证课程建设和教学改革成果的实现。（5）进一步加强现代教学理念、使用现代化的教学手段。在现有课件的基础上，力求制作一套内容更加丰富、生动活泼的教学课件，增强师生网上交流，实现网络教学。
