1、2017 年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理 内部分析版一、选择题：本题共 35 小题，每小题 4 分，共 140 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。图 1 为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于 2017 年 3 月 25 日。数年前，两侧的绿化隔离带按统一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成 1-3 题。图 11.当地自然植被属于A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林C.常绿硬叶林 D.针叶林2.造成图示绿化隔离带景
2、观差异的原因可能是该街道两侧A.用地类型差异 B.居民爱好差异C.景观规划差异 D.行政管辖不同3.图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是A.气温 B.降水 C.光照 D.土壤1.B【材料中提到，拍摄当日为 3 月 25 日，根据我国东部地区该城市绿化隔离带中杂树“隐有绿色，新叶呼之欲出”的信息，说明此地位于我国北方地区，故植被为落叶阔叶林。常绿阔叶林属亚热带季风气候，分布于我国南方地区，排除 B.常绿硬叶林是地中海气候独有的植被，我国无此气候分布，排除 C.针叶林分布于较高纬度，不合题意，排除 D。】2.D【两侧用地类型相同，均为绿化用地，排除 A；居民爱好并
3、不能影响公共植被的种类，排除B；根据材料中提到，数年前两侧植被类型相同，排除 C；数年前道路两侧绿化隔离带为统一标准栽种，而如今，一侧修剪齐整，一侧杂树丛生、灌木零乱，说明一侧绿化管理得当，而另一侧可能缺乏绿化部门的专门管理，因此造成绿化隔离带景观差异的主要原因是道路两侧分属不同的行政管理部门。】3.A【景观植物的最大用途就是营造城市景观，因此需要保持常绿。而我国北方地区冬季气温低，大多数植物都在冬季落叶，故制约常绿灌木载种范围的主要自然因素是气温。】德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开创了现代印刷业的先河。至 1930 年，海德堡已成立了 6 家大的印刷机公司。同时，
4、造纸，油墨和制版企业也先后在海德堡集聚。产业集聚、挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用，不断刺激海德堡印刷机技术革新。据此完成 4-5 题。4.造纸、油墨和制版企业在海德堡集聚，可以节省A.市场营销成本 B.原料成本C.劳动力成本 D.设备成本5.海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势，主要依赖于A.产量大 B.价格低 C.款式新 D.质量优4.A【造纸、油墨、制版企业与印刷机公司生产不同类型工业产品。因德国海德堡为全球著名印刷机生产基地，造纸、油墨和制版企业等相关产业在先后海德堡集聚，可以吸引购买印刷机设备的客户就近了解并购买造纸、油墨和制版企业的产品，减少这些企业营销成本。而没有材
5、料表明海德堡的原料和设备成本较低，材料里提到海德堡人力成本高，故排除 B、C、D。】5.D【材料中信息“不断刺激海德堡印刷机技术革新”，使得其产品在国际市场品质优良，表现在功能多，耐用性高等方面，故选 D。而 C 选项是一个干扰项，“款式新”只代表产品的外观新颖，不能代表产品内在的质量优，故排除。】图 2 示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为 210 毫米，但湖面年蒸发量可达 2 000 毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较好盐层，据此完成 6-8 题。 6.盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量A. 远大于 2 000 毫米 B.约为 2 000 毫米C.
6、约为 210 毫米 D.远小于 210 毫米7.流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是A. 坡面 B.洪积扇C. 河谷 D.湖盆8. 如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致A. 湖盆蒸发量增多 B. 盐湖面积缩小C. 湖水富养化加重 D. 湖水盐度增大6.C【注意题干问得是“该流域”而不是“湖面”的多年平均实际蒸发量。盐湖面积变化取决于该流域的蒸发和降水，蒸发量大，则水域面积减小，降水量大，则水域面积增加。题目中提到“盐湖面积多年稳定”，说明该流域多年平均实际蒸发量与降水量接近，约为 210mm，否则会引起盐湖面积的扩大或缩小。】7.A【理论蒸发量大小与气温关系密切，实际蒸发量与下
7、垫面关系密切。从图中可以看出，坡面地势最高，坡度最大，最不利于留存地表水。地表水向低处流走，故坡面地表水最少，地下水埋藏也深，因此实际蒸发量最小。且由于该流域气候干旱，坡面没有植被生长，缺乏植物蒸腾。】8.B【我国西北地区水资源缺乏，注意设问中“大量种植耐旱植物”，势必消耗较多的水资源，使得注入湖泊的水量减少，盐湖面积缩小，故选 B。其他选项干扰度不大，均与植物无关。】 我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆膜间留有一定空间），效果显著。图 3 中的曲线示意当地寒冷期（12 月至次年 2 月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成 911 题。图
8、 39.图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是A. B. C. D. 10. 该地寒冷期A. 最低气温高于-16B. 气温日变化因积雪状况差异较大C. 膜内温度日变化因积雪状况差异较大D. 膜内温度日变化与气温日变化一致11.该地可能位于A. 吉林省 B.河北省C. 山西省 D. 新疆维吾尔自治区9.B【覆膜冬季具有保温作用，因此膜内平均温度应高于当地的平均气温，所以排除 C、D。枯雪年，降水较少，大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用都弱，所以气温日较差大，选 B。】10.C【从图中看，该地寒冷期的日平均最低气温接近-16C，可知寒冷期某天的最低气温应低于-16C；无论是丰雪期还是枯雪期，气温
9、日变化均为 7左右，排除 B；通过与对比，膜内温度日变化与气温日变化有明显差异，故 D 错。通过读图可知膜内平均温度日变化因丰、枯雪年差异大，即因积雪状况差异较大。】11.D【由图表可知，该地寒冷期最低气温可以接近-16，说明地理位置上较靠北，可能为华北北部、东北或西北。通常，一天中气温最高的时间是地方时 14:00 左右，而该地气温最高的时间是北京时间 16:00 左右，可以判定该地位于 90附近，因此该地可能位于新疆维吾尔自治区。】第 II 卷注意事项：1.用 0.5 毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。2.作答选考题时，请考生务必将所选题号用 2B 铅笔涂黑，答完题后，再
10、次确认所选题号。二、非选择题：共 160 分，第 36-42 题为必考题，每个试题考生都必须作答。第 43-47 题为选考题，考生根据要求作答。（一）必答题（135 分）36.阅读图文资料，完成下列要求。（22 分）剑麻是一种热带经济作物，剑麻纤维韧性强，耐海水腐蚀，是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的剑麻生产国，被称为“剑麻王国”。自1999 年，中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨（位置见图 4）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工厂，所产剑麻纤维主要销往我国，该农场一期种植 1000 多公顷，雇佣当地长期和临时工超过1000 人，预计 2020 年种植面积
11、达 3000 公顷，年产剑麻纤维 1 万吨。该公司还帮助当地修建学校、卫生所等。图 4（1）根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因。（8 分）平均分：3.06评分标准：我国热带面积小（或我国以亚热带、温带气候为主）2 分，剑麻产量低（或可种植土地少）1 分；我国气候季节差异大（或者我国冬季热量不足，或受冬季风影响大）2 分，剑麻质量差 1 分；我国船舶、汽车等制造业规模大 1 分（或说剑麻有作用），需求量大1 分 学生答题情况：第一问：以现象去解释现象：学生基本能答出产量少（低），种植土地少，一般学生也能答出热带范围少，或者以亚热带、温带气候为主，但还是有相当部分
12、学生直接答成这里的气候不适宜种植，不能以原理去解释现象。第二问：没法从品质去答题：基本没有学生可以答出气候季节差异大，但有部分学生答出以季风气候为主，或者气温、降水差异大的，也算得 2 分；部分纬度高，热量不足也能得 1分；部分学生也能答出品质、质量差（1 分）这样子的关键词，但这个能得满分三分的人寥寥无几。第三问：剑麻的用途，供需矛盾答题：基本属于送分题，基本都能答出市场需求大（1 分），但有部分学生对于是汽车、船舶等的需求规模大，但大部分答成剑麻是船舶、汽车的原料，也算得分。以现象去解释现象：例如这里的气候不适宜种植，所以种植少审题不清：例如坦桑尼亚为什么适合种植剑麻；我国种植少，需求量少
13、；我国供过于求答题片面：例如停留在用途方面去答需求量大区域认知不准确：例如认为我国主要在温带地区或者以亚热带气候为主抄题干资料：例如直接从剑麻是热带经济作物，耐海水腐蚀这样子的角度去解释只能生长在热带。（2）据图指出与其他地区相比，中国公司在基洛萨附近兴建剑麻农场的有利条件。（4 分）平均分：3.14评分标准：离沿海（或印度洋）较近，离首都较近，或离港口较近，其中任意一点给 2 分答临铁路或便于剑麻运输任意一点给 2 分。临河流或灌溉便利或灌溉水源充足或丰富，任意一点给 2 分。交通便利单独出现给 2 分，但不重复给分。如果答海陆联运或海运运输或海运发达期其中任意一点，涉及交通便利给 2 分，
14、同样不重复给分。沿海港口，对外交通便利给 2 分，有铁路直达港口，交通便利给 4 分，基洛萨通过铁路与港口相连，交通便利给 4 分。首都答成城镇不给分。学生答题情况：答得不全，只答到“靠近港口”或“有河流流经”之类；写成基洛萨的自然优势，如“气候水热充足”之类的非主要条件；写成是“距离首都远，地价低”或“经验丰富”之类的非主要人文条件。（3）说明剑麻收割后需要及时加工的原因。（4 分）平均分：1.7评分标准：热带气候条件下（或者气温高）2 分，易腐烂（易变质、易腐败等）2 分，不易保存（保鲜期短）2 分，总分 4 分 （只要写到“不易腐烂”即给 4 分）学生答题情况：大多数学生能得 2 分，得
15、满分的也不少。学生能写到“易腐烂”这一关键词的比较少。部分学生从审题不清，答非所谓，如从能尽快获得经济价值的角度考虑。（4）简述当地从中国公司兴建剑麻农场中获得的利益。（6 分）平均分：3.47评分标准：对个人方面（2 分） （增加就业、增加收入等） ，对政府方面（2 分） （增加税收、关税、外汇等） ，促进基础设施、民生设施建设或利于经济发展（2 分） 学生答题情况：基本能得 4 分或 6 分，但也有很多学生审错题，没有从“意义”的角度答问题。学生堆砌答案的情况比较多，答案混乱，只能从关键词中找得分点。37.阅读图文资料，完成下列要求。（24 分）山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所
16、重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔 20002600 米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著（图 5）。（1） 确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6 分） 平均分：1.62评分标准：阳坡/阳（阴、阳不清默认为阳坡） （2 分） ，下部（中下部，2000
17、米至 2300 米）（2 分） （以上两点均答对了，得 3 分） ；海拔越高干扰越小海拔越低干扰越大自下而上或自低向高减小（或相同意思相反表述） （3 分）另：有些答案并不标准，酌情给 1 或 2 分。如下部干扰最大下部干扰大中部干扰减小下部最小下部到中部干扰减小等。注意：主语如果写了生物多样性或植物数量的，一律无分。 学生答题情况：审题不清，答非所问，问的是“干扰强度” ，学生普遍写成“植物多样性” ，即“植物多样性随海拔上升” 字迹不清， “阴阳不清楚”有学生把“阴、阳坡” ，直接写成“背风坡、迎风坡” ；前半部分多数学生能答到“阳坡” ，但“部位”很多人写错，答案应为“中下部/下部，或者
18、 20002300 米左右” ，但很多学生写了“中部或者 2100 米至 2300 米” （数字错不给分） 。第二点，学生描述不清，没有表达出意思。写得太多，但多为无效答案。（2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。（6 分）平均分：0.42评分标准：（未遭受干扰时）阴坡较阳坡植物多样性高。依据：（按单峰变化规律， ）阳坡苔原带植物多样性最高值应在中部（2300 米左右） ，低于阴坡最高值。补充答案:判断:阴坡高，阳坡低。或阳坡较阴坡低。依据:阳坡水热条件好，种间竞争强，植物多样性低;阴坡水热条件差，种间竞争强，植物多样性强。或，阳坡海拔 2300 米以上受干
19、扰少，其植物多样性低于阴坡。“阴阳不清” ，不给分；判断错误，依据正确也不给分。 学生答题情况：零分卷约为 70%，第一问得 3 分的人不多；第二问得分率更低，基本没人能拿满分；空白卷很多。整体来说，这个题目改得比较严格，具体如下：大多数学生没有理解好题目，写的都是“阳坡植物多样性高于阴坡” ；对题目不理解，答非所问。如学生描述“随海拔升高，阳坡植物多样性一直减少，阴坡先增后减”等；或者分不同的海拔高度描述两者的关系“2200 米以下，阳坡植物多样性高于阴坡，2200 米以上，阴坡高于阳坡。 ”“阳坡减少，阴坡增加”等。将“差异”和“依据”混为一谈，没有分开作答。如“阴坡因，所以植物多样性少；
20、阴坡因，所以植物多样性多。 ”“阴” “阳”二字没写清楚，0 分。用语不规范，如“阴坡植物多样性比阳坡显著（明显） ”等。对特点没有明确描述，用语模糊，如“阴坡和阳坡差异小（差异不大） ”等。第二问，很少有同学从图中找依据支撑自己的理论，大多数同学写的都是原因，所以第二问最多得 1 分或者不得分。如很多同学写了“阳坡水热条件好，植物生长好，多样性高”等。有因无果不得分，如“阳坡水热条件好，植物竞争大；阴坡水热条件差，植物竞争小” 。照搬材料，得 1 分（如上面评分标准） 。其他情况：字体不清晰，答案写错地方等。（3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。（6 分）平均分：1
21、.89评分标准：特点：阳坡地表温度高（1 分） 、湿度低或水分条件差（1 分）原因：阳坡太阳辐射强（1 分） ，地表温度高，蒸发强度大（1 分） ；阳坡融雪早，蒸发历时长（2 分） 。 补充：温度答气温不得分；湿度答降水不得分；太阳辐射强可答光照充足；蒸发强度大可答蒸发旺盛或蒸发强（蒸发大） ；错别字“水份蒸发大”不给分；“太阳直射”或者“受太阳辐射影响大”不给分。学生答题情况：拿 4 分的人较多，0 分卷不算很多，基本没人能拿到 6 分。基本无人写到“融雪早”这一答案，学生写到的“融雪、雪线”多用于说明阳坡“湿度大” 。“温” “湿”没有写清楚， “水份”等关键字词写错；知识性错误， “太阳
22、辐射强”理解为“太阳直射” ；学生直接把“阴、阳坡”理解成“背风坡、迎风坡”从而导致很多学生多错题，直接认为“阳坡为迎风坡，降水多，湿度大” ；审题错误，如“随海拔升高，气温降低（或湿度降低） ”等；题目问的是“土壤湿度” ，很多学生答的却是“空气湿度” ，所以出现很多“阳坡蒸发量大，空气湿度大”这样的答案。其他问题：卷面很乱；答案无逻辑；字数太多，答案冗长，老师难找到关键词等。（4）说明从 2300 米至 2600 米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。（6 分）平均分：1.24评分标准：随海拔升高，阴、阳坡面积减少（生存空间/范围缩小） （2 分） ，坡面差异对植物多样性的影响减弱（2
23、 分） ；阴阳坡相互影响（水分、热量交换作用）增强（2 分） 。补充答案：太阳辐射（热量/光照/气温/水分）环境差异不大（或阴阳坡趋于一致） （2 分） ；植物种类减少（植物多样性减少/适宜生存的植物种类减少） （2 分）学生答题情况：满分极少，多数 2 分，主要考第二点补充答案得分；少数学生能答到“生存空间缩小” ，但基本答不到标准答案第三点。答成“动物/植物多样性减少” ，如分析时写“食物减少”没有注意对比“阴阳坡” ，只说“海拔上升，气温低，环境恶劣”直接摘抄问题，如写“阴阳坡海拔高，生物多样性差异缩小” ，没有分析原因；重复写一个点，如“气温相同” 、 “降水差不多”只能算一个点得分。
24、（二）选考题：共 25 分。请考生从 2 道地理题、3 道历史题中每科任选一题作答，如果多做，则每科按所做的第一题计分。 43.地理选修 3：旅游地理（10 分）近年来，我国许多传统古村落被开发成旅游观光地，一些古村落的村民仍留在村内，如“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村，至今仍完整地保存着明清时期的建筑格局（图6），依然有百余户村民生活在村中，坚守着那份宁静与质朴。图 6分析村民生活在村中对促进当地旅游业健康发展的作用。平均分：4.29评分标准：原始生活状态（补：真实生活、原始生活、居民生活具有风土人情） （2 分） ；体验需求（吸引游客参与，居民参与到明清展示，加强居民与游客交流
25、） （2 分） ；传承传统文化遗址（保护文化传统，保护古建筑，保护古民居，保留人文景观、弘扬本地文化、保留民俗民风） （2 分） ；生命力（可持续发展，绿色发展） （2 分） ；激发热情（文化自信，增强自信）（2 分）限制过度开发（和谐发展，提供劳动力，保证就业，增加本地居民收入） （2 分）学生答题情况：“生命力”和 “自豪感”等几乎没人答到；审题不清，答了旅游发展的原因的学生较多；各种旅游价值堆砌在一起，没有重点，答不到体验价值方面的内容，或者体验价值答得太多，如写各种能为游客服务的具体内容。表达不具体，答案过于笼统，如：保护旅游资源、基础设施、自然环境等；涂卡和答题不一致。44.地理选修
26、 6：环境保护（10 分）干旱区的柽柳为耐旱灌木，侧向枝条多，种子多，不易发生病虫害，移栽易成活，近年来，某东北林区的公路绿化中引种了柽柳，生长良好，然而不久，在公路两侧的天然林中，发现了柽柳幼苗。分析该林区潜在的柽柳入侵天然林的危害。平均分：4.22 分评分标准：种子多、繁殖快、易扩散（生命力强、生长旺盛、生长快、易成活） （任一点 1 分）；侵占天然林生存空间（抢占天然林土地、导致天然林面积/数量减少、破坏天然林生态环境、导致天然林物种多样性减少） （2 分） ；侧向枝条（1 分） ；妨碍其他天然林/植物生长（遮挡天然林光照/成长） （2 分） ；森林结构变化（树种结构、天然林植被结构、天
27、然林林木结构） （2分） ；食物链/减少动物数量（生态链、生物链、动物减少、生态平衡、鸟类益虫减少） （2 分）学生答题情况：种子多、枝条多等柽柳特征没有描述，森林结构很少学生能答到。柽柳特征与危害不能一一对应。危害答得比较笼统，如：“生物多样性减少，生态环境破坏” 。很多学生答“枝条多，对行车安全造成影响。 ”审题不清，少数学生答柽柳的生长的有利条件。部分学生侧重描述柽柳对光照、水分、土壤养分方面的争夺导致荒漠化等问题。谢谢审阅，此文件仅限于学习交流之用，请勿用于商业用途。文章源于微信公众号禾禾工作室，由东莞市的郑明山 word 整理编排，尹天竺分题编排试卷答案，由黄爱静、刘义、屈少冰提供综合题得分及学生答题情况。
