1、信息时代的新文科西北大学 耿国华教授 E-MEAL：GHGENG.NWU.EDU.CN,一、计算机文化,二、文科计算机教育量大面广,三、文科特点与信息素质教育,主要内容,四、新时期文科计算机教育的思路,五、文科计算机教育基本要求,六、精品课程计算机基础(文科)建设介绍,计算机50多年的成就概括为五个“一”：,开辟一个新时代-信息时代,形成一个新产业-信息产业,产生一个新学科-计算机科学与技术,开辟一种新文化-计算机文化,一 计算机文化,人类文化的内涵是随社会发展而进化,计算机不仅是工具，而且是文化。 工具具有可选择性，文化具有必备性。,计算机基础教育达到3可：可操作性、可理解性、可交互性 人才
2、培养要达到4会：学会做人、会做事、会做学问、会协作,我国大学生人数居世界第一位 大文科数量大于理工 文科与信息技术关系 大文科门类宽泛，包含文、史、哲、财、经、法、艺术、体育等多个学科。,二 文科计算机教育量大面广,学科文化底蕴深厚。 文科专业发散而丰富多彩，重视定性结论，形象思维强。 重在信息素质培养，突出逻辑思维训练培养、构造性思维训练过程。 计算机基础教育注重对学生信息素质的培养。,三 文科特点与信息素质教育,计算机基础教育对大学生信息素质的作用（1）,我国计算机普及经历了三次高潮： 第一次高潮是20世纪80年代，主要是在高等院校，以程序设计为突破口、受众为数百万； 第二次高潮是90年代
3、，主要是在知识界和广大公务人员，以文字处理为突破口、受众为数千万； 第三次高潮是在21世纪，主要是在全社会、以信息网络为突破口、受众为数亿人，计算机信息技术已成为人们文化素养的基本要求。,计算机基础教育对大学生信息素质的作用（2）,信息社会要求学生不仅要有好的“文笔”，也必须具有使用计算机进行信息处理的良好基础。通过计算机教育进一步增强学生逻辑思维的能力。学习掌握丰富并不断变化的计算机技术，急需探索适合当代大学生特点的计算机教育的新模式。建设好配套的教材、课件、考试系统的现代化教学手段，突破传统的文、理、工界线，培养既有传统文化素养、又掌握现代计算机技术的大学生。,计算机基础教育对大学生信息素
4、质的作用（3）,大文科包含文、史、哲、财、经、法、艺术、体育等多个学科，门类非常宽泛，学科文化底蕴深厚，类别本身的发散性使之更具丰富的内涵。计算机基础教育不仅是一种使用操作计算机技能的传授，更应注重对学生信息素质的培养。因此掌握信息技术对改善文科学生的知识结构、提高思维能力、综合素质能力、创新能力，提高研究水平至关重要。,一体两翼：专业教育为主体，外语、计算机为翅膀。 双语（英语、汉语）（人类语言世界、信息世界） 素质教育：不同于功利教育，不同于功名教育含金量 升学率改革重在内容的系统化、网络化、专业化（后继课程重在与专业结合的技术基础）。,思路：,培养学生在信息社会中数字化生存能力 以及在信
5、息社会中的发展能力。,四、新时期文科计算机教育的思路,文科计算机教育面临着信息教育的新形势，随着中小学信息技术教育的展开，大学入校的非零起点，一贯实行的三个层次（计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础）中，各专业的计算机应用基础基本属于各专业老师开设部分。应在计算机基础后部延深与各专业计算机应用中的前部共性部分。由此在基础部分应系统规范教育与网络应用能力培养，突出明确信息教育知识结构。,定 位：,教学基本要求：公共基础（10模块）+ 专业基础（后继16课程）,公共基础：计算机基础知识、微机操作系统、多媒体知识和应用基础、 办公软件应用、 计算机网络基础、 Internet基本应用、电子
6、政务基础、电子商务基础、数据库系统基础、程序设计基础。,专业基础：微机选购组装与维护、 计算机网络技术及应用、网页设计基础、 动态网页设计服务器端应用开发、电子政务应用、电子商务应用、法律事务信息处理（电子法务概论）、多媒体技术及应用、三维建模与动画设计、数据库基础及其应用、 社会统计学分析及应用（非财经类）、 经济统计与分析软件应用基础（财经类）、信息处理基础、管理信息系统、财经信息化基础、程序设计及应用。,五、基本要求（2003）基本体系,六、精品课程计算机基础(文科)建设介绍,主要从教学梯队建设、教学内容和课程体系建设、精品教材体系建设、教学手段与教学方法建设、实验环节与考试改革等五个方
7、面讨论了在新时期进行计算机基础教育的改革中的一些问题。 希望能引起教育技术界同行的关注，共同推进我国计算机基础教育的体系改革。,一、教学梯队建设,课程建设的质量要求具有高水平的课程主持人、主讲教师和优异的教学质量。所以，在教学梯队建设时必须做到教师的学术水平与教学水平兼备；教学梯队要构成合理，知识面丰富。,关注教学质量，狠抓教师培训。,鼓励支持青年教师参与国家级项目研究,开展多媒体讲课比赛，促进教学手段现代化,二、教学内容和课程体系建设,教学内容和课程体系改革是高等学校教学改革的重点，也是一个需要长期努力解决的问题。教学内容和课程体系在很大程度决定了人才培养的质量和水平，反映了人才培养的水平和
8、教育思想。,依照教指委三个层次教学体系作指导,基础部分主要讲解基础知识和网络知识,内容体系力求内容新颖，体系科学，突出知识点,教材特点：,尊循教育规律,注重内容层次性,紧扣基本要求,兼顾理论系统性,教材层次结构：,从电子计算机的特点入手、简要介绍计算机的组成和工作原理、产生和发展，计算机中的信息表示、计算机硬件结构与设备环境、计算机软件概念和分类，并给出了计算机社会信息化方面的应用。以便概括的理解计算机，为读者使用计算机提供必备的基础。,基础知识篇,现代办公技术篇,以Windows2000为平台，通过Word、Excel、PowerPoint等软件进行公文处理、图表计算、演示文稿制作，掌握现代
9、办公的基本技能。,应用技术篇,包括多媒体信息、网络应用、网页制作、电子商务、信息管理等五方面计算机应用技术基础。掌握多媒体信息的基本处理与使用；掌握在因特网上检索信息、交流信息、传输信息的基本技能；掌握使用Frontpage软件制作与发布网页；掌握在客户端开展电子商务的基本方法；掌握使用Access建立数据库、实现对数据的查询、修改、管理的基本技能。,大学计算机基础教学模块学时安排,学了大学计算机应用基础之后，对该课程满意度怎样？有无收获？,你对课程有哪些希望或需求,你对教学进度有什么意见,你认为本书内容难度如何,你认为计算机网络应用技术的内容难度如何,你认为网页制作基础的内容难度如何,你认为
10、信息管理基础的内容难度如何,你认为多媒体应用技术的内容难度如何,四、教学手段与教学方法建设,注重采用和总结新的教学模式和特色教学方法。逐步形成“大纲、教材、多媒体、联机考试、网站资源”五位一体的教育模式。,教学思想现代化（大纲）,教学过程现代化（CAI）,教学内容现代化（规范）,考核现代化（考教分离与连机考试）,课程资源网络化（在线学习）,五、实验环节与考试改革,实验环节上突出以教师为主导和以学生为主体的教学模式研究。考试是教学的重要环节，不但可以考核学生的学习效果，并且可以督促学生的学习。还可以进行教学质量的检测，教学效果的比较。,建立统一教学大纲,建立基于Internet的考试系统,建立统一考试制度,六、课程建设应该注意的问题,课程建设是一项长期而艰巨的任务，应该做好充分的准备，在进行建设的同时，还应该注意以下问题：,应注意基础部分和后续特色部分,进行长期监控，配套经费支持,建立合理梯队，发挥辐射效应,致力信息技术教育,学习信息技术知识,享用信息技术成果,推动信息技术发展,文科教指委网站：（教学基本要求、教改立项）,
