1、漫画作文的审题,看图作文，也是材料作文的一种，只是材料的内容不是用文字表述出来的，而是用图画表述出来的。要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的，具体审题步骤如下： 1概括画面内容和要点。看图中画了哪些人物或事物，他们之间是什么关系，上面有哪些文字，文字的表达指向是什么。要找全，找准，不要遗漏。 2确定画面主体和性质。依据事件的结果，判断图画的性质是正面的、反面的，还是中性的。,3确定命题者的倾向性。即命题者提倡什么，反对什么，或者要说明什么道理。 4分析原因明确道理。即分析命题者为什么提倡,为什么反对。如果命题者的倾向性是中性，要辩证分析，找出命题者要说明的道理。 5根据性质倾向定主题
2、。根据画面的性质、出题者的倾向性，确定第一主题。确定主题时，考生要联系头脑中的储备材料，联系现实生活。,例 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。,【思路点拨】 概括画面内容和要点。四只猫，面前的桌子上有四盘鱼，一猫吃完了鱼，双手抚肚；四猫未吃鱼，去捉老鼠；三猫对二猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！” 确定画面主体和性质。三猫、四猫是主体，材料的性质主要是反面的。 确定命题者的倾向性。命题者的倾向性是不反对一猫“享受”鱼，赞成四猫捉鼠，但是反对三猫认为有鱼吃就忘记
3、自己捉鼠的职责了。,来源:学科网ZXXK,分析原因明确道理。生活条件好了，猫吃鱼不是什么新鲜事，关键在于第三和第四只猫之间发生的事情让我们好奇，猫抓老鼠本来是很正常的事情，结果因为有鱼吃就成了别人的笑柄了。由此我们就会发现这幅漫画的寓意：生活条件好了，人们有“鱼”吃了，是不是要放弃自己“捉鼠”的本分和职责呢？ 根据性质倾向定主题。享受的同时不能忘记自己的职责、本性、追求、奋斗。,3.阅读下面一幅漫画，联系实际，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)向右看齐 针对漫画向右看齐所反映的现象，你有什么感想？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作
4、，不得抄袭。,对点训练,【思路点拨】 要点：漫画的主要内容是德、智、体、美排队，德虽然排在最前面，但明显比智、体、美发育不正常。 主体：“德、智、体、美”四方面中“德”发育不良。性质是反面的。 漫画批评了表面上重视德育，实际上只重视智、体、美教育，德育被忽视的现象。 如果我们重视智、体、美教育，忽视德育，那么我们的社会和生活的正常秩序就会被打乱，将失去正确的自我。作文可从漫画本身出发，议论德育的重要性，也可议论德育与其他教育的关系。 主题：发展“德、智、体、美”，不能“忽视道德”。,4.阅读下面的漫画羡慕，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体
5、，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,【思路点拨】 要点：第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，那条鱼多清静，可以自由自在地独享那一缸水了。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它大概也在想：看那么多鱼游在一个鱼缸里，有伙伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。第三幅：右边的一条鱼和左边的两条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是
6、互换了一下位置。,主体：两条鱼和一条鱼。性质是反面的。 作者反对鱼的做法。 画面的意思是，这两缸鱼分别羡慕对方，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸，结果只是互换了一下位置。 主题：不要盲目羡慕别人，珍惜自己所拥有的。,命题作文的审题,命题作文是命题者给出一个既定的题目，要求应试者根据指定的题目进行写作的命题形式。命题作文的基本格式是“题目要求”。题目主要对作文内容作限定，要求则是就作文的体裁、篇幅等形式作出限制。有时，命题作文中还会在题目和要求之前加上一小段提示。题目、要 求、提示都要仔细审。 审题准不准决定着命题作文写作的成败，因此作文训练中必须重视命题作文的审题。命题作文对于题目有比较严
7、格的限制，标题本身就规定了考生只能写什么，绝不能写什么。为此，命题作文必须审清楚下列四点：,1辨清文体。拿到一个作文命题首先要审清楚题目要求写什么文体的作文，即：是要求写记叙文，还是要求写议论文或是文体不限。近年高考作文虽然不限文体，但有的作文标题本身是有着明显的体裁倾向性的。如果不顺着标题本身固有的体裁倾向性来写，可能事倍功半。要切记：跑题绝不仅仅指主旨内容方面，体裁四不像也属于跑题。,2明确特指。就是把文章的内容限定在题目外延所规定的范围之内。首先要明确允许写什么，不允许写什么。如：2011年山东卷“这世界需要你”、2010年广东卷“与你为邻”题目中的“你”就是特指，只能写第二人称；201
8、1年浙江卷“我的时间”、2009年北京卷“我有一双隐形的翅膀”和2009年重庆卷“我与故事”题目中的“我”就是特指，只能写第一人称。,3抓住题眼。题眼就是题目的内在含义。一个作文题目拟出来，命题者不是要考生写表面的东西，而是要求考生挖掘题目内在的含义，即抓住题眼。题眼抓得准不准直接决定作文得分的高和低。,4大题小做。考生审清已知因素，运用大题小做法,把抽象的题目具体化，丰满所给的题目，来显示自己要表达的主旨。另外，有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚,抽象概括；有些命题比较抽象,我们需要化虚为实。还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。如：2011年山东卷“这世界需要你”中的“你”既可以
9、实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指“你”可以是自己熟悉的人，也可以是某种群体，如90后、农民工；虚指“你”可以是某种精神、价值观，如诚信、忠诚。,例【2012江苏卷】阅读下面的材料，按照要求作文。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊) 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。(艾青) 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼罗兰) 请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：立意自定；角度自选；除诗歌外，
10、文体自选。,【思路点拨】辨清体裁。对于本题而言，记叙文、议论文都可以写。明确特指。本题的特指是“忧”和“爱”，行文必须体现“忧与爱”，还要根据材料的指向性辨明它们的关系：“爱”是“忧”的前提，“忧”是“爱”的表现；只有“爱”，才会“忧”；世上没有只“忧”不“爱”，也没有只“爱”不“忧”；爱了，便有忧，忧了，便含爱。把题目具体到自己掌握的范围内，做到“弱水三千，我只取一瓢饮”。抓住题眼。“忧”和“爱”是题眼。有“忧”才“爱”， 有“爱”才“忧”，为文重心在此。大题小做。运用大题小做法，增加词语，确定主题。如母亲对儿子的担忧是爱的体现，如果做事没有“忧”也没有“爱”，那么会是什么样子？用皮鞋制胶囊
11、，用地沟油充食用油，这些人缺仁爱之心，更不会忧虑大众，以低劣手段毒害社会，最终为人所唾弃。,对点训练,5.阅读下面的文字，根据命题作文审题步骤进行审题。 海潮汹涌澎湃，气势夺人，这是实际的“浪潮”；新生事物蓬勃兴旺，这是社会上的“浪潮”；人的感情如潮水起伏，这是“心潮”；走在时尚的最前沿，领导潮流的人，潮流发型、潮流服饰、潮流品牌面对多种潮流，你有怎样的评判、感想或选择？ 请以“潮”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选；文体特征鲜明。,【思路点拨】 辨清体裁。写议论文相对较易，记叙文要有主要人物或中心事件，注意细节描写要准确生动，构思要有波折，文中要
12、有比较恰当的抒情、议论来升华主题，能抒发真情实感等等。议论文要求能在开头界定好主题，确立好具体的中心论点；能合理有层次地设置分论点；注意辩证分析；举例要贴切、新颖；语言要合理不偏颇等等。 明确特指。特指就是“潮”。潮，这是一个比喻性的文题，含义非常丰富。在选择题材时，针对这个宽泛的题目，切入点一定要小，要以小见大。 抓住题眼。题眼也是“潮”。,运用增加词语大题小做法，确定主题。可以运用增加词语大题小做法，选择某一具体的“潮”。题目中的材料给了我们几个可以写作的角度：可以写实实在在的海水，写它的起起伏伏、汹涌澎湃；还可以虚写我们的情感经历，写亲情、友情等像潮水一样将你包围；可以写社会上涌现的一些
13、潮流，你对这些潮流持一种什么样的态度；还可以写走在时尚前沿的一些人物，如“站在新时代的潮头，新课改的潮头”的老师们等等。,1、阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。 蔷薇和鸡冠花生长在一起。有一天，鸡冠花对蔷薇说：“你是世上最美丽的花朵，我真羡慕你有漂亮的颜色和芬芳的香味。”蔷薇回答说：“鸡冠花啊，我仅昙花一现，不久就会凋零；你虽花不艳，味不芳，却花朵常开青春长在。” 要求：自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。,课外写作训练,正确立意：,长处和短处（尺有所短，寸有所长）学会欣赏（互相赏识）要全面认识自己面对别人的赞赏，要保持自我清醒瞬间美和永恒美,2、阅读下面的材料，按照要求写一篇议论文或记叙文作文。 你要活得随意些，你就只能活得平凡些；你要活得辉煌些，你就只能活得痛苦些；你要活得长久些，你就只能活得简单些。汪国真 对以上的材料的观点，你持怎样的态度呢？请结合自己的心得与体会，以“活得 ”为题写一篇文章。 要求：补全题目； 立意自定； 不少于800字；不得套作，不得抄袭。,
