1、用心教育孩子首先怎样真正爱孩子？真正的爱是放下自己爱孩子。我们要在所有儿童成长的过程中放下我们自己，放下我们的无知，放下我们的期望，放下我们所有的要求，要时刻警醒我们是爱孩子还是爱自己！现在有些父母竭力让孩子成为自己希望的样子，并把这样的付出，当成是对孩子的爱。殊不知，此时爱已被放到次要的位置，排在自己的期望之后了。如果不让孩子做自己，不论是奖励还是惩罚孩子，都只是在精神上奴役他；只能说，父母们由爱出发，但是根本没有走到爱。你是不是在爱自己？“很多的父母，会希望孩子是自己生命的延续。从某种意义上说，这不是在爱孩子，而是在爱自己。如果你要是爱一个人，你会觉得他就是他，你就是你才对。两个人都无需失
2、去自我，这才是爱的本质。”父母给孩子的，除了爱、除了自身作为环境的一部分存在，什么都给不了孩子。以爱的名义惩罚孩子；把自己的愿望强加给孩子；对孩子过度的关注，不能磕碰；如果有一点冒险，就宁可不让他活动，包括不当的赞扬来夸奖孩子等等，其实都是爱自己，并不是爱孩子。让孩子活在当下现在的家长往往让孩子学很多东西，以应付未来的社会。这就使得我们的孩子必须为未来而活着。如果生活永远都是为未来而活着，那么一天都过不好。我们成长的时候，都要为当下的成长负责任。家长不能教育一个 3 岁的孩子，要为 18 岁险恶的社会负责任。他未来可能面对一个友善的社会，也有可能面对一个险恶的社会，无人能预见。然而若是为此，父
3、母要让孩子从小受挫折、受教育，让他不能真正地活在当下、此刻，才是不智之举。这样孩子会永远处在透支未来的状态中，而这一切都不是按照自然的法则在成长。尊重生命的法则如果父母将自己的期望、担心，甚至想让孩子为未来做预防的话，就会失去“爱”本质的意义，孩子是接受不到这种爱的。如果让孩子按照人为的法则来成长，那么这是最大的破坏而不是爱。生在此世界，便要懂得尊重任何一种形式的生命，尊重一株草的生命，尊重一棵树的生命正因为这种尊重，任何人都不应干预任何一个生命本身的成长。但是有些父母却在干预孩子生命的成长，并自以为这是爱。这是多么大的一个误解！王老师语重心长地说道，希望更多父母能放下自己，去懂得什么是爱，让
4、孩子按照自己的方式去成长。如何帮助“问题”孩子成长？1.家长切不可先灰心,即便是灰心,也不可在孩子面前表现出来,家长要一直坚信自己的孩子是可以的! 2.要经常鼓励孩子,切不可在孩子面前说令孩子灰心的话,如“你怎么这么笨呀!“ “这么简单的题也能错“ “你看*考的多好!“类似这样的话当免即免,不要在孩子面前说,这样的话只会让孩子感到自卑,自觉不自觉地就想到“我为什么会怎么笨这对孩子今后的影响是不容忽视的.要帮助孩子树立自信,当然不能一味地夸赞,否则小孩子会有高人一等,盛气凌人的感觉,对今后与同学.同事相处是一大弊端,可以适当的让孩子受点委屈,在家受委屈总比在外受委屈强吧!，坚持先批评后褒奖的方法
5、，批评只能就事论事，不可算总账。3.马虎是学习中的一大忌,会的题做错那就是不会,这话可以这样想,但最好不要对小孩子说,他们理解不到这种程度,不妨换个语气,如“这道题既然会就要把它做对,要不然老师以为你不会呢!没准老师会以为你是一个笨小孩呢!“要抓住重点,小学生在意的是自己在老师心中的形象! 有些孩子总拿马虎当借口,有时,他根本不会做这道题,可他却说成是马虎了,这样大人也就无话可说了,千万不要让他有机可乘,马虎就是不会,要证明自己会,就别马虎! 4.对于小学生来说,他们还不适应学习学到很晚,一坐坐很久的学习环境,你可以很明确地告诉他,这几道题 40 分钟做完,做完后就可以玩半个小时,半小时的诱惑
6、对小学生来说应该是不小的吧!之后再学 40 分钟,再玩半小时,反正时间多的是,这样总比一坐坐几个小时却不爱学或学不进去要强! 但事先要和他讲明,要么选择一直学,爱学进去不学进去,严密选择学 40 分钟,玩 30 分钟.如果在 40 分钟内学完该时段所学科目,如20 分钟就学完,而且做的很不错,那就玩 50 分钟,把剩余时间都用在玩上,家长千万不要吝惜玩的时间,我认为对于小学生,玩应该是第一位,学习是其次!玩的时间要和学习的时间差不多! 5.可以不必在学生身边看着他学习,给他 40 分钟,让其自己想,不管会不会,都只有 40分钟,之后再帮他检查,给他讲他不会的. 不要一发现他做错就给他纠正,让他
7、独立做完,自己先检查,认为无误后,再给家长看.(锻炼独立) 6.不要每次在孩子学习时都很严肃,很可怕的样子,让孩子畏惧进屋学习,可以将屋子布置成乐园,让孩子自己想进,而非被迫进入.在孩子学习时,40 分钟内无论他干什么都不要说他,哪怕他在玩!你只需在床上(沙发上,或里他较远的地方)拿一本书看,最初只需让他感觉你不在监督他了.拿本书知识做做样子,当他走神时咳嗽一声,以示提醒.我认为以后就可以养成习惯了. 7.对于孩子所学内容,你要表现的很好奇,很不解,比他还不懂,甚至要作到向他请教,让他感觉他很了不起,让他心甘情愿地给你讲解他所学内容,(以便家长了解孩子的学习状况)而非让他感觉你什么都懂,只是在
8、看着他! 对待孩子需要有耐心,当初你可以不厌其烦地教孩子说话,现在只需用一半的耐心就可以.要将心比心! 如果你向一位大学教授请教,你是希望他和颜悦色地给你讲解呢还是希望他一味地挖苦讽刺呢?孩子与你一样哦关于小学生的养成教育“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。 ”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良
9、好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。一养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 ”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对守则 、 规范倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下” ， “ 百尺高台起于垒土” ，良好的道德素质是建
10、立在种种良好的道德习惯之上的。二养成教育要从关键期抓起抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。三养成教育要抓好学生的行为训练养成
11、教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网” 。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了“严” ，在“继续训练” 、 “还得练” 、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使
12、中国女排夺得世界杯“三年冠” 。如此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱” 。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做” ，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。小学生应养成的哪些良好的习惯？ 阅读习惯 从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅
13、仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、 朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读 30 分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初 步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。 书写习惯 从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。 记忆习惯 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定
14、好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。思考习惯 思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，高年 级则还需学会初步的抽象思维技能。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子 不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。 定计划的习惯 凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养
15、同学们定计划的习惯。小学生卫生教育常识：小学生应该养成良好的习惯著名心理学家、哲学家威廉詹姆士所说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 ”成功的教育从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成良好的习惯，在小学阶段更是重要。我们的学生除了要有认真听讲的习惯、按时完成作业的习惯，还应该养成一些别的好习惯：阅读的习惯 ：从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍
16、等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读 30 分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；有的学生读的书多了，那接受能力、理解能力和想象能力比同龄的孩子就会好很多。主动思考的习惯 ：只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问，家长就要采取主动，多问孩子一些问题，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。 定计划的习惯 ：凡事预则利、不预则废。好多学生计划性不强，让人家推着走，
17、而一般优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。一节晚自习有的学生目标明确，效率很高，但是有的学生看看这个学学那个，白白的浪费时间。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。一刻钟的计划，一节课的计划，一天的计划，一周的计划我们需要切实可行的计划。总结的习惯 ：在学习上，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。在平时的生活中也要养成总结的习惯。课间时总结上一节课所学的知识；临睡觉前总结一天的活动等等、等等好多习惯。这些习惯不需要我们花大量的时间，只要我们有这个意识，所有这一些做起来就很轻松。小学生需要老师和家长的正确引导。在学校，班主任的工作责任重大。在家庭，家长是孩子的第一任老师。家庭
18、是习惯的学校，父母是习惯的教师。小学生良好习惯的养成，需要我们共同的努力。让孩子养成的习惯一： 认真听取别人讲话的习惯认真听取别人的讲话，是对讲话人的尊重。在听取别人讲话时眼睛要盯着对方，不要随便打断别人的讲话。能够及时掌握别人讲话的要点，对别人的发言做内心的分析和评价，并时时配合以点头微笑等表情，让讲话人自始至终都能感觉到你在专心的听他讲话。有不同的意见要善于和敢于与人交流，态度诚恳、不卑不亢。二、主动学习的习惯别人不督促就能主动学习，一学习就要求自己立即进入状态。力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识的集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。三、预习的习惯课前预习可以提高课堂学习效率，
19、有助于培养自学能力。预习时要对要学的内容认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或相关资料进行学习，对有关问题认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课堂上有重点的去听、去学、去练。四、认真听课的习惯上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，学生上课必须盯着老师听、跟着老师想，调动所有器官参与学习。能否调动所有器官学习是学习效率高低的关键性因素。上课要做到精神饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。五、上课主动回答问题的习惯学生应该成为学习的主人，在课堂上认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动、起立迅速、声音洪亮，表达清楚。
