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类型浙江大学控制科学与工程学系.ppt

  • 上传人:Facebook
  • 文档编号:9703647
  • 上传时间:2019-08-26
  • 格式:PPT
  • 页数:11
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    浙江大学控制科学与工程学系.ppt
    资源描述:

    1、浙江大学控制科学与工程学系,Department of Control Science and Engineering 2013.5.10,浙江大学控制系自动化专业的本科生培养及其存在的问题,张光新,浙江大学实行大类招生、大类培养 目前主要按人文、社科、理科、工学、信息、农生、医学等学部实行大类招生 一年以后专业确认(10%可跨类确认,其他为类内确认) 一、二年级学园管理;三、四年级院系管理 控制系自动化专业本科生规模:每届135人 硕士研究生每届120 人左右,博士研究生每届40人左右,一、控制系自动化专业的基本概况,二. 自动化专业的本科人才培养,人才培养的关键:培养体系 核心课程 实践能

    2、力 综合素质 教学管理,控制系教学委员会,控制系教学实验中心 中心主任负责,去重补缺 明确主线,强化实践教学 注重企业实习,建立控制系教学研究发展中心,教学研究发展中心 设首席责任教授,有利于系统性地开展课程建设和教材建设,建设若干专业核心课程,专业必修课,现状: 被动学习知识面窄习惯于接受课程与实验脱节,引导其主动挖掘知识、捕捉知识 加强原典、文献阅读 学和悟并重 实验内容纳入课程建设,自动控制原理,检测控制仪表与装置,过程控制工程,微机原理与接口技术,专业核心课,大班上课、小班研讨, 目的是让课堂活起来,从多方面加强能力培养,强化知行合一,基础实验 科研训练(课内外结合) 学科竞赛(学科内

    3、外结合) 长时间实习、企业毕业设计(校内外结合) 国内外结合,除验证性实验之外,加强设计性、开发性实验的建设 利用校企合作(中控、E+H、Phoenix),优化实验教学环境和条件,学校项目占40%,院系自筹占60%(基本全覆盖) 成果导向的奖励+过程导向的管理,以机器人竞赛、数模竞赛、节能减排竞赛为主 2012年获得IDC Robocon五项大奖,1项美国数模竞赛特等奖,1项日内瓦发明博览会金奖。 机器人基地以形成“竞赛-课程-竞赛”为主线的复合建设机制和“学科-专业-学科”为主轴的复合发展模式,从2011年开始试行,2013年约有20%开展企业毕业设计,鼓励走出去(设立了中控出国交流奖励基金

    4、) 欢迎走进来(和瑞典LUND大学合作,本、硕层面),引导学生开展健康的课外活动,践行学养兼修,设立院系奖学金,评价标准有学业为主转为综合评价 春晖奖学金 中控奖学金(学业占50%) E+H奖学金(学业占50%) 仁爱奖学金(学业占20%)企业支持的活动,可以是:文体活动,科技文化活动、晚会等,目的是引导学生全面发展,其他方面,学生层面:引导+约束 科研训练的过程管理 毕业设计的系内盲审 教师层面:教学工作的量、质和聘岗津贴挂钩(学校层面的要求),三. 自动化专业的卓越培养计划,校企联合课程 企业课程 控制工程设计(企业) 1.0 四 冬 控制工程应用与服务(企业) 1.0 四 冬 工程管理专题讲座(企业) 1.0 四 冬 暑期长时间实习 企业毕业设计,四. 面临的问题,现状:社会需求的多元化、高强度的科研压力、学习目的的短视性和功利取向 毕业去向的多元化,如何来优化我们的培养模式?,推动内涵发展,提高教育质量? 包括:课程建设、教材建设、评价体系,培养的目标和学生的需求是不完全一致的,敬请各位同仁批评指正 谢谢!,依托学科优势,强化知行合一,践行学养兼修,

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