1、温州市实验中学南浦分校 蔡永,第二单元 人类共同生活的世界 内容探析,凸显地理学科特征 强调地理学科价值,内容的变化：,第一课大洲大洋地图改为东西半球图、增加大洲的命名阅读卡、亚洲分区改为亚洲和欧洲分区、删除了海洋运输阅读卡 第二课增加五种地形示意图、亚洲地形图和相关读图指导、增加气候类型直方图、亚洲气候分布图、增加众多的河湖内容 第三课增加环境对人种的影响阅读课、不同人种文化图片、语言和宗教内容、增加亚洲国家分区、世界主要大国（面积、人口）情况、发展中国家发展状况内容、删去关爱世界大家庭 探究二增加了经纬度位置的判断 自我测评改为以整个单元内容测评。,地理概念,第一课 大洲和大洋,学习目标：
2、1.知道全球海陆的大小比例2.知道七大洲、四大洋的名称、面积大小及全球分布，并在地图上识别它们，说出相邻大洲间的分界线3.能举例说明陆地和海洋对人类生存、发展的影响,1. 描述的基本方法是什么？,一般方法是依靠地图，书本选择了东西半球图，主要目的是为学生认识大洲大洋的半球位置，教材活动也有这样的要求；另外一种方法就是用语言描述，教材编写的意图就是学生能看懂地图，并学会用语言把地图反映的内容表述出来。,2. 分布概况应当从哪几个方面来描述？,分布概况应当从它们的名称、位置、面积大小、轮廓特点这几个方面来说明，其中位置可以从相对位置、绝对位置两个角度说明。,相对位置描述：太平洋位于亚洲、大洋洲、南
3、极洲和南北美洲之间。大西洋位于欧洲、南北美洲和非洲之间。 印度洋位于亚洲、非洲、南极洲和大洋洲之间。北冰洋位于北极圈内，被亚洲、欧洲和北美洲三大洲所包围。世界上最大的洋是太平洋、最小的洋是北冰洋。跨经度最广的是北冰洋和南极洲。半球位置描述：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲都在东半球，北美洲和南美洲在西半球，南极洲在东西半球各一半。亚洲、欧洲、北美洲在北半球，大洋洲、南美洲和南极洲在南半球。非洲则地跨南北半球。面积大小：世界上最大的洲是亚洲，最小的洲是大洋洲。世界上最大的洋是太平洋、最小的洋是北冰洋。跨经度最广的是北冰洋和南极洲。,3.帮助学生建立位置空间关系的基本方法 。,填图、画轮廓图都是直观有效的
4、方法，要注意不同投影的世界地图的填写。,4.大洲、大陆、岛屿、半岛、大洋、海的定义。,大陆是面积广阔的陆地。岛屿是面积较小的陆地。大陆和岛屿的区分以面积为主，澳大利亚大陆为最小的大陆，格陵兰岛为最大的岛屿。 海是位于大陆附近的大洋边缘部分。其中内海是伸入大陆内部，只有狭窄水道与海洋相同的海（如波罗的海）。陆间海是介于两个或两个以上大陆之间的海（如地中海）。 洋是海洋的中心部分，远离大陆，平均水深超过2000米的广大水域。（看世界地形图中的颜色可以区分）,5. 陆地和海洋对人类生存意义有哪些？ 陆地是人类生息繁衍的地方，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。具体可以细分为五大地理要素（地形
5、、气候、水文、植被、土壤）对人类生产生活的影响。 海洋是陆地上水的来源；海洋中有丰富的资源；陆地空间的扩大；海上交通等，处处体现了海洋也是人类赖以生存的基础。,第二课 自然环境,学习目标： 1.知道高原、平原、丘陵、山地、盆地等五种基本地形，通过阅读“世界地形图”，了解世界地形的特点和著名的地形区分布。 2.阅读世界气候图，了解主要气候类型、特征和分布。 3.阅读世界主要河流分布图和世界地形图，了解主要河流湖泊的分布于概况。 4.举例说明地形、气候、河湖等自然条件对人类生活的影响。,1. 五种基本地形的特点 （1）等高线地面某个地点高出海平面的垂直距离称为海拔。将海拔高度相等的点连接成线就是等
6、高线。同一条等高线上的点，海拔高度相等，用等高线可以表示地面的高低起伏。等高距指相邻两条等高线的数值差。一般同一幅地形图等高距相同。要注意区别海拔与相对高度的不同。海拔以海平面为起点，测出地面某点高出海平面的垂直距离。相对高度指地面某地点高出另一地点的垂直距离。,几条特殊的等高线与地貌200米以下，等高线稀疏，广阔平坦 平原地形；500米以下，等高线稀疏，较和缓 丘陵地形；500米以上，等高线密集山地地形；海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏 高原地形。,等高线示意图,2. 地形特征怎样描述？一般从海拔、地势起伏、地形类型及分布等方面进行阐述。亚洲地形的特征：中部高四周
7、低，平原多分布在河流的中下游；地形复杂多样，以山地、高原为主，平均海拔950米，是世界海拔第二高的大洲。,3.山地、山脉、山系怎样区分？ 山地指山岭和山谷的总称； 山脉是沿一定个方向有规律分布的许多山岭的总称； 山系指沿一定方向延伸，在成因上有联系，有规律分布的若干条相邻山脉总称。,4.河流与湖泊有哪些种类？分类的依据是什么？典型的例子有哪些？,一般最常用的是分为内流河和外流河。分类依据是是否流入海洋。如长江、黄河是外流河；塔里木河是内流河。,湖泊分类,按湖盆成因，湖泊可分为： 构造湖：滇池、贝加尔湖、维多利亚湖； 冰川湖 ：美国东北的五大湖； 堰塞湖 ：五大连池 、火口湖 、长白山天池； 风
8、成湖 ：月牙湖。 河成湖 ：鄱阳湖、洞庭湖、江汉湖 ； 海成湖 ：里海、杭州西湖、宁波的东钱湖,按按湖水排泄条件分：外流湖（洞庭湖、鄱阳湖）内陆湖（青海湖、里海、咸海）；,按湖水含盐量的高低分：咸水湖（青海湖、里海、咸海）淡水湖（洞庭湖、鄱阳湖）,5. 怎样描述一个地区河流、湖泊的总体特征？河流、湖泊的总体特征一般可以从数量多少、分布情况、类型、主要河流湖泊等来描述。,6.某条河流的水文特征怎样描述？,水位： 流量： 含沙量： 结冰期： 汛期： 水能： 凌汛： 径流量变化,若一个地区的气候只有一种类型，则按照气温、降水两方面描述即可。如一个地区的气候类型有好几种，如一个大洲的气候总体特征，则需
9、先说明该大洲气候的类型及分布，再找出该大洲气候最突出特点。,7. 怎样来分析一个地区的气候总体特征？,8.区分气候与天气的不同。气候，指一个地区多年的天气平均状况。一个地区的气候具有一定的稳定性；天气指在较短时间内特定地区的大气状况。,9. 怎样判读气候直方图？ 第一步：以“温”定“球” 根据最高或最低气温出现的月份判断南北半球：最高气温出现在7月，为北半球，反之为南半球。 第二步：以“温”定“带” 根据最冷月气温的高低判断温度带 第三步：以“水”定“型” 根据降水量的多少和月份分布判断气候类。,10.列举自然环境条件对人类生活有重要影响的实例需要把握的观点。地理各要素之间相互联系、相互影响，
10、共同作用于地球表面，各要素包括五大自然要素地形、气候、水文、植被、生物（包括人类活动）。在教学的过程当中必须体现各要素之间的相互联系，相互影响；人地关系是贯穿地理教学的一条主线，自然环境影响人类活动，人类活动同时又反作用于自然环境，因此如何做到人地关系的和谐是我们探索自然，了解自然规律，并按照自然规律改造自然的最终目的。,学习目标： 1.阅读有关图表，了解世界人口数量、增长和分布特点； 2.阅读有关图表，了解三大人种各自特征及主要聚居地区 3.阅读世界语言分布图，了解主要语言的分布地区 4.阅读世界宗教分布图，了解三大宗教的主要分布地区 5.举例说明区域文化特色的形成与自然和人文环境的密切关系
11、,113 描述世界人口的概况及其分布，列举人文要素对有重要影响的事例。,第二课 世界大家庭,1.世界人口增长和分布的特点各是什么？,2.世界三大宗教及分布,基督教“礼拜”的由来： (1)礼拜来源于犹太教的安息日。礼拜是星期天，安息日是星期六。公元一世纪左右，天主教成立，可是却被犹太教排挤，他们无法进入犹太教堂参拜，于是只好自己重新找地方。后面就慢慢演变成了星期天。可目的一样，这是用来休息和家人朋友增进感情的一天。如此，才能与上帝更亲近。 (2)基督教徒相信，做礼拜的时候耶稣会在场，以此来帮助他们清洁自己的灵魂，和过去一周的罪过，增进下一周内，抵抗恶魔做好人的力量。,伊斯兰教“清真”的含义： “
12、清净污染，真乃独一”形容伊斯兰认主独一和洁净。,6. 发达国家和发展中国家是怎样区分的？当前联合国采用人类发展指数来划分发达和发展中国家，人类发展指数使用三个指标计算，1，人口健康水平，主要用人均寿命来衡量。2，教育和知识水平，用文盲率，大学，中学，小学入学率等指标来衡量。3，生活质量：使用人均国内生产总值来衡量。目前的具体标准是：人类发展指数不低于0.9即为发达国家。目前被联合国明文确认的发达国家只有美国、日本、德国、法国、英国、意大利、加拿大等44个国家或地区。,5. 国家和地区中的“地区”是怎样划分出来的，有哪些地区？没有获得独立的殖民地、属地和有领土争议的地区都叫作地区。如克什米尔地区美属萨摩亚、美属维尔京群、英属岛安圭拉、英属百慕大、英属开曼群岛、荷属安的列斯等。,探究二地球仪上看世界,学习目标： 1.观察地球仪了解经线、纬线、经度、纬度的特点 2.能在地球仪和地图上读出经纬度位置，用经纬网判断方向 3.知道五条重要的经线和五条重要的纬线 4.知道五带和和低中高纬度的划分,1.经纬线和经纬度是怎么定义的？,几条重要的经纬线：,
