1、第二单元道 德 修 养,在我们学习这一单元前,首先让我们高声朗读单元前的主题词吧!,然后告诉大家,这一单元的文章是-体裁。,议论文常识简介:,三要素,论 点(解决“需要证明什么”),论 证(解决“怎样来证明”),结 构,提出问题,解决问题,分析问题,(本论),(引论),(结论),论 据(解决“用什么来证明”),以议论为主要表达方式,议论文常识简介:,论 点 :中心论点、分论点(作者的观点、态度)(多出现在文章标题、开头或结尾),论 据:事实论据(事实、史实、数据等) 道理论据(名言警句、科学公理、民间熟语等),论 证方法:(摆事实、讲道理。)举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、类比论证
2、、引用论证等。,议论文语言:讲究严密性。但也同样要求准确,有时也具有生动性。(常使用长句),我们在分析议论文时,常用论述、阐述、论证等词语。,纪念白求恩,毛泽东,学习目标,1.识记本文词语(含成语) 2.把握白求恩同志的共产主义精神,及这一精神所体现的三个方面之间的内在联系。3.训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。准确说出本文的中心论点和分论点。(重点)4.学习夹叙夹议写作方法,理解议论文中记叙的特点。(难点)5.能分析本文摆事实讲道理、对比论证的方法及作用。6.能体会本文概括而有力的语言。(成语的运用,双重否定句的运用,对比句式和排比句式的运用。),活动一、检查预习,1.你知道白求恩吗?
3、把你知道的说给同学听听。2.你能说说纪念白求恩和白求恩的故事这两个题目的区别吗?3.读准词语,掌握本文出现的成语。(把你圈画的词语告诉本组同学。),读准下列加点字的音。,qin,i,chn,nin,xn,b,j,派遣:狭隘:满腔热忱:漠不关心:纯粹:低级趣味:,解释下列词语。,(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。,原意为窄小,不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。,心里充满真诚和热情。忱:情意。,态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。,不含杂质,不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。,无聊而不高尚的情趣。,不远万里、以身殉职、拈轻怕重、漠不关心、精益求精、见异思迁、(微)不足道,活的二、
4、初读课文,1.请找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点(即段意),完成下面一句话。这一段赞扬了白求恩同志的( )精神。2.根据以上讨论内容概括出本文的中心论点和分论点。,段意:,第一段赞扬了白求恩同志的国际主义精神。第二段赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四段表示对白求恩的悼念,再次号召全党学习白求恩同志。,全文结构示意图,中心论点:,分论点:,赞扬并学习国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神,都是共产主义精神的表现。,赞扬并号召全党学习白求恩的共产主义精神。,作者为什么先说国际主义精神,最后说对技术精益求精的精神?
5、,白求恩的国际主义精神特别值得赞美和学习,因此首先提出来,接着再指出他的积极工作、热爱人民的共产主义品德。所有这些都是凭借他的专精的医术,在具体的医疗工作中体现出来的,所以把专心业务、精研技术放在最后来阐述。,活动三:再读课文,学习夹叙夹议的写法。(给每个段落的句子标上序号),1.读第一段,找出这一段记叙的部分和议论的部分,试着划分一下层次。2.细读记叙的内容,看叙述了什么?如果是你来讲述白求恩的故事,你需要怎样的改动和补充?,小组讨论:记叙文中的记叙和议论文的记叙有什么不同的要求?,记叙文,议论文,“叙”,“议”,为主,具体、生动、形象,为辅,简明、概括,提供事实依据,为辅,火龙点睛,为主,
6、阐述论点,记叙和议论相结合,就是夹叙夹议,有先叙后议、边叙边议等形式。,小组合作,分析第二段或第三段的夹叙夹议的写法。每一组选一段分析,提示:学习分析第一段的方法,先找出记叙和议论的语句,然后分层,再说说每一层写什么,接着说说记叙内容的作用,最后说说夹叙夹议的形式。,活动四:学习本文用对比论证来摆事实讲道理的方法。,1.从第二段中找出对比的内容。2.说说对比的作用。,白求恩同志对工作“极端的负责任”与不少人对工作“不负责任”对比;白求恩同志对同志对人民“极端的热忱”与不少人对同志对人民“不是满腔热忱”对比。(四种表现),一种是“毫不利己专门利人”,“每一个共产党人都要学习”,另一种是自私自利,
7、“其实不是共产党员,至少不能算是一个纯粹的共产党员”,一正一反,分外鲜明。通过对比,褒贬分明,白求恩的高贵品质更加突出,更加可贵;通过对比,显出差距,更加有力地证明了学习白求恩的必要性(即论点)。,请从第三段中找出对比的地方,并分析作用。简要分析本文是如何摆事实讲道理的?你还能说出本文运用了别的论证方法吗?,小结,这篇议论文采用了总-分-总的形式,运用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里的认识白求恩同志,又能使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法,正面介绍和侧面介绍,语言生动简洁,说服力强。,活动五:体会本文语言特色,比较下列语句,找出文中原句,说说好处。,从前
8、线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。,从前线回来的人说到白求恩,每个人都佩服他,每个人都为他的精神所感动。,连用两个双重否定句,极其有力地强调了无一例外,每个人都佩服,每个人都感动的事实,这比一般的陈述句显得更鲜明、更斩钉截铁,不可动摇。,一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。,一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。,排比句。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。,解放我们的
9、民族和人民,解放世界的民族和人民。,解放我们和世界的民族和人民。,反复句式,让人感到气势宏大,富有感染力。,对于他的死,我是很悲痛的。,对于他的死,我很悲痛。,语气更沉重,朴实的表达了一种沉痛哀悼的心情。,检测:,1.听写词语2.解释成语3.议论文的三要素是什么?说出4种论证方法。4.本文的中心论点是什么?三个分论点是什么?5.议论文中的记叙有什么特点和作用?6.简析两个“极端”的作用。7.默写最后一段中“一个人能力有大小,但只要有这点精神,-”。,一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。,排比句。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。,“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛,突出中心的作用。 本文是议论文,运用夹叙夹议的写法,谈谈课文是怎样夹叙夹议的?,