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类型比较教育学——国际视野中的教育公平.ppt

  • 上传人:s36f12
  • 文档编号:9696165
  • 上传时间:2019-08-26
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    1、1,走过小学,走过高中。,走过初中,我们,我们,2,来到大学,14年受教育经历,14年受教育经历,3,教育公平,你有没有思考过,Thinking,教育公平,你有没有思考过,4,你看我看大家看,教育公平,国际视野中的教育公平,以基础教育为例,Page 6,小组成员:马学清(资料查找与整理 ppt制作)高淑梅(资料查找与整理)谢树春(资料查找与整理)杨宏伟(资料查找与整理)李清 (资料查找与整理),Page 7,前 言,1,理 论 基 础,2,各 国 现 状 分 析,3,我国现状原因分析及建议,4,目录,小 结 与 反 思,5,参 考 文 献,6,Page 8,前言,公平是人类社会共同追求的永恒目

    2、标,教育公平是公平在教育领域的延伸,它反映了公平在教育系统的状况,同时也超越了教育的范围成为了一个社会问题。因此,教育公平直接牵涉到社会的方方面面,不再单单是一个教育问题,而是全社会共同关注的问题,是整个人类社会和谐发展的基础,是各国都普遍重视的问题。 教育公平问题,是时下我国教育界及社会各界关注的热点,也是国际社会近几十年来关注的重点领域之一。教育公平的提出及其实践,是经济社会及教育发展到一定历史阶段的必然产物。在我们致力于倡导教育公平、推进教育公平的同时,把教育公平放在国际视野下加以审视,或许有助于我们更好地认识教育公平、实践教育公平。,Y(_)Y,Page 9,理论基础,(一)关于教育1

    3、、教育:教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。2、基础教育:联合国教科文组织对基础教育进行了广泛而深入的讨论,认为“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育。“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神,以实现自己的抱负和获得幸福,并成为一个有益的公民和生产者,对所属的社会发展贡献力量”。 基础教育

    4、是整个教育体系的关键部分。正如万丈高楼平地起一样,没有良好的基础教育,不可能优秀的高等教育。,Page 10,理论基础,(二)关于公平1、公平:公平(equity)指人类的公平或公正,通常应用于收入和其他生活机会方面的分配。公平是社会的首要价值,可以分为横向的与纵向的,可以从不同视角考察,是相对的; 通过考察制度可以了解其对公平的促进程度;公平的主题是社会中的权利、机会及资源的分配。2、教育公平:关于“教育公平”较为系统的几大理论阐述 Y(_)Y我们的观点:我们小组经过讨论后,认为“教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。”我们更倾向于赞同罗尔斯的教育公平说,即教育公

    5、平包括教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平。,Y(_)Y,Page 11,麦克马洪,三类型说:(1)水平公平,指相同者受相同对待;(2)垂直公平,指不同者受不同对待;(3)代际公平,指确保上一代人的不公平等现象不至于全然延续下去。,胡森,教育均等在三个不同时期有不同的涵义:(1)起点均等论,指入学机会均等;(2)过程均等论,指教育条件均等;(3)结果均等论,强调学业成功机会均等。,罗尔斯,教育公平说:(1)机会公平;(2)过程公平;(3)结果公平。,理论基础,Y(_)Y,Page 12,典型国家情况与我国的比较,各国概况,现状 分析,我国现状,各国现状分析,Y(_)Y,Page 13,各国

    6、概况,英国,日本,印度,美国,澳大利亚,南非,中国,Y(_)Y,Y(_)Y,介绍维度,人文地理,经济发展,教育投入,政策制度,教育观念,介绍维度,Y(_)Y,Page 15,英国,人文地理:英国全称大不列颠及北爱尔兰联合王国,为发达资本主义国家。国土面积244,820平方公里,人口约6200万人,是世界上第一个工业化国家,具有多元文化和开放思想。 经济发展:英国是世界经济强国之一,其2010年国内生产总值位居世界第5,是世界第四大贸易国,贸易额占世界贸易总额的5%以上 教育投入:财政年度教育经费占国内生产总值的4.9%。公立学校学生免交学费,适龄儿童必须入学,国家负责必须的学费、书籍和必要的供

    7、应。 政策制度:1988年教育改革法首次颁布和实施全国统一的义务教育课程方案,英国儿童、学校与家庭部2003年颁布的绿皮书每个孩子都重要,2007年公布了儿童计划:创造更美好的未来,2008年投入1500 万英镑资助全国范围内的36000多名10到11岁即将升入中学的学生,2009年9月开展1.38亿英镑的全国工程,资助7到14岁学生补习。英国实行5-16岁义务教育制度。 在英国5岁-16岁为法律规定的强制教育阶段。法律规定,父母必需确保5至16周岁的子女接受义务教育,并负责法律责任。 教育观念:提高教育水平,创造终身教育机会,重视教育,关注多数,教育重点在教育的水准上,而不是结构上,在提高办

    8、学效率方面,学校与政府达成共识。,Y(_)Y,Page 16,美国,人文地理:美国总面积有9,826,630 平方公里,人口约2.96亿。全称为美利坚合众国,是目前世界上唯一的超级大国。地理位置优越,机械化水平高且工业发达,是个经济发达和高度现代化的资本主义国家。 经济发展:根据目前的统计显示,美国的经济发展水平较高,速度较快,美国已进入信息化和全球化的新经济时代。2010年GDP总值14.780万亿美元,为世界第一。 教育投入:据美国教育统计资料显示,2002年,美国教育投资共计7450亿美元,占GDP的比重为7.4%,其中,基础教育为4.5%,州与地方政府(学区)对教育的投入远大于联邦政府

    9、,且有增长趋势。 政策制度:对于基础教育,美国法律规定“任何学龄儿童均应进入学校就读,并提供义务(免费)的中小学教育。”美国的义务教育普及,约 93%的适龄儿童可以接受中等教育,70%可完成学业。 教育观念:美国基础教育把爱作为核心教育观念,旨在促进孩子德智体几方面能全面发展。且美国基础教育并不完全以抓学习为主,审时度势,量力而行,充分挖掘孩子的潜力,是他们典型的教育经。,Y(_)Y,Page 17,南非,人文地理:国土面积1219,090平方公里,人口4910万,主要由黑人、白人、有色人和亚裔四大种族构成,居民主要信奉基督教新教、天主教、伊斯兰教和原始宗教,是一个低度发达的资本主义国家。 经

    10、济发展:南非属于中等收入的发展中国家,也是非洲经济最发达的国家,其国内生产总值占非洲国内生产总值的20左右。 教育投入:南非教育开支占政府总开支的20左右。但南非教育资源分布不平衡,经济较为发达的地区教育投入较多,农村等不发达地区教育力量依然落后。 政府对教育的投入主要分布在教学课程设置、教育资金筹措体系和高等教育体制方面。 政策制度:1996年,颁布南非学校法,开始实施九年制义务教育,2006年起实施“免费学校计划”,在此基础上,南非政府在2010年推出了全面提高教育质量的“2014年行动计划”,阐明政府在未来4年中发展基础教育的目标。 教育理念:公民不分种族均享有平等接受教育和培训的权利和

    11、义务;没有种族和性别歧视的教育体制;保护语言、文化和宗教的多样性;保护学术自由;教育拨款平等。南非教育部根据法律制定许多政策规定,依法管理基础教育。,Y(_)Y,Page 18,印度,人文地理:印度人口超过1000万,80%以上的人口信奉印度教,11%的人口信奉伊斯兰教,另外有3%的人信奉基督教,是一个资本主义发展中国家,属于英国联邦的成员国。 经济发展:在世界银行最新发表的世界发展报告中,印度2003-2004年度的国民收入已达到3.068万亿美元,人均国民收入达到2880美元。近年来,印度的年经济增长速度均在6%左右,印度09年世界GDP排名12位,全球竞争力排名50位。 教育投入:199

    12、2年的国家教育政策建议将教育经费占GDP的比例从目前多年保持在3的水平提高到6的水平上。在2004年5月获胜执政的印度联合进步联盟发布了“全民公共最低计划”,联合进步联盟政府誓言将教育经费占国民生产总值的比例提高到6,并保证至少有一半的经费用于基础及中等教育。 政策制度:印度独立后,宪法中明确规定了“向14岁以下所有儿童实行免费普通教育”,这就为儿童入学提供了法律保证。并且颁布了儿童免费义务教育权利法,推进了印度义务教育的发展。 教育观念:印度教育观念受宗教意识影响较深,随着社会的发展,人们越来越意识到教育的重要性。,Y(_)Y,Page 19,澳大利亚,人文地理:澳大利亚是全球土地面积第六大

    13、的国家,国土面积7,692,000平方公里,人口约2170万,是南半球经济最发达的资本主义国家,全球第四大农业出口国,矿产出口量全球第一,是一个移民国家,奉行多元文化,为体育强国。 经济发展:澳大利亚是一个后起的发达资本主义国家。2010年国内生产总值(GDP)12197亿美元全球排名第13,人均生产总值达到54869美元,排名世界第6,在2000万人口以上的国家中排名第1,远高于美国,英国等其他主要英语国家。 教育投入:澳大利亚联邦政府十分重视教育,对教育总的投入占到GDP的5%,政府每年提供的教育经费为6070亿澳元。中小学由各州或领地的教育部负责管理,联邦政府拨款资助,凡澳大利亚的公民和

    14、永久居民,均享受免费的中小学教育。 政策制度:2010年7月8日,“澳大利亚教育、学前儿童发展与青年事务部长理事会”在墨尔本召开,会上做出了大量有关全国基础教育改革的重要决定,签署通过全国校长专业标准、学龄儿童看护框架、我的时间,我的地盘澳大利亚学龄儿童看护框架以推进基础教育的更好发展。 教育观念:不以升学率作为衡量学校的标准。,Y(_)Y,Page 20,日本,人文地理:自20世纪60年代末期起一直是世界公认的第二号资本主义经济强国,国土面积377,835平方公里,人口约1.28亿。为单一民族国家,实行君主立宪政体,被称为“日出之国”。 经济发展: 日本是世界第二经济大国,目前GDP占世界总

    15、量的14.4%,占亚洲的60%。纵观130多年来的世界经济发展史,在经济技术上真正实现了赶超的只有日本。 教育投入:日本中央政府对义务教育的财力支持很大,在政府的财政支出中,关于教育经费约占国家总预算支出的8%,学校教育经费占到总教育经费支出的84.6%,而比重最高的学校教育经费支出中义务教育经费支出占37.2%。 政策制度:20世纪90年代以来,日本在基础教育领域开展了一场以政府为主导的教育改革运动。其改革主要体现在文部科学省制定并实施的教育改革计划和21世纪教育新生计划的改革报告中。 教育观念:日本重视中小学生的思想教育,在中小学教育中,以思想教育为主要目的。主要包括道德教育、社会科教育、

    16、文化传统教育和劳动教育。同时,日本还倡导终身教育观念。,Y(_)Y,Page 21,我国教育公平现状,人文地理:中国为世界五大文明古国之一,有五千多年的悠久文化与文明史。国土面积约960万平方公里,人口数量约13.7亿,是目前世界上实力雄厚的发展中社会主义国家。 经济发展:2010年全国财政收入83080亿元,增长21.3%,GDP397983亿元,2010年IMF(国际货币基金组织)发布的数据显示中国人均GDP达到了3600多美元,世界排名第99位,已经成为世界第二大经济体。 教育投入:中国教育经费投入只占中国经济总值的百分之三点几,远远低于联合国建议的百分之六的标准。与教育投入短缺相对应的

    17、是,中国基础教育的负债总额急剧上升。 政策制度:进入21世纪,中国政府把教育摆在优先发展的战略地位,提出了“科教兴国”的战略方针,不断深化教育体制改革,加强素质教育,坚持把普及9年制义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重。进而基础教育已成为新时期一项基本的民生关切。 教育观念:中国基础教育中占主导地位的学习方式是阉割个性的、控制取向的教育价值观的具体化。教师主体塑造学生客体,依然是我国基础教育的主导价值观。,Page 22,我国教育公平现状,我国教育公平现状是什么?,Page 23,我国教育公平现状,我国教育公平的现状分析: (一)地区差别:教育差距加大农村教育薄弱;城乡之间基础教育的

    18、悬殊差异是我国教育资源分配的不公平性最为突出的表现。近年来随着基础教育资源的投入总量的增长,中央财政通过转移支付加大了对农村地方教育和支持贫困地区义务教育的投入力度,对缩小教育事业的城乡差异和地区差异产生了积极地作用,但并没有能使差距扩大的趋势从根本上得到改变。我国农村普通初中、普通小学生均教育经费均低于城市的相应数值,也远低于全国城乡的平均水平。我国大多数农村学校办学条件比较差,和城市学校相比有明显差距。许多农村学校缺少基本的图书资料、实验仪器和教学设备,现代教育设备少,教育手段简单。只有少数地方建立语音室、微机室、配备少数几台电脑,大多数基本上还是在“黑板上开机器、做实验”。按教育部要求,

    19、2005年应普及计算机教学,而目前大多数农村地区在软硬件方面还不具备,要缩短城乡差距并不容易。,Page 24,我国教育公平现状,(二)阶层差别:关注弱势群体;经济的快速发展加速了我国城市化进程,同时也加速了社会的分化,产生了新的弱势群体,如大批流动儿童、贫困儿童、残障儿童等。这些弱势群体在接受义务教育的过程中仍然受到某种显性的和隐性的“社会排斥”。虽然目前对“流动儿童”实行了“两为主”政策,但是不少学校通过加收借读费或者规定入学考试等手段提高其入学门槛,从而使许多“流动儿童”被排斥在校门之外。经济上的贫困导致贫困家庭将子女的教育只能放在次要位置,这就造成了许多贫困儿童连最基本的入学权利都得不

    20、到保障。此外,用于残疾儿童的特殊教育投入远远滞后于普通教育的投入。由于经费的严重不足,致使一些残疾儿童的教育有其形而无其实,更多的是连虚表的形式都没有。特殊学校本来十分有限,而按国家要求配齐仪器的特殊学校所占比例却不足5%。据调查,部分过去已办起来了的特殊学校,由于经费的限制甚至被迫缓办或停办。,Page 25,我国教育公平现状,(三)少数民族教育和女童教育 1、少数民族教育基础薄弱、发展很快、质量还不够高。基础较差,学校建设、设备、经费、师资等条件一时跟不上,有的教育质量还不够高。办学形式不一。少数民族大多聚居高寒山区、牧区、林区、边境地区,地广人稀;除聚居外,往往还散居在其他地区。即使在某

    21、一少数民族聚居区内,往往也有汉族或其他民族居住,形成各少数民族之间、少数民族与汉族杂居的局面。根据这些情况,学校如果过分分散,学生来源不足,质量就不易提高;学校如果过分集中,学生不能就近上学,学生和家长的负担增加,则不利于普及。 2、女童教育受损女童的绝对数庞大。中国人口基数大,因此女童未入学的绝对数是以百万为单位的。1997年,全国未入小学的学龄儿童是14610万,辍学儿童5954万,总计不在校儿童20564万。 西部地区女童教育权受损突出。1996统计表明,广西、重庆等11个省、自治区,失学女童5569,辍学女童3609万,占全国不在校女童13541万的6778%。 少数民族女童教育权受损

    22、更为严重。中国多数边远省份,聚居着几十个少数民族,由于历史原因,经济落后导致了文化落后。少数民族地区女童入学率低,辍学率高,直接结果是少数民族女性文盲的大量增加。 有文化的女童也是处于低知识层。贫困地区女童入学率低,辍学率高,因此年级越高,女性比例越低,能够完成初中学业的为数不多。,Y(_)Y,Page 26,我国现状原因分析及建议,一、影响我国教育公平的原因: 1.经济社会发展不平衡由于自然条件、历史基础和具体政策等多种原因,我国城乡、区域发展差距大。而发展教育特别是基础教育的责任主要在地方,地方的教育水平直接受当地经济社会发展水平的制约,区域和城乡之间发展的差距必然带来教育发展的差距。 2

    23、.教育投入不足“穷国办大教育”是我国教育事业发展的真实写照。虽然各级政府对教育的投入不断增加,但国家财政性教育经费占国内生产总值的比例一直较低,教育投入的不足,严重制约着教育条件的改善和教育资源,特别是优质教育资源的扩展。 3.资源配置不合理重点学校本身长期积累的名牌效应依然存在,人们形成的固有观念很难改变,这些学校依旧能够吸引大量的社会资源和优秀学生,加剧了教育资源分布的不均衡,甚至造成了同一区域内学校之间两极分化局面。,Page 27,我国现状原因分析及建议,4.政策制度不完善基本普及九年义务教育和实现高等教育大众化之后,我国教育发展进入新阶段,但影响和制约教育公平的城乡二元经济结构依然存

    24、在。一些已经落后于经济社会发展的不合理制度如城乡分治的户籍制度加剧了教育不公;省级政府统筹管理推进城乡义务教育一体化发展的机制尚未建立。同时,对新出现的一些问题,如农民工随迁子女接受“初中后教育”等,还没有可供依据的法律和制度规范。 5.人民群众教育需求日益增长教育作为一种重要的家庭“投资”的观念深入人心,人们对子女接受教育的关注度空前提高。再加上独生子女普遍化,人们都希望让孩子接受高质量的教育。这必然造成对优质教育资源需求不断增长与供给短缺的矛盾凸显,使教育公平问题日益突出。,Page 28,我国现状原因分析及建议,二、我国教育公平问题的对策探讨:我们认为,解决教育公平问题应从思想、社会和教

    25、育本身三个层面来考虑:(一)思想层面公平之“思” 1.主体间性思维取向2.转变传统思维3.树立正确的公平和效率观(二)社会面公平之“基” 1.教育政策和法律2.教育投入体制(三)教育层面公平之“行” 1.教育结构多样化,以促进教育公平 2.实施义务教育“均衡化”的政策 3.建设“终身教育”体制,Page 29,我国现状原因分析及建议,三、促进基础(义务)教育公平发展应注意的问题: 一是“提质量”人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本,更加注重教育的内涵发展。推进素质教育,深化教学内容、课程体系和教学方法改革,促进学生德智体美全面发展。减轻学生课业负担,让学生

    26、从应试教育的重压下解放出来,生动活泼学习、健康快乐成长。 二是“缩差距”城乡免费义务教育全面实现后,城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展,要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜,尽快形成城乡同标准。三是“重配置”合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置,努力办好每一所学校。推进学校标准化建设,取消设置重点校和重点班,统一学校公用经费和生均教育经费标准,加大薄弱学校改造力度。实行区域内教师和校长交流制度,加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设,搭建优质教

    27、育资源共享平台。,Page 30,我国现状原因分析及建议,四是“建机制”义务教育均衡发展是一个长期的过程,也是一项复杂的系统工程,必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的分割,形成城乡和地区义务教育共同发展机制。认真总结一些地方探索的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生指标定向分配到初中等做法和经验,创新教育管理运行机制。强化督导评估,建立义务教育均衡发展评估和激励机制。 五是“弃平均”还应注意的是,促进义务教育均衡发展,不是“削峰填谷”搞平均主义,更不是一个模式办学,千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱学校的同时,要鼓励优质学校继续办出水平、办出特色。,Y(_)Y,P

    28、age 31,典型国家情况与我国的比较,中国印度,Page 32,典型国家情况与我国的比较,中国印度,Page 33,典型国家情况与我国的比较,各国教育经费支出占国内生产总值比重,Y(_)Y,Page 34,小结,经济基础,政策制度,教育观念,公平,合理发展最优教育成果,进一步 实现教育公平,全民重视教育,教育必将更公平的发展,直接影响教育的发展,促进教育公平的根本动力,需要政府的支持,体现一个国家对教育的重视,教育投入,良好的经济发展才能保证国 家对教育的投资,Page 35,合理的教育投入与分配,全民对教育的重视,有力的政策制度,良好的经济基础,小结,教育公平,Page 36,反思,在这次

    29、课题的讨论与学习中,我们遇到了如下问题:1、庞大的资料查找有一定的难度,将查找收集到的资料整理归类,最终确定是有用的资料需要大量的时间与精力;2、确定开展的具体方向,在讨论最初应定下确切的内容框架,这对于做好资料收集工作尤为重要,否则将会浪费大把的时间;3、小组的合作,组员的合理分工和配合能有效地提高工作效率,个人的力量有限;4、最初的目标和最终的成果会存在差距,需要不断努力改进!,Y(_)Y,Page 37,参考文献,杨军.西北少数民族地区基础教育均衡发展研究M,民族出版社,2006.5 沈有禄.印度基础教育投资存在的挑战与对策R,北京师范大学教育学院 2009-05-31 国外教育支出与我

    30、国财政教育支出的比较R,2006.2 徐珊.均衡发展观下的基础教育经费投入问题DB/OL 吴遵民.当代日本基础教育改革现状与发展趋向R.华东师范大学基础教育改革与发展研究所 2006-11-8 南非:推行利民政策 弥补教育鸿沟N,中国教育报,2011.5.17 郑新蓉.国际视野下的教育公平N,中国教育新闻网中国教育报,2010.9.30 王嘉毅,吕晓娟.教育公平视野中的农村学校布局调整J/OL.甘肃社会科学 2007年第6期.85-88 百度百科,The endthank you!,Page 39,20世纪90年代以来财政性教育支出占财政总支出的比重,Y(_)Y,Page 40,2000年部分

    31、省市自治区本级政府教育支出状况,Y(_)Y,Page 41,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,双击添加标题文字,Page 42,我国现状原因分析及建议,Y(_)Y,Page 43,双击添加标题文字,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,双击添加标题文字,单击此处添加段落文字内容,双击添加标题文字,单击此处添加段落文字内容,双击添加标题文字,单击此处添加段落文字内容,双击添加标题文字

    32、,单击此处添加段落文字内容,单击此处添加 段落文字内容,单击此处添加 段落文字内容,Page 44,双击添加标题文字,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,双击添加标题文字,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,双击添加标题文字,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,Page 45,Page 46,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容

    33、 单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,2008,2009,2010,双击添加标题文字,Page 47,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,项目二,项目三,项目一,Page 48,双击添加标题文字,单击添加文字,单击添加文字,单击添加文字,单击添加文字,单击添加段落文字内容 单击添加段落文字内容 单击添加段落文字内容 单击添加段落文字内容,Page 49,此处添加内容,此处添加内容,此处添加内容,此处添加内容,此处添加内容,此处添加内容,此处添加内容,单击添加段落文字 单击添加段落文字,此处添加内容,单击添加段落文字 单击添加段落文字,单击添加标题文字

    34、,单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容,Page 52,单击此处添加段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,Page 53,双击添加 标题文字,双击添加 标题文字,双击添加 标题文字,Page 54,单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容,单击此处添加段落文字内容,双击添加标题文字,段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,段落文字内容,55,谢谢观赏,WPS Office,Make Presentation much more fun,WPS官方微博kingsoftwps,

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