1、漫画作文指导,河北省宣化县第一中学 李艳芳,漫画作文高考作文类型之一,教学目标：1.了解漫画作文考查的能力，掌握漫画作文的写法。2.通过练习培养看漫画写作文的能力。,漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画，是一种寓庄于谐、充满机智的艺术。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文回归高考的日子，漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。鉴于此，漫画类立意作文题应当引起考生的足够重视，认真备考，做到有备无患。,一、构成要素 图 /文（标题、人物语言、说明性语言）,截错了,
2、二、如何读1.看文字：文字有交代背景(时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。2.看图片： 单一画面：看关系，找联系。 多个画面：作比较，看变化。,A,1.读图要全面、细致。图中人物的动作、神态等要仔细观察。 2.要思考背景材料含义，图中如有文字，更不能放过，它往往起画龙点睛的作用。 3.漫画标题是漫画的灵魂，能补充画面所不便给出而又十分重要的信息。 4.留心生活，关注时代热点、注重积累，揭示内在的寓意。 5.明确体裁，布局行文 。,截错了,1996年全国高考作文,立意：漫画截错了取材“医疗事故”：截掉了好腿，留下了坏腿。医疗事故的直接责任者是医生，其原因不外两方面：一是医术低劣；二是缺
3、乏医德。前者是次要的，后者才是主要的，因为医术低劣固然要出问题，但缺乏医德，少了“救死扶伤”的宗旨，没有了人道主义精神，必然要滋生敷衍塞责和马马虎虎的工作作风。主题是借害人的“庸医”来指斥那些如“庸医”般的人。,从画面看，揭示了当前社会上某些医务工作者由于严重不负责责任，造成就诊人死亡或者严重损害就诊人身体健康的现实，但它源于生活而高于生活，它反映的这种现象可由医院拓展延伸到各行各业。从画面我们可以联想到一些部门的工作人员工作粗枝大叶，以致给人民造成不可挽回的生命财产损失，提醒我们“责任重如泰山”。（联想玩忽职守型渎职：豆腐渣工程，假药流入医院，消防设施破损，传染病防治不到位，动植物检疫失职，
4、珍贵文物损毁、流失，矿井年久失修造成矿难，司机酒后驾车）,容易出现的问题：,1.题意理解不清，把握不准。2.读图能力差，抓不住规律性的东西。3.缺乏联想、想象的能力，就画说画。,目的：看懂主旨,如果不能解放思想、更新观念，就会落后于时代的发展；现代化，不仅仅是工具的更新，更有对思想观念不断提高的要求。,讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰为成绩的人和事提出了深刻的批评。,这幅英才教育极富情趣。黑板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前方是课桌，课桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。,还没有形
5、成生命的蛋，如何能感受这等“英才教育”？又怎能成为英才？讽刺了不适当的超前教育现象。,三、可能考查的三种表达能力记叙 说明 议论,记叙 合理联想和想象，将漫画内容 情节化，故事化。,示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。,记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通”百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边“等收成”他会钓
6、上鱼吗？这书生！,说明 1.确定顺序（空间），条理清楚 。说清要素之间的方位关系 （上下、左右、内外） 2.内容力求简明、客观、全面，抓住重点（表现主旨的要说清）。 3.避免借题发挥，更不允许细致地进行描写、抒情、议论，文字中不必引出寓意。,说明性文字此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。,议论根据主旨写议论性文字。读懂画意，明确画旨，确定论
7、点。漫画的主旨就是议论文字的论点。,议论性文字 主旨：讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰。,1.写一段说明性的文字。2.说出这幅漫画的主旨。,说明性文字漫画羡慕由三幅画面组成。第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。第三幅：右边的一条鱼和左边的一
8、群鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。,漫画主旨： 这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高”，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。,记叙性文字我家的窗台上放着两个鱼缸，一个里养着小红和小绿 ，一个里养着小黄，它们每天都在自己的世界里寻找着自己的快乐.突然有一天他们隔着两层厚厚的玻璃壁相视了，小红和小绿呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，小黄多清静，可以自由自在地独享那一缸水了。小黄也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它大概也在想：小红和小绿游在一个鱼缸里，可以相互做伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。终于它们不知从哪来的一股力量，同时从自己的世
9、界里跃起，跳入到了对方的世界中去。环境如前，只是互换了一下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如从前而产生困惑，抑或在思考着什么？也许都有可能吧!,1.说出这幅漫画的主旨。 2.写一段记叙性的文字。,记叙性文字“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”这是一个餐桌上的故事。深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子咧着大嘴别提多开心了。二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼将整个腹肉放到自己
10、碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到了母亲的碗里，嘴里说着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容,漫画叙述妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”本来慈爱地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神来,说明性文字这幅漫画由两个画面
11、组成。第一幅图的左边是一位年轻的母亲，右边是幼小的儿子，母子共同进餐。在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子，而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨。儿子张着大嘴幸福无比。第二幅图仍然是母子俩共同进餐，只是母亲已年迈，儿子已成人。这回是儿子给母亲夹鱼，可他夹的却是鱼头和鱼背骨，把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的脸上现出了惊愕的表情。画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图报的不孝子孙。,议论性文字 要学会关心别人妈妈爱吃鱼头，我从小就知道这幅漫画运用鲜明的对比，痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！关心别人，历来是中华民族
12、的传统美德，两千多年前的墨子就提出了“兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了，不要 说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称“孝顺”了。在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待，小孩落水围观者云集却无人救援，拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然，老人艰难地站在公共汽车上却无人让座雷锋精神哪里去了？“人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？,当然，这样的例子并不是很普遍，但是，就是因为这些事情的存在而使我们的社
13、会风气变坏，使我们国家的精神文明建设受到严重的影响。我们应该探究，是什么使社会上的一些人丧失了关心别人的美好品德？又是什么使他们撕下了家庭温情脉脉的面纱而执迷不悔？作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。,要求： 1.写一段说明文，介绍图画的画面，不超过150字。 2.根据画面写一篇议论文，题目自拟，700字以上。,作业,写作指导1.图中的两个人物处处形成鲜明对比，写说明文和议论文皆可采用对照结构。2.写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱离画面内容。,总结漫画作文的要点 第一：仔细观察图画，把握画面内容。第二：根据画面感悟主题。第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。第四：自行立意。,布置作业,
