1、2010 年度高职高专院级精品课程申报表课程名称 机械制图 CAD 技术 所属专业大类名称 制造大类 所属专业类名称 机械设计制造类 所属专业名称（专业课程填写） 汽车制造与装配技术 课程负责人 琚爱云 所属学校 郑州交通职业学院 推荐单位 车辆工程系 申报日期 2010 年 4 月 郑州交通职业学院二一年五月填 写 要 求以 word 文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“ 其他说 明” 栏中注明。除课程负责人外，根据 课程实际情况，填写 14 名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵
2、盖的内容，需要 说明的， 请在“ 其他说明”栏中注明。1课程负责人情况姓 名 琚爱云 性别 女出生年月 1981 年 7 月最终学历 本科专业技术职务 讲师 电 话 18749411981学 位 学士 职业资格证书 高教 传 真所在院系 车辆工程系 E-mail aiyun-通信地址（邮编） 郑州交通职业学院(450062)教学与技术专长 主要从事汽车工程制图及计算机绘图方面的教学研究1-1基本信息工作简历2004 年 7 月，郑州交通职业学院工作教 师曾担任机械制 图、 机械制图与 CAD、AUTOCAD、工程力学、 液 压传动等课程的教学任务。1-2教学情况讲授的主要课程及开设的讲座主持的
3、教学研究课题1 民办高校校园文化建设，2008 年 5 月 20 日，河南省社会科学界联合会，已结项，证书号：SKL-2007-1254，第二名参加者2 高职院校学生职业性向测验研究， 2011 年 12 月， 郑州市社会科学界 联合会，待结项，第三名参加者。3 民办高职院校学生学风根本好转的制度性研究， 2011 年 3 月，河南省社会科学界 联合会，立项，第二名参加者。国内外主要刊物上发表的教学相关论文1、郑州铁路职业技术学院学报 ，浅析机 电一体化技术在数控机床的 应用，第一作者2、科技风， CAN 总线在机电 一体化中的应用，第一作者课程或讲座名称 课程类别 学时数 对象、届数及人数机
4、械制图 CAD(68 学时) 专业基础课 4 学时/周 04-11 级专科，8 届 1380人工程力学(64 学时) 专业基础课 4 学时/周 05-08 级专科，4 届 523 人机械基础（60 学时） 专业基础课 4 学时/周 04-06 级专科，3 届 458 人Pro/Engineer（32 学时） 专业课 2 学时/周 08-09 级专科，2 届 208 人多媒体课件制作方法 讲座 2 学时 本系新老教师 86 人3、科技创新导报，交流接触器的设计与应用，第二作者4、郑州铁路职业技术学院学报 ，模具企 业的 CAD/CAM/CAE 软件选型分析， 第二作者5、科协论坛，机电一体化技术
5、的应用及其研究，第二作者获得的教学表彰/奖励表彰：2008 年度被评为院“优秀教师”。 郑州交通职业学院多媒体课件制作大赛“二等奖”。1-3技术服务编写教材、著作情况教材名称 出版社 时间 备注汽车工程制图 吉林科学技术出版社 2008年ISBN978-7-5384-2012-8汽车机械制图 大连理工大学出版社 2009年十二五规划教材机械制图 CAD 技术 西南交通大学出版社 2011年2. 主讲教师情况姓 名 王晶 性 别 女出生年月 1981.3.17最终学历 本科专业技术职务 讲师 电 话 13137110081学 位 工程硕 士 职业资格证书 汽车维修技师 传 真所在单位 郑州交通职
6、业学院 E-mail W通信地址（邮编） 郑州交通职业学院（450062）教学与技术专长2-1基本信息工作简历（含在行业、企业的工作 经历和当时从事工作的专业领 域及所负责任）2004.11 月至今，在郑州交通学院从事教学工作，曾担任 机械制 图、 机械制图与CAD、AUTOCAD、机械设计基础、等课程的教学任务。2-2教学情况讲授的主要课程及开设的讲座主持的教学研究课题1. 民办高校校园文化建设，2008 年 5 月 20 日，河南省社会科学界联合会，已结项，证书号：SKL-2007-1254，第五名参加者2. 高职院校学生职业性向测验研究， 2011 年 12 月， 郑州市社会科学界 联合
7、会，待结项，主持人。3. 民办高职院校学生学风根本好转的制度性研究， 2011 年 3 月，河南省社会科学界联合会，立项，支持人。课程或讲座名称 课程类别 学时数 对象、届数及人数机械制图 CAD(68 学时) 专业基础课 4 学时/周 04-11 级专科，8 届 1580人道路制图(64 学时) 专业基础课 4 学时/周 04 级中专，1 届 176 人机械基础（60 学时） 专业基础课 4 学时/周 04-06 级专科，3 届 458 人Pro/Engineer（32 学时） 专业课 2 学时/周 08-09 级专科，2 届 208 人汽车运输管理（32 学时） 专业课 2 学时/周 08
8、 级中专，1 届 186 人二手车鉴定评估 专业课 4 学时/周 09 级中专，1 届 94 人汽车 CAD 技术的发展 讲座 2 学时 本系新老师生 256 人国内外主要刊物上发表的教学相关论文获得的教学表彰/奖励表彰： 1.2006.12 被评为校优秀教师2.2007.06 获第三界校内优质课评比优秀奖3.2010.12 被评为校优秀教师论文题目 刊物名称 发表时间 作者名次及字数模具企业的 CAD/CAM/CAE 软件选型分析郑州铁路职业技术学院2007.03 第一作者，3000 字高职高专机械制图教学改革的研究与实践大众科技报 2008.08 第二作者，3000 字基于 CAD 技术的
9、汽车设计实例漯河职业技术学院学报2009.02 第一作者，3000 字Pro/Engineer（32 学时） 专业课 2 学时/ 周 08-09 级专科，2届 208 人当今 CAD/CAM/CAE 国内外软件动态综述商情 2009.05 独著，6000 字2. 主讲教师情况姓 名 李炎粉 性 别 女出生年月 19814最终学历 本科专业技术职务 助教 电 话 0371-66675708学 位 学士 职业资格证书 高教资格证 传 真所在单位 郑州交通职业学院 E-mail L通信地址（邮编） 郑州交通职业学院（450062）教学与技术专长2 -1基本信息工作简历（含在行业、企业的工作 经历和当
10、时从事工作的专业领 域及所负责任）2005.7 月至今，在郑州交通学院从事教学工作，曾担任 机械制 图、 机械制图与CAD、AUTOCAD等课程的教学任 务。2 -2教学情况课程：1.机械制图 24 节/周 2007 级 420 人3.AUTOCAD 16 节/周 2007 级 280 人4.机械制图 24 节/周 2008 级 400 人5.机械制图与 CAD 20 节/ 周 2009 级 350 人论文：1.高职高专机械制图教学改革得研究与实践 大众科技报 2008.82.论 CAD 技术在汽车工程中的应用 2009.10表彰： 2009.12 被评为校优秀教师2. 主讲教师情况姓 名 程
11、彩霞 性 别 女出生年月 1982.3.29最终学历 本科专业技术职务 电 话 0371-61108623学 位 工学学士 职业资格证书 传 真所在单位 郑州交通职业学院 E-mail 通信地址（邮编） 郑州交通职业学院（450062）教学与技术专长2 -1基本信息2005.82007.8 在郑州职业技术学院从事教学工作，曾担任机械制图、 AUTOCAD、数控机床操作及编程等课程的教学任务。2007.9 至今 在郑州交通 职业学院从事教学工作，曾担任机械制图、 机械制图与CAD、公差配合与技术测量、 数控机床操作及编程等课程的教学任务。2 -2教学情况课程：1.机械制图 24 节/周 2007
12、 级 450 人3.公差配合与技术测量 16 节/周 2007 级 240 人4.机械制图 24 节/周 2008 级 400 人5.公差配合与技术测量 20 节/周 2009 级 450 人表彰： 2009.12 被评为先进个人2. 主讲教师情况姓 名 刘艳苹 性 别 女出生年月 1981.12最终学历 本科专业技术职务 讲师 电 话 0371-61629997学 位 工学学 士 职业资格证书 高教资格证 传 真所在单位 郑州交通职业学院 E-mail 通信地址（邮编） 郑州交通职业学院（450062）教学与技术专长2-1基本信息工作简历（含在行业、企业的工作 经历和当时从事工作的专业领 域
13、及所负责任）2004.7 月至今，在郑州交通学院从事教学工作，曾担任 机械制 图、 机械制图与CAD、AUTOCAD、机械设计基础、 机械零件等课程的教学任务。2-2教学情况讲授的主要课程及开设的讲座主持的教学研究课题4. 民办高校校园文化建设，2008 年 5 月 20 日，河南省社会科学界联合会，已结项，证书号：SKL-2007-1254，第五名参加者5. 高职院校学生职业性向测验研究， 2011 年 12 月， 郑州市社会科学界 联合会，待结项，主持人。6. 民办高职院校学生学风根本好转的制度性研究， 2011 年 3 月，河南省社会科学界 联合会，立项，支持人。国内外主要刊物上发表的教
14、学相关论文课程或讲座名称 课程类别 学时数 对象、届数及人数机械制图 CAD(68 学时) 专业基础课 4 学时/周 04-10 级专科，7 届 1260人汽车维修管理(64 学时) 专业课 4 学时/周 09 级专科，1 届 176 人机械设计基础（60 学时） 专业基础课 4 学时/周 04-06 级专科，3 届 458 人获得的教学表彰/奖励表彰： 1.2006.12 被评为校优秀教师2.2007.07 获第一界校内优质课评比一等奖3.2010.12 被评为校优秀教师论文题目 刊物名称 发表时间 作者名次及字数当今 CAD/CAM/CAE 国内外软件动态综述商情 2009.05 第二，6
15、000 字3. 教学队伍情况序号 姓 名性别 出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1 琚爱云 女 1981.7 讲师 高教 机电 课程负责人2 王晶 女 1981.3 讲师 高教 机电 主讲教师3 李炎粉 女 1981.4 助教 高教 机电 主讲教师4 程彩霞 女 1982.3 助教 高教 机械自动化主讲教师5 刘艳苹 女 1981.12 讲师 高教 机电 主讲教师3-1人员构成（含兼职教师）6 张尚耕 男 1944.6 高级工程师 高级机电 主讲教师3-2教学队伍整体结构本课程教师老、中、青结合、师资年龄结构、学历结构配置合理，长期从事本
16、学科教学科研及生产工作，具有丰富的教学与 实践经验。目前本专业在职教师 6 名，其中高级工程师 1 人，1 人，讲师 3 人，助教 2 人。学历分布为，硕士1 人，学士 5 人。师资专业分布包括机电技术教育、机械设计及其自动 化等学科，能完成本课程全部教学环节。专职教师中“双师”素质 5 71%专职教师中企业工作经历 3 人 43%双师结构兼职教师 1 人 14%高级工程师 1 人 14%讲师 5 人 71%职称结构助教 2 人 29%55 岁以上 1 人 14%30-55 岁 4 人 57%年龄结构30 岁以下 2 人 29%高级工程师 1 人 14%技师 1 人 14%职业资格结构高级技工
17、 1 人 14%3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过 十项）；主持或参与的技术开发、技 术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益3-4师资培养2007 年组织参加首届“河南中青年骨干教师有效体验式”高级培训班2008 年 8 月 参加学院第二届汽车类专业教师“双师”培训4课程设置4-1 课程性质与作用一、课程的性质机械制图 CAD 技术课程是我院汽车类、机电类专业的专业基础课程，是学生从学习文化基础课转向专业课学习的奠基石。是 专业启蒙课程，本课程学习效果的好坏将直接影响到学生对后续专业课的学习。本 课程的学习要有一定的立体几何知 识基础，在 课程
18、体系中位于低端，对应处于能力链的低位，是一门涉及机械类各专业职业 能力培养和职业素养养成、与工程应用及生产实践紧密结合的基础课程，是在文化理论基础课学习方法在机械类专业课程的延伸与拓展，同进也是养成后 续专业课程学习方法和 职业能力培养的基础。担当着培养学生基本工程素质的重要任务，教学目的是培养学生的空间想象能力、 读图能力、手工绘图能力和计算机 绘图能力，运用各种作 图手段来构思、分析和表达工程问题的能力，在专业学习中起到夯实 基础的作用。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务 ，在高等 职业教育中，对培养应用型、技能型人才具有重要的作用。二、课程研究对象机械
19、制图 CAD 技术其主要内容是研究用投影方法绘制机械图样的理论和规则，同时培养学习者的空间想象能力。工 业生产中， 为了准确表达加工、装配对象的形状、大小、相对位置以及材料、加工方法和其它的技术要求，必 须按照投影 规则和国家标准规定的方法绘制出加工、装配对象的图形并附以必要的文字 说明，制作出工程图样。设计过程中，设计者需要利用图样来表达自己的构思，相互之 间进行设计思想的交流。加工制造过程中，生产者通过图样了解加工对象的形状尺寸，控制加工生 产。因此，图样被形象地比喻为工程界的工程语言，本课程安排有如下几部分内容：1、制图基础：制图基本知识，制图国家标准，投影法的概念，点线面的投影，基本形
20、体的投影，组合形体上的截交线、相贯线，组合体的投影等。2、机械图：国家标准规定的各种 图样表达方法， 标准件和常用件的 规定画法，零件图，装配图等。3、计算机绘图：利用 AutoCAD 绘制平面图形及三维立体模型的方法，建立用户图形库的方法等。三、针对职业岗位的课程作用通过定期走访奇瑞汽车集团公司、深圳比 亚迪汽车公司、 东风标 致有限公司、平安保险有限公司等重点企业，开展广泛的市 场调研、了解区域 经济发 展和需求，在与行业企业专家共同研讨、分析的基础上确定了本 专业的职业岗位（群）为 ：汽车制造与装配岗位、汽 车检测与维修岗位、汽车保险定损岗 位、汽 车销售及售后服务岗位、机械制造加工岗位
21、、数控自动化生产岗位、模具设计制造岗位 。 序号 职业岗位（群） 典型工作任务 职业能力要求1 汽车类专业岗位 汽车零件加工、汽车装配空间想象能力、资料收集、分析判断、零件图和装配图的识读能力、查阅图表、测量等专业素质2 机电类专业岗位 机械制图和机械设计、加工 逻辑思维能力、自我学习能力、画法几何、CAD/CAM 制图设计能力、机械零件设计机械制造能力 专业职业岗位群对人才在知识、技能上要求具有 较强的图样识读 、绘制能力。根据专业职业岗位群典型工作任务的工作过程分析，可得到 专业人才的工作 领域， 进而形成实现各工作领域需完成的任务所对应学习领域的学习目的和内容；对各工作项目进行分析，整合
22、出完成工作任务需掌握的各种能力；并根据人才培养目标、培养要求和学生所应学习的基本内容，从而构建技术专业基于工作过程的课程体系和专业职业岗位能力要求与胜任岗位的具体能力目标与职业素质。序号 手段或措施 培养职业素养 1 项目导向，任务驱动法 创新精神、严谨的工作态度 2 实习实训工厂式管理 培养安全意识与质量意识，遵守 劳动纪律， 树立节约意识和环保意识 3顶岗实习 “师带徒” 模式 培养职业道德和敬业精神 4分组讨论法 培养团队合作意识 4-2 课程设计的理念与思路按照课程目标服从专业目标，课程教学内容符合课程目标 ，课程教学方法适合课程教学内容需要，课程教学手段服务课 程教学方法，素 质教育
23、贯穿整个教学 过程。所以课程设计以职业岗位需求为逻辑起点，遵循高 职教育规律与学生成长规 律，注重 过程控制，循序渐进地培养学生的职业能力和职业素质。归纳起来， 课程设计指导 思想体现在以下四点：1、校企合作共同制定专业人才培养方案、课程体系，以教学计划和教学大纲为依据,设计课程内容。2、教学过程的每个阶段都要贯彻 理论与实践相结合的教学方法 ,培养学生“由物画图，由图想物”的学习习惯。3、采用基于工作过程的任务驱动 型学习领域进行教学。4、培养学生解决工程实际问题 的能力。三、课程设计步骤1、理论教学（1）教学内容的整合为了适应高职教育的要求，提高学生的综合素质和能力，本着理 论知识够用为度
24、的原则，首先对 教材内容进行优化整合，将投影理论部分的内容适当压缩，对于学习能力强的学生，引导他 们自学 AutoCAD，并将 CAD 有机穿插到教学中去，学习能力弱的则对 CAD 制图不作要求，从而使得课程内容各部分衔接合理，知识连贯；教学内容实用具体，职教特色更加鲜明，为后续专业课的学习打下良好的基 础。（2）教材建设在现有制图教材的基础上进一步修订和完善，突出职业教育特色。（3）教学方法的改进运用多媒体技术组织教学，将抽象的、立体空间概念强的结构部分生动形象地展现出来，充分调动 学生学习的积极性，增加了课堂容量，开拓了学生视野。同时在校园网上构建了网络教学平台，将教学大 纲、 电子教材、
25、电子教案、虚拟模型库、学习指导、参考书目、习题及参考答案、自测题及参考答案等内容上网，学生可以利用课外时间上网浏览课程相关内容，自由选择学 习，并与教 师及时交流。2、实践教学加强实训基地建设，形成实训 基地品牌特色。 实践教学基地建 设是高素质高技能人才培养的必备硬件。本着“追踪技 术发展、 创设真实环境、营造工程氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，按照“体现先 进性、突出 实用性、强调针对性、兼顾适应性”的建设原则，建设“技术先进、环境一流，规模与多样性结合”的校内外实训 基地，在实训过程中传授实用的技术知识、训练熟练的职业 技能，培养良好的 职业素质。（1）校内实训基地的建设制图测绘
26、室用于进行实物测绘，培养学生的绘图能力；制图实训室用于识图训练，收集大量工厂 实际应用的零件图和装配 图，使学生了解生 产一线的要求，从而有针对性地掌握制图知识；机加工车间和钳工车间是读图的实际操练场地。（2）校外实训基地的建设以比亚迪、奇瑞 为主要的校外实训 基地，加 强校企合作，走产学研相结合的道路。例如绘制齿轮减速器工作任务：四、课程设计特点实践性：在课程的建设和教学过程中，与企 业共建校外实训 、实习基地，将课堂部分内容搬到生产现场进行教学。部分教学内容由理 论课老师在企 业的专用教室授课，并聘 优秀的企业高级工程技术人才为外聘教师，外聘教 师与校内教师交替授 课，企 业环境与学校环境
27、结合，企业资源与学校资源结合。通 过工学结合教学模式，与企 业 建立长期人才培养协议，使学生增强实际工作技能，形成良好的人才培养机制。 职业性：课程标准和课程内容的构建上， 强调以市场需求为 出发点，以就 业为导向来定位课程目标，通过就业学生的 岗位群分析，提 炼出适合培养学生 职业能力的基于工作过程的学习情景，以实现学校培养技能与就 业岗位所需技能的零距离 职业要求。开放性：本课程建立以学生为中心、因 “用”施教的教学理念，强调学生的参与和自主学习，形成开放式的学习情景，通过 开放式的教学方法，使学生主动参与课业活动。在课程教学中，实时采用分组讨论等开放式的教学活动，来提高学生的学习积极性和
28、参与意识；在课程设计中，选用真实的机械零件项目 为课题，向学生下 “订单”， 让 学生自主完成；学校（或教师）与企业立项，参与企业的研发工作，建立项目导向、任务驱动的教学模式，让学生不同层次的参与其中；顶岗实习生产现场，开放的真 实工作环境，一方面有利于提高学生职业技能和社会适应能力，另一方面使学生的创 新思维得到拓展， 综合专业素 质得到提高，学生的专业知识掌握的程度加深，分析问题和解决 问题的能力增强。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性机械制图 CAD 技术是汽车、机 电专业的第一门重要专业基础课，它具有承前启后的作用。是培养适应经济发展需要的 应用型人才的知识结构和能力 结构的重
29、要组成部分，通 过机械制图 CAD 技术的学习，逐步培养学生绘图读图、零部件测绘的一般方法、步 骤，以及分析处理一般工程问题基本的步骤方法的能力， 还要逐步掌握自学能力，能通过自学来获取新知识。课程根据生产实际，整合了机械制图 CAD 技术、 计算机辅助制图、公差配合与量具使用的内容。同时将手工制 图与计算机绘图融为一体，使学生熟悉正投影法的基本理论，和公差配合及其技术测量的基本常识，学会 应用机械制图 CAD 技术绘图仪器、国家标准和手册，具备阅读机械图样徒手 绘图、 仪器绘图的专业能力。 教学内容的开发是使教学改革、人才培养持 续、快速、协调、健康发展。在 课程内容开发过程中，专业教师和企
30、业专家为课 程内容开发提供源泉，以工作过程为导向构建课程结构；通过工作过程系统化来重构知识体系，解决理 论教学与实践教学脱 节的问题。使教学内容更具针对性、应用性。机械制图 CAD 技术是一门理论性、实践性、 综合性较强的课程。教学内容 压缩了理论教学课时，加大了实习、实训时间，使学生有足够的时间进行实践锻炼，培养了学生实践动手能力。通过课程“理实合一 ”的整合，运用 “工学结合，学做合一”的教学模式，将典型机构设计为载体有机地使课堂、教学工厂 结合在一起。使教学内容更有针对性和适用性。 1依据任务驱动原则，将原有基础知识、国标规定学习模块溶入到情境教学中，突出教学内容的岗位针对性和适用性。
31、2依据岗位工作过程和机械零件 图样生成的投影原理，将某一基本体三视图中各点、线、面的画法进行归纳整合后作 为课程的起始任务，使学生对本课程的学习从相对简单和直观的基本体外形图样开始，进 行投影训练， 为后续学习打基 础。3强化组合体和机件的表示方法，重点放在零件、装配图的识读上。5-2 教学内容的组织与安排机械制图 CAD 课程将 AutoCAD、机械制图两门课程合并在一起，形成一门课程，在新的课程中，分为八大知识模块 ，各模 块对应的学时也如下表：学时分配教学单元名称主要教学知识点 教学目标总计 理论 实践1. 平面图形的绘制AutoCAD 基础知识，文字样式设置，系统选项设置；简单绘图命令
32、的应用国家标准关于机械图样中图幅、比例、字体、图线的有关规定；机械图样中尺寸标注的有关规定；平面图形的尺寸分析、线段分析及基本作图方法。掌握 AutoCAD 基础知识，文字样式设置，系统选项设置。掌握国家标准关于机械图样中图幅、比例、字体、图线的有关规定。掌握机械图样中尺寸标注的有关规定。掌握平面图形的尺寸分析、线段分析及基本作图方法。4 2 22.点、线、面的绘制AutoCAD 创建图层及绘图环境的设置、点的绘制和点样式的修改，精确绘图工具的设置；投影的基本知识、三视图的形成及其规律；点、直线、平面的投影规律。掌握 AutoCAD 图层的创建及应用、点的绘制和点样式的修改。掌握投影的基本知识
33、、三视图的形成及其规律。掌握点、直线、平面的投影规律。8 8 03. 三视图的绘制AutoCAD 正多边形、矩形的绘制，椭圆、圆弧、样条曲线的绘制，对象追踪和极轴追踪的设置和应用；平面立体的投影及其表面取点；曲面立体的投影及其表面取点；掌握 AutoCAD 构造线，极轴追踪。掌握平面立体的投影及其表面取点。掌握曲面立体的投影及其表面取点。掌握基本体截交线与相贯线的画法特点。10 10 0基本体截交线与相贯线的画法特点。4. 组合体的绘制AutoCAD 中构造线、偏移、镜像、修剪、圆角等命令的应用，尺寸标注样式的设置及修改；组合体的形式、表面连接关系；组合体的画法；组合体尺寸标注的方法；组合体视
34、图的读图方法和看图要点。掌握 AutoCAD 中构造线、偏移、镜像、修剪、圆角等命令的应用，尺寸标注样式的设置及修改。 掌握组合体的形式、表面连接关系。掌握组合体的画法。了解基准选择的原则、基本形体和组合体尺寸标注的方法。掌握组合体视图的读图方法和看图要点。10 6 45. 机件图样的表达AutoCAD 中倒角、多段线、复制、旋转、移动、阵列、拉压、缩放等命令的应用，剖面线的图案填充及修改；视图的分类、画法及其应用；剖视图种类、剖切面的种类及其应用场合；断面图分类及其画法、应用；其他表达方法及其应用。掌握 AutoCAD 中倒角、多段线、复制、旋转、移动、阵列、拉压、缩放等命令的应用，剖面线的
35、图案填充及修改。掌握视图的分类、画法及其应用。掌握剖视图种类、剖切面的种类及其应用场合。掌握断面图分类及其画法、应用。掌握其他表达方法及其应用。12 8 46.标准件及常用件的画法AutoCAD 拉伸、圆柱、螺旋、切削、轨迹等三维命令的操作，三维实体的修改、阵列、差集、掌握 AutoCAD 绘制拉伸、圆柱、螺旋、切削、轨迹等三维命令的操作，三维实体的修改、阵列、4 2 2并集、交集、剖切、旋转等命令的应用；螺纹，螺纹紧固件、齿轮、键和销、滚动轴承，弹簧的画法和标记。差集、并集、交集、剖切、旋转等命令的应用。了解螺纹，螺纹紧固件、齿轮、键和销、滚动轴承，弹簧的画法和标记。7. 零件图的绘制Aut
36、oCAD 特性匹配、尺寸公差标注及修改，形位公差标注及引线的应用，创建和插入表面粗糙度图块；零件图的作用和内容；零件图的尺寸标注；零件图上的技术要求；典型零件图的识读方法。掌握 AutoCAD 特性匹配、尺寸公差标注及修改，形位公差标注及引线的应用，创建和插入表面粗糙度图块；了解零件图的作用和内容了解零件图的尺寸标注掌握零件图上的技术要求。掌握典型零件图的识读方法。8 6 28. 装配图的绘制AutoCAD 延伸、分解等命令的使用，夹点及特征编辑图线，测量工具、设计中心以及多视口打印样图的使用，AutoCAD 表格样式的建立和使用；AutoCAD 装配图的画法；装配图的作用和内容；装配图的视图
37、表达方法，装配图中的尺寸标注和技术要求，装配图中的掌握 AutoCAD 延伸、分解等命令的使用，夹点及特征编辑图线，测量工具、设计中心以及多视口打印样图的使用，表格样式的建立和使用，装配图的画法。掌握装配图的作用和内容了解装配图的视图表达方法，装配图中的尺寸标注和技术要求，装4 2 2零、部件序号和明细栏，机器上常见的装配结构；装配图的识读方法和步骤。配图中的零、部件序号和明细栏，机器上常见的装配结构。掌握装配图的识读方法和步骤。 5-3 教学内容的具体表现形式1教材为了配合本课程的教学，课程 组正在编写汽车工程制图与 CAD课程的教材。2教师手册包括课程标准、教学设计、教学实施方案以及考核方
38、案。解决了教师教什么？怎么教？3学生手册是学生自主学习的文字资料，学生手册的内容是和某学习单 元相关的陈述性知识和过程性知识。4教学课件是教师在学生资讯阶段针对任务需要所做的必要的理论知识讲授，主要包括与任务相关的重点的陈述性知识和过程性知识。5教学录像是教师采用教学课件进行理论讲授的录像。6演示录像是专职教师或兼职教师进行的任务实操演示，以供学生学习使用。6教学方法与手段6-1 教学模式的设计与创新采用教师课堂讲授，并辅以启 发式、 问题讨论式、录像及电子课件教学、网络教学等教学方法。借助现代化教学手段增大了 课程容量，初步形成了由文字教材、 电子教材、积木模型、零部件模型、挂图、网络课件、
39、学 习指导、自 测题、习题参考答案等组成的完整的教学辅助资料，教学手段更加多样化，教学内容更加生动、直观，以提高学生动手能力为宗旨，增加了技能性、应用性、设计性、综 合性强的环节，在学生中开展模型制作、挂图制作、零件测绘比武活动，突出实用性，强化了综合素质的培养，内容贴近专业。 传授知识与提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型的教学方法，不但教学灵活，有利于学生形成最佳知识结构，且能提高学生的 创造性，培养他们的创新意识和应用能力以满足现阶段社会、经济发展需要。将项目导向、任务驱动与基于工作过程教学相结合。按照工作流程和职业岗位对知识的要求选取教学内容，引入工作真实案例，分解成 为课程的每个
40、教学模块、教学单元。对每个教学单元都设计了工作任务与 项目案例，学生在完成教学目标与任务过程中，逐步提高职业 技能。 1. 将课程内容细分为七大知 识模块，按照由浅入深秩序 渐进的原则对教学进行安排 以学生的认知过程为导向设计课程内容，以 职业岗位 实际的知识及技能的需求作为授课内容，紧紧围绕专业培养目 标和人才规格的要求， 对教学内容 进行科学整合和重构，形成制图国家标准、投影基础、基本体、组合体、 轴测图、机件表示法、零件图、装配图等八大知识模块,并按照学生认知过程进行合理序化，内容的深度以满足读图、 绘图工作需要为度，做到实际、实用、实效，突出应用性。 2. 构建真实工作任务及其工作 过
41、程的学习情境。 根据课程内容条块化，抽象难 懂的特点， 对每个知识模块均以实际工作任务及其工作过程划分课程单元，在划分的 课程单元基础上再分割成教学 项目来组织教学。 设计若干个学习情境（项目、任务、案例），通过情境的教学、模 拟练习、 实训 和操作等多种形式来达到课程教学的目的。 3. 以培养学生学习能力为核心的教学模式。在教学过程中引导学生进行自主性学习，在 课堂教学中设 置探究性问题，学生根据 课堂上老师给出的扩充性学习资料及学院图书馆资源进行资料查阅，通过自己获取信息，在探究性问题的过程实践中，掌握最新的 动态的专业知识，从而构建属于自己的经验和专业知识。6-2 多种教学方法的运用针对
42、不同的客体采用不同的教学方法，对小班（40 人）以传统 教学方法为主，采用大量的教学模型、教具、挂图以及 录象等进行辅助教学，同时多采用启发式、讨论式模式。 对于合班（50-90 人）教学客体，则尽量采用多媒体教学模式。如 电子课件、录象课等教学模式，以保证教学质量。（1）课堂教学与直观教学相结合 结合课堂教学内容，尽可能使用模型教具，要求学生自己动手制作读图模型，达到读图练习的教学目的。所有学生均参与。 （2）课堂教学与工程实际相结合 配合生产实习教学环节，将学生在生 产实习中将要遇到的零件作 为教学训练内容，将后续课程中将要遇到的夹具设计的一部分内容也作为制图训练的内容，既达到读图训练的目
43、的，又减轻了后续课程的训练压 力。 所有学生均参与。（3）常规教学方法与现代教学方法相结合 随着计算机技术的不断发展，在机械制 图课程中，除了必 须 保证在黑板上进行的板书教学之外，尽可能采用计算机辅 助教学，在同 样的教学时间内，有较大的信息量的传递。 所有学生均参与。（4）教师讲授与学生自学相结合 由于教学时数的不断减少，课 堂教学的内容受到限制，因此，将部分尽在 课堂上做少量提示，安排学生自学。对学生在自学中完成的练习，教师给予批改。 所有学生均参与。6-3 现代教学技术手段的应用传统的教学手段是黑板加粉笔、三角板、圆规。 这种教学手段一是老师的劳动强度大，二是学生获得的信息量也少，受到
44、 时间的限制，一堂 课讲不了几个 图形，这种手段已不能适应课程改革的要求。全面培养和提高学生的能力，必须改进传统的教学手段和方法。应用计算机辅助教学，能够使知识的表达形式由传统的语言与文字扩展为图像、声音、动画、视频和文字等多种形式，使教学内容能够多层次、多角度、远距离地得到呈现。 计算机辅助教学的应用有利于为学生营造一种富于活力的教学氛围，激 发学生积极参与教学活 动，也有利于学生自学能力的培养，引导学生养成善于获取所需要信息及 处理信息的能力。通过制作运用多媒体教学课件可有效地控制讲课节奏，随时切换跳转，而且老 师对讲解的内容或习题中的作业，事先用 计算机绘图软件画出立体 图，当同学 们对
45、某图空间立体构思不出来时，可调动立体图帮助同学 进行想象， 对照立体图讲 解平面图形。这样可以节约大量的时间，讲解更多的内容，提高教学效率及教学效果。在运用现代化教学手段时，我们始终坚持“适时、适度、适当 ”的原则。6-4 网络 教学资源和硬件环境本课程依托我校的校园网络系统，已建成网 络课程，网 络资 源主要包括：教学大纲、授课教案、电子课件、课程习题及参考答案等教学资料。课程组十分注重网站内容的经常更新，将最新研究成果以教学资源的形式在课程网站上予以发布。目前，全校整个校区主要楼宇已经全部实现光纤联网，主干带宽 1000Mbps，总信息点达 3000 多个，连接入网的计算机已超 过 200
46、0 台，中心所属机房有电脑 1500 余台，借助于B/S 结构的 软件系 统和校园网，师生可以通过学院所有多媒体教室、机房、办公室和学生宿舍访问教学资源，师生间可以方便地 进行网上教学交流， 实现 教学资源的有效共享。7实践条件7-1 校内实训设备与实训环境机械制图课程的实践教学环节，主要在 专用的制图教室中 进行，学校 为此专门安排了教室。为保证学生的机件测绘和 读图模型制作训练，学校都 备 有机件模型和测量工具。与机械制图课程相关的课程， 计算机制图和三维设计教学等内容，实践环节都需要使用计算机机房，学校的计算机机房 对此提供了保证。制图课程组有模型室 1 个，具有开出基本 实验要求的全部
47、 设备和资料， 设备完好率100%。7-2 校外实习基地的建设与利用学院与奇瑞、比亚迪等企业签订协议 ，由 这些公司为学校提供必要的 实习场地和设备，学校为这些公司培训合乎企业要求的毕业生。协议规定公司参与教学计划的制订，对学校的教师进行培 训， 对学生学习情况进行必要的考核。学校利用这些公司提供的场地和设备对学生进行 实训操作教学。 这些条件保证了学校包括制图课程在内的各项课程的实训教学在比较优越的环境中 进行，使学校各项教学活动都收到了比较好的效果。与课程相关的校外实训基地情况一览表名 称 合作企业 主要功能 年均培训的人数 实训实习基地 郑州日产汽车 校外实训、顶岗实习 60实训实习基地
48、 芜湖奇瑞汽车 校外实训、顶岗实习 180实训实习基地 深圳比亚迪汽车 校外实训、顶岗实习 160实训实习基地 东风标致 校外实训 30实训实习基地 郑州富士康 校外实训、顶岗实习 80实训教师走访企业 校外实训基地绘图室校外实训车间零件测绘 校外实训车间电脑绘图操作8教学效果8-1 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价学院及教研室非常重视年轻教师的培养,从备课、听 课、 辅导 、批改作业和出试题卷、教学中贯彻素质教育、如何做合格教 师等全方位、全程 辅导，使青年尽快转变角色、熟悉工作、积累教学经验。另外，给青年教 师提供尽可能多的进修提高机会,同时鼓励他们积极参与教学科研等活动。通过几年来的教学和科研实践， 现在,中青年教师已经成长为 教研室教学和科研的骨干力量,承担了教研室主要的教学和科研任务,为教研室的发展作出了突出贡献。1.完善新教师上岗实习制度新教师的来源途径主要为各类院校的应届本科毕业生，根据师资来源，我 们制定了各有侧重的上岗实习培养计划，但所有新教 师都必须完成一年的上 岗实习任务。 上
