1、我的母亲教案一、 教学目的： 1. 体会自然朴素的语言风格。 2.感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。 3.认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。 二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。 三、教学难点：对重点字词和句子的理解。 四、课时安排：2 课时。 五、教学过程 第一课时 一、导入新课 大家知道有名的小说四世同堂 、 骆驼祥子 ，话剧月芽儿 茶馆我这一辈子是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20 世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。请同学们先浏览一遍课文
2、，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。 练习（给下列加点字词注音,并能说出其意思）：殷勤 揣在怀中 撮土 挨打 掂量 丧事 二、整体感知 殷红 揣摩 一撮子 挨家挨户 惦念 廿位 1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。 参考：母亲的身世； 母亲的出嫁、生“ 我” ； 母亲的勤俭持家； 待人接物，为人处世； 保护儿女； 爱子情深； 母对儿的理解、牵挂； 儿对母的想念； 儿对母的哀悼、感激和怀念。 齐读最后一段一起感受一下作者的感情。加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲痛及对母的感激、怀念。 2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的
3、性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。 参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢 （软而硬的性格）爱子情深、无私 第二课时 三、探究研读 1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用? 母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯， 造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、 “软而硬的性格”埋下了伏笔， 。 2、文中“母亲 ”给你留下了什么印象？那么作者是如何描写母亲的呢？谁来说一说，这位母亲给你的印
4、象最深刻的是什么？作者是通过什么描写方法来刻画母亲形象的？ 比如这句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。 ”这是通过什么来写母亲？对 母亲的手的描写反映了母亲什么样的性格特点？ 参考：母亲的手给作者留下了深刻的不可磨灭的记忆，也给读者留下了深刻的印象。作者细致地描写了母亲的手，通过这些细节来表现母亲热爱劳动，勤劳能干，不怕吃苦的优良品德，也体现了中华民族劳动妇女优良的传统美德。 3、再看还有哪些细节表现了母亲的性格特点的？又分别是通过什么描写来刻画母亲形象的？ 学生举例并说明其所用的描写方法。如第十一段有这样一段描写： “除夕，我请了两个小时的
5、假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生， 去吧，小子！”这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、 “愣”、 “叹” 、 “递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。这些语言描写、神态描写、动作描写等的手法，都细致地刻画了人物形象，从某些细节来表现人物的性格特点。此外，还有心理活动描写，外貌描写，这些也是刻画人物、表现人物的重要手法，也叫做细节描写。 4、在这篇文章里，作者以感人的笔墨刻画了一位伟大母亲的形象，像一部纪录片一样
6、记录了这位母亲感人的人生历程。同时，在这位母亲的人生路上也有作者的足迹。因为其中也穿插了作者自身的经历和感想，即在写法上有叙述，也有议论、抒情。作者不仅表达了对母亲的感激、怀念之情，还写了母亲的性格对“我”的深刻影响。再次读一读课文，找一找，有哪些语句写出了母亲对“我”的深刻影响？ “从这里，我学会了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ” “到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这样清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ” 5、作者在文中写道：“ 母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ”母亲对我进行的是什么样的“ 生命的教育 ”？ 参考：母亲不识字，讲不出什么大道理，
7、她给“我” 的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我” 深刻而久远的影响。 6、谈一谈你学完这篇课文后有何感想。 引导和结语：母亲是我们人生中的第一位老师，她辛辛苦苦地抚养我们长大，默默地奉献着无私的母爱，温暧着我们的心，教我们学习做人，学会生活， 所以，我们要珍惜母爱，感谢母亲、尊敬母亲、关心母亲，尽自己最大的努力回报母亲！不仅要尊敬自己的母亲，也要尊敬天下所有的母亲！ 四、扩展延伸 找一些有关母爱的文章进行朗读并比较写法异同。+教学目的：1.精读能力的训练。2.分析方法的训练。教学要求： 1
8、.学习课文自然朴素又充满感情的语言。2.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。3.了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神。教学重点：学习老舍先生精心的谋篇布局和独特的语言风格。教学难点：对课文中突出的“软中硬”性格的理解。课时安排：3 课时。教学过程第一课时一、导入新课老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、 “末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。同学们知道他是谁吗？ 同学：是老舍吧？老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比
9、如， 骆驼祥子 月芽儿 茶馆 我这一辈子 ，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文我的母亲 。二、请同学们先初读一遍课文1.认识文章中比较生疏的字词；2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。三、落实字词1.肥美：意指肥沃丰美2.姥姥：前指外祖母，后指老人3.家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书4.出阁：地方语，出嫁5.洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡6.刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法7.绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛8.庚子闹“拳”：指庚子年，即 1900 年发生
10、的义和团运动9.撑持：支撑维持之意四、请同学再次精读课文。理清课文每段的内容，找出叙事脉络，老师与同学在阅读的基础上小结。第 1 2 段：母亲的家庭背景第 3 6 段：母亲出生、出嫁、生“我”第 7 10 段：母亲的勤俭、朴实、为人热情第 1112 段：母亲“最会吃亏 ”，却“并不软弱”第 1314 段：母亲对子女的舐犊之情和理解第 1516 段：儿子对母亲的思念第 17 段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育”五、再读重点段落（第 12，13 ，15 段）体会老舍先生语言运用的妙处。六、布置作业：可到图书馆查找一下老舍记述母亲的其他散文，加深对课文的理解。七、板书设计八、教学后记
11、第二课时一、班上同学轮流分段朗读课文。二、老师与同学组块问答式来分析课文（可参考教学设计问答组块教学中表格）1.作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？ 参考：通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好” ，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。2.文章中用第 8、9、10 段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，目的是什么，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质，对作者的影响怎样？参考：对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品质。体现母亲勤俭的描述“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 ”“她终年没有
12、休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽” 。体现母亲执着“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护。”体现母亲朴实“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。 ”颂扬母亲为人热情“给亲友邻居帮忙，他总走在前面”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响。如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性” 。3.作者在文章中重笔浓墨地写的母亲“软而硬”的个性，给作者一生带来了什么影响？参考：作者之所以用生动形象的语言重点写母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种性格给了作者以终生的影响。 “
13、对一切人和事物取和平的态度”在作人上“有一定的宗旨与基本的法则” “不能超过自己划好的界限” 。这种“软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎，不为瓦全” ，完完全全继承了母亲的性格。4.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？参考：最动情的是第 13 段结尾处， “今天泪又遮迷了我的眼可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。 ”14 段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第 1517 段几乎都是对远方母亲的惦念之情
14、。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。课文读后感受：母亲是我们人生的第一教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了我们，是母亲把个性、品质传给了我们，我们也要用真心去爱母亲，敬母亲，呵护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回报母亲。三、作业： 1.学习参考作品回忆我的母亲 （朱德） 我的母亲 （丰子恺） 2.完成书中练习题一题、五题第三课时这节课重点是研究品味作品的语言特色和写作风格。一、学习运用语言的基本知识1、在运用词汇上要注意什么？在选词、用词上要具有分寸感，即精确感。老舍先生用词精确、微妙。 “大家都种点不十分肥美的地” “他们都是相当体面的人” “大大
15、地打个折扣” “遮迷了我的眼” “母亲和三姐共同撑持”等等，都是据客观情况十分有分寸地用词，恰到好处并有“立体感”我们要学习老舍先生精确微妙的用词技巧。2.在句子的表情达意上要注意什么？一是句子要合“规矩”即文通字顺，合乎造句的法则；二是句子要合“事理”就是不仅语法要通，还要符合逻辑；三是句子要有“情味” ，即语气，色彩要和内容相称，传神，有个性化；四是句子要有“声音”读起来即顺嘴又悦耳。老舍先生工于语言，娴熟此道。 “北京话”在他的笔下是那样的地道、纯正，那样地优美，动听，真是达到了出神入化，炉火纯青的地步。他被尊为语言大师是当之无愧的。3、句式的“形式美”表现在哪几方面？（1） 句式的整齐
16、之美。即对偶成文或排比成文， “整齐而不雷同，匀称而不呆板”读之上口，听之有力，极富表现力。 （例句略） （2）句式的抑扬之美，即一句话内要注意词与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平仄的互相呼应。 （如课文中：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕）平仄交替。十分好听。 （3）句式的错落之美。整段文字中或骈散结合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出一种错落之美来。 （老舍先生在课文第 11 段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。二、揣摩品味老舍先生运用语言的功夫和技巧1.再次精读课文，让学生体会老舍的语言风格，是以下哪种？自然朴素清新恬
17、谈酣畅隽永生动明快粗犷豪放魂丽绚烂。 （第一种）2.在精读课文基础上，做课堂练习。书中第二、三、四题。学习揣摩作者运用简朴语言，描写人物言行，表现人物丰富内心世界的技巧；学习作者善于运用白描手法刻画人物形象，表现人物性格特征的手法；学习作者娴熟运用比喻反复等修辞方法增强作品感染力的经验。3.老师找出一些典型句式，让学生做仿句练习。三、教学后记你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。 （舞低杨柳楼心月 歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱
18、笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。 你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌
19、消融。保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。 灼灼其华，非我桃花。苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。 一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝，青丝随风舞动。眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗，眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的。暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。
20、原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂，在某个房间里留下永恒的片段。尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬，在一瞬间变得柔软。婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相互搀扶的老人.那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了，苍茫沉静。 孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。 原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。-就那么一棵树，孤零零的。风吹动它的每一片叶子，每一片叶子
21、，都在骨头里作响。天高路远，是永不能抵达的摸样 孤单时，仍要守护心中的思念，有阴影的地方，必定有光 最好的时光，是经由记忆粉饰的过往。我们会不由自主地忘记伤痛，欢天喜地地投向下一个天国。过往的人事，在前行的途中偶尔显身于记忆，又不可挽留地悄然远去。谁也阻止不了忘记的步伐每一次的离别都在夏天，明明是最火热的季节，却承载着最盛大的离别。睡着你的秘密，醒着你的自由。它的篱笆结实而疏朗，有清风徐徐穿过。人生有很多选择，一个选择又决定下个选择，所以，选择的时候只要是自己内心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不选择。人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的 早春二月，乍
22、暖还寒的时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风扶雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执著，这是晚晴的暮年人都说顺其自然，其实一点都不是，而是实在别无选择的选择。 有个地方，名为汴梁，那年桃花肆意，旧年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁华再现，桃花盛开三千夜，只需花颜亦墨离。那个汴梁有个童谣：桃花屋外飞满天，桃花谷里醉缠绵。桃花屋内冷桃茶，夭夭桃花葬桃恋。问桃花十八为几年，不谈墨离负花颜，江河暗流痴情魂，温柔十里桃花人。竹马青梅，亦是无猜，满眼繁花，只为那十八年的傻傻等候，公子俊
23、秀，书画幔纱，唯有流逝一瞬，继过千年。 1、起地你出小起时，我们手牵手，看过声地你一棵树的叶子，闻过声地你一朵花香。夏日如格成我实每我们一实每吃孩把发一冰激凌一实每在绿茵道上玩会也嬉闹。我们不实把发一零食和啤酒，坐在广时说的大草作把上看电影。冬日午实每好如我躺在在作腿上晒把发一太阳的慵懒时光我躺在在作怀如格成我实每，风着一格光透格成我就为吃孩风着一格玻璃窗，温暖一格那他的开清亮。实每好如来作把图上几公分的距离，成了我们那他也也天过却法跨越的海角开天觉涯。 小小的白纸上记录着我们的曾经虽然有的时候真的相信的未必开花结果可是那本子里记录的快乐与我们的青春与泪水与那时的我们，还谈论着自己的青春、年少
24、与梦想记得那一年你的离开我在夜里痛哭了一场那天，你的作文被贴在最显眼的地方当我们蜂拥来到你的作文旁却只得到你要走了的消息可你却不彻底磨灭我们的希望你说过你会回来我相信你所以我就傻傻的等着一年又一年，就这样两年时光飞逝正当我要忘记你时，你回来了那时我真的很高兴好像冲上讲台，拥抱一下你问问你，这几年过得好吗本上的荷花提醒着我们要出淤泥而不染更要濯清涟而不妖是你让我懂得了友情的可贵我们一定会再见的“你想要我追那只风筝给你吗?”他的喉结吞咽着上下蠕动。风掠起他的头发。我想我看到他点头“为你，千千万万遍。 ”我听见自己说。然后我转过身，我追。它只是一个微笑，没有别的了。它没有让所有事情恢复正常。它没有让
25、任何事情恢复正常。只是一个微笑，一件小小的事情，像是树林中的一片叶子，在惊鸟的飞起中晃动着。但我会迎接它，张开双臂。因为每逢春天到来，它总是每次融化一片雪花；而也许我刚刚看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追。风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。 一个安静的夜晚，我独自一人，有些空虚，有些凄凉。坐在星空下，抬头仰望美丽天空，感觉真实却又虚幻，闪闪烁烁，似乎看来还有些跳动。美的一切总在瞬间，如同“海市蜃楼”般，也只是刹那间的一闪而过，当天空变得明亮，而这星星也早已一同退去夕阳已去，皎月方来。 -朱自清月光如流水一般，静
26、静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；变变的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。东风里， 掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。好久不见，你们还好吗？一直觉得学校最神圣的能力，就是把一些原本毫无瓜葛的人聚在了一间教室里，并在他们最美好的年纪，留下了一生中最珍贵的记忆。然后不经意间，也决定了很多人这一生中最好的朋友是谁。许多年过去，我们已经渐渐长大，也渐渐散落在天涯。那些白衣飘飘的年代仿佛还在昨天，那些风华正茂的人呐，仿佛还是少年将清晨化成钥匙，扔到水井去。慢慢走，我心爱的月亮，慢慢走，让朝阳忘记从东方升起，慢慢走，我心爱的月亮
