1、影响大学发展水平的主要因素的初步系统分析指导老师：刘艳梅班级：XXXXXXXXX制作者：XXX学号：B0XXXXXX时间:12 月 17 日关键字：大学学校 发展水平 系统工程 结构模型 简述： 本课题主要是针对影响学校的发展水平的诸多因素进行的分析，对各种因素的因果关系进行层次划分和处理，最终形成具有多级递进关系和解释功能的结构模型。以实现帮助大学合理的方针措施，来提高学校的水平。目录一、分析方法简介二、背景描述 三、影响大学发展水平的因素及其关系 四、结论一、 分析方法简介为了对问题进行比较全面的分析，我采取了 ISM 方法进行了分析二、背景描述随着改革开放，人民的生活水的提高，人民对知识
2、的苛求程度愈发强烈，全国各大高校的招生力度呈现逐年上升趋势，伴随着生源地上升，与国外高校对比我国大学普遍的需要提高学术和教育的水平。各所大学也在积极的寻求套索的途径。为此我针对一些普遍为人们所关注的因素，进行定量和定性的分析，希望对大学的改革和发展起到一定的帮助作用。三、影响大学发展水平的因素及其关系1、影响大学发展水平的因素 1 学校的历史背景及文化2 学校的排名3 在校专家学者的个人魅力4 学校的学习风气5 国家的投资及学校的资金充裕程度6 学校的经营方式7 领导者的态度8 教师的教学态度9 教师的工资收入待遇10 学校生员素质2、影响大学发展水平的关系 、因素间影响关系建立系统解释结构模
3、型首先要弄清这些因素之间的逻辑关系。下图给出了各因素之间的影响关系。图中“V”代表行因素对列因素有直接或间接影响， “ A”代表列因素对行因素有直接或间接影响， “ X”表示行列相互影响因素间影响关系图：V 1V V A A V V A 2A V 3A V A A A 4V V 5V V A 6V 7A A 8910、矩阵层次化处理1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 1 12 1 1 1 1 13 1 1 14 1 15 1 1 1 16 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 18 19 1 110 1 1 1求可行矩阵 M：A+I=1 0 0 0 1 0 0 0 0 00 1 0
4、 1 1 0 0 0 1 10 1 1 1 0 0 0 0 0 00 0 0 1 0 0 0 1 0 00 0 0 1 1 1 0 0 1 00 1 0 1 0 1 0 0 1 10 1 1 1 0 1 1 1 0 00 0 0 0 0 0 0 1 0 00 0 0 0 0 0 0 1 1 00 0 0 1 0 0 0 1 0 1(A+I)21 0 0 1 1 1 0 0 1 00 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 1 1 1 0 0 1 1 10 0 0 1 0 0 0 1 0 00 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 1 1 1 1 1
5、1 1 10 0 0 0 0 0 0 1 0 00 0 0 0 0 0 0 1 1 00 0 0 1 0 0 0 1 0 1(A+I)31 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 1 1 1 1 0 1 1 10 0 0 1 0 0 0 1 0 00 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 0 0 0 0 0 1 0 00 0 0 0 0 0 0 1 1 00 0 0 1 0 0 0 1 0 1(A+I)41 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 0 1 1 1 0 1 1
6、 10 1 1 1 1 1 0 1 1 10 0 0 1 0 0 0 1 0 00 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 0 1 1 1 0 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 0 0 0 0 0 1 0 00 0 0 0 0 0 0 1 1 00 0 0 1 0 0 0 1 0 1所以可达矩阵 M=(A+I)3= A+I)4S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10S1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1S2 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1S3 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1S4 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0S5 0 1
7、 0 1 1 1 0 1 1 1S6 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1S7 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1S8 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0S9 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0S10 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 由于 S5 与 S6 之间有强连接关系，所以划去 S6S1 S2 S3 S4 S5 S7 S8 S9 S10S1 1 1 0 1 1 0 1 1 1S2 0 1 0 1 1 0 1 1 1S3 0 1 1 1 1 0 1 1 1S4 0 0 0 1 0 0 1 0 0S5 0 1 0 1 1 0 1 1 1S7 0 1 1 1 1 1 1 1
8、 1S8 0 0 0 0 0 0 1 0 0S9 0 0 0 0 0 0 1 1 0S10 0 0 0 1 0 0 1 0 1 Si L(si) F(si) L(si) 并 F(si)S1 1、2、4、5、8、9、101 1S2 2、4、5、8、9、10 1、2、3、5、7 2、5S3 2、3、4、5、8、9、103、7 3S4 4、8 1、2、3、4、5、7、104S5 2、4、5、8、9、10 1、2、3、5、7 2、5S7 2、3、4、5、7、8、9、107 7S8 8 1234578910 8S9 8、9 1、2、3、4、7、9 9S10 4、8、10 1、2、3、5、7、10 10Ls7 并 Ls1 不为空，所以 s1s10 在同一区域中划分等级：第一层 S8第二层 S4 和 S9第三层 S10第四层 S2第五层 S5第六层 S1 和 S3第七层 S7（注 S7 和 S6 有强连接关系）四、结论1、影响学校发展的因素被划分成七个等级，处于最高等级的是教师的教学态度。2、领导者的态度与学校的经营方式具有强关联关系。
