1、解一元一次方程（1）课评课记录评课教师 评 课 择 记数量关系分析清楚是重中之重，教学中要求学生先找出等量关系，再根据等量关系列出方程，然后再解方程。看整个教学过程，老师的教学设计比较合理，条理清楚，一环扣一环。而老师始终以亲切的教态引导学生，很自然、很亲切。适当的巩固性练习是学习新知识，巩固新知识所必不可少的环节。通过师生共同判断，使学生进一步理解和掌握了新课内容。对于这个环节，教师形式多样，调动课堂气氛，让每位学生都主动参与，同时也能关心“弱势群体” ，让他们认识到老师对他们的重视，提高学习注意力，以加深学生对概念的理解，这点做得很好。通过复习，设置疑问，引入新知识，相信学生对于这节课印象
2、一定很深，课堂上采取多种形式的教学方法，加大了信息量。教师始终以引导为主，表达清楚。特别是板书又大。又整齐，效果极佳，但不应早早擦去。选择的一些例题浅有深，但练习太简单一且深度不够，对于成绩好的孩子感觉吃不饱。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。老师在教学时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系领导发言无论是备课、上课、还是听课，都应该带着思考进课堂：想一想，这节课，数学的抽象实现了多少？是怎样培养的？是怎么落实的？只有确定了框架、定下了环节，才有可能追求细节的处理。的确，目标决定成败，细节成就精彩。这节课教师注重培养学生良好的学习习惯。合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。 、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。老师善于激发学生的学习欲望，多次组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平，课堂气氛活跃。
