1、秒 的 认 识执教者：何利教学内容：人教版数学三年级上册“秒的认识” P60、61教材内容和学情分析：时、分、秒是时间单位的一部分， “秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对 1 秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立 1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。教学目标：1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道分60 秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立秒及几秒的时间观念。3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。教学重难点：建立 1 秒的概念，理解 1 分=6
2、0 秒。教学准备：教学 PPT、学生习题纸教学过程：一、情境导入，揭示课题， 。1、导入：还记得这个画面吗？今年 6 月 16 日 18 时 37 分，神舟九号载人航天飞船顺利升空，让我们再次来感受一下这激动人心的时刻。 （播放课件）像刚才这样计量很短的时间我们要用到比时、分更小的时间单位，是什么？揭示课题：秒的认识2、生活中你还在哪里见到过秒呢？教师出示收集的资料（红绿灯、秒表、电子表、钟面等）二、自主探究，合作求知1、认识秒针，体验 1 秒。（1）出示钟面：这是有秒针的钟面，估计一下，哪一根是秒针？（2）你知道，1 秒时间大约有多长吗？一起看着钟面感受一秒的时间。板书：秒针走 1 小格就是
3、 1 秒。（3）体验 1 秒想一想，1 秒你能干什么？你能用喜欢的方式来表示一秒有多长吗？用你喜欢的速度再来感受 1 秒的长短。2、体验几秒，加深对秒的认识。（1）感受 5 秒。观察钟面，这是过了几秒？你是怎么知道的？引导板书：秒针走 1 大格是 5 秒。（2）体验 10 秒和 20 秒。 。提问：如果秒针从 2 出发，到几刚好是 10 秒？看着钟面，用你喜欢的速度和方式感受 10 秒。不看钟面，也没有声音，能自己估计出 10 秒吗？试一试。闭上眼睛，你觉得 10 秒到了就悄悄地举手示意。对自己估计很满意的同学说一说自己估计的方法。估计：不看钟面，说一说秒针经过了多少秒？揭示答案：20 秒。（
4、3）60 秒出示一段视频：估计用时多少秒？把你的估计写下来，汇报。3、体验探索，发现 1 分=60 秒。（1）思考： 提问：刚才那段视频是 60 秒，你觉得秒针怎么走是 60 秒？秒针从起点出发再回到这个位置就是 60 秒。（2）观察体验 60 秒。秒针走 60 秒时，分针有什么变化？你发现了什么？引导得出：1 分=60 秒。（3）实践体验：拿出题卡，选择你喜欢的事情，60 秒你能做些什么？（播放音乐）4、1 秒的价值如果老师只给你 1 秒的时间，你能把刚才所做的事情完成吗？可别小看了一秒，1 秒的价值相当大。 （课件出示资料）提问：现在你对 1 秒有什么感觉？引导珍惜时间：短暂的一秒，也是神奇的一秒，我们一定要珍惜分分秒秒。5、课堂小结三、实践应用，巩固提高我们用学过的知识解决问题。1、想一想，填一填。2、思考填空。3、谁的速度最快。四、总结提高看看秒的自我介绍。结束语。板书：秒的认识秒针走 1 小格是 1 秒。秒针走 1 大格是 5 秒。1 分=60 秒
