1、生命有愛 人間有情臺北市立中山女高蕭穗珍（一）國中生以殘暴手段殺害同學，青少年飆車砍人，集體虐殺 ，青少年犯罪手法一件比一件驚悚，生命的價值在年輕的生命眼底輕賤無比，別人的痛苦哀號，他們居然聽而不聞，到底那裡了問題？ （二）搖頭丸背後的訊息為何？ （三）生命是什麼？人生的目的是什麼？人是為什麼而活？生命有多長？多深？多廣？ （四）學校積極推展生命教育，如何做？ （五）自殺案例的年齡層下降，背後因素多樣化，三級預防如何做？生命有愛 人間有情 生命教育的 目的 生命教育的 內涵 生命教育的範圍 生命教育的課程規劃 生命教育的資源 教師生命意義的自我覺察 生命教育的教師自我準備 生命有沒有意義，並非
2、我的責任，但怎樣安排此生，卻是我的責任。-赫塞 我們是自己的選擇，我們都是自己生命的創作者。 -沙特建構生命願景彩繪亮麗人生生活是一種學習生命是一種體驗人生是一種機會生命教育的目的一、輔導學生認識生命的意義，進而尊重生命 、熱愛生命、豐富生命的內涵。二 、 輔導學生認識自我，建立自我信念，進而發展潛能，展現自我。三、增進人際關係技巧，提昇對人的關懷。四、協助學生建立正確人生觀，陶冶健全的人格。（臺灣省政府教育廳，民 87， 9） 生命教育的內涵 人與自己 認識自己 、悅納自己、自我實現 人與他人 接納他人 、與人和諧相處、能與人分工合作 人與環境 適應環境 、能與環境良好互動、創造環境 人與自
3、然 接觸大自然 、探索生命的意義、提昇對生命的 尊嚴與關懷生命教育的內涵 人生、生死與宗教 人生哲學教育 生死教育 宗教教育 生命的實踐反省 道德思想教育 各種重大具體倫理議題的教育（如兩性倫理，職場倫理，生命倫理等） 愛與被愛的能力 誠信、體貼、善於傾聽、有責任感、尊重別人、不吝鼓勵、樂觀熱忱、感恩、寬恕、謙遜、忍耐、慈悲人格統整，愛與被愛的能力心靈傷害與治癒 、 情緒成熟道德發展 、情慾處理、仁慈與正義誠信、體貼、善於傾聽、有責任感、尊重別人、不吝鼓勵、樂觀熱忱、感恩、寬恕、謙遜、忍耐、慈悲生命實踐的省思與倫理反省基本倫理 應用倫理 為何道德 生命與醫護倫理善惡與規範的本質 性愛婚姻與家庭道德判斷的所以然 財物倫理自律和他律 職場倫理 善惡的分辨 網路倫理主觀與客觀 商業倫理 意識型態與偏見 運動倫理道德原則之批判建構 經濟倫理道德與幸福之間 媒體倫理政治倫理環境倫理全球倫理人生與宗教的省思人生目標設定生命意義探索終極關懷的省思人生哲學信仰的重要性什麼是宗教信仰世界大宗教之智慧宗教信仰與意義安頓正信與迷信包容與欣賞信仰與理性之平衡宗教哲學何謂生？死？生死意義，互相發明生死無常的省思死亡 - 最後成長階段臨終關懷安寧照顧 - 全人全家全隊全程之安頓生死學生命教育內涵圖資料來源：孫效智教授
