1、课题：优美的情思（二） 课型：欣赏综合 上课时间：第二周教学内容：优美的情思（二）教学目标：一、能简述抒情歌曲的含义，能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。二、在欣赏歌曲的过程中，能伴随作品的情感变化作出正确的反映。（如：欢乐、忧伤、痛苦、怀念等。）三、初步理解抒情歌曲的基本含义。教学重点、难点通过学习歌曲我的太阳、想家的时候、青藏高原，让学生感受作品表现的情感和意境，从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。教学过程：一、导入新课播放歌曲我的太阳的范唱。师：刚才我们欣赏了我的太阳这首歌，它的旋律怎样？（优美、舒缓）演唱风格怎样？（深情地）它
2、属于什么形式的歌曲？（抒情歌曲）学生：思考回答。师：此歌是二段体结构，第一乐段：旋律以富于歌唱性的中音区曲调，赞美灿烂的阳光和蓝色的晴空令人精神爽朗。第二乐段：以高音区的热情奔放，倾诉对心爱人的爱慕之情，其中在“啊，太阳，我的太阳”一句出现了和声大调的降第六级音，更使音乐的色彩一新，深情感人。我们再欣赏一遍歌曲，想想这首歌曲表现什么感情。播放歌曲，复欣赏一遍。1.听一听:播放媒体课件欣赏我的太阳，感受其旋律特点和演唱风格。2.说一说:按照歌曲的节奏学生有感情的朗读歌词，体会歌曲所要表达的情感。3.唱一唱:有感情的歌唱我的太阳，解决歌曲中较难的节奏和旋律。（屏幕出示乐谱）跟教师的琴声小声视唱旋律
3、。（教师随机纠正唱不准的地方。）解决难点节奏。（切分节奏、八度跳跃音的音准。）听琴大声唱旋律。（教师指导正确的歌唱方法。）有感情的歌唱。（学生可增加拍手和摇头来体会歌曲的情感。）学生跟 MTV 大胆地深情地歌唱，教师指挥。设计意图：让学生带着问题去聆听歌曲，使学生通过听赏两首歌曲能从中体会出歌中情感。有感情的朗读歌词更进一步让学生体会出对祖国的热爱和无比崇敬的情感。运用不同的形式和方法进行歌唱教学，体现以学生为主，师生互动、生生互动的全新教学理念，给学生提供发展个性的空间，引导他们参与音乐活动，增强表现音乐的自信心与表现欲望。4.奏一奏：让学生尝试用自制的打击乐器和竖笛为歌曲伴奏。二、欣赏想家
4、的时候1.播放歌曲让学生感受优美的旋律和深情的歌唱风格。2.刚才我们欣赏了想家的时候这首歌它的旋律怎样？（优美、舒缓）3.演唱风格怎样？（深情地）4.它属于什么形式的歌曲？（抒情歌曲）。5.给歌曲分段，并说说各段的旋律特点和所表达的情感。歌曲分两段；第一段，旋律平稳、安宁、优美，表现了战士夜深人静想家的时候那种美好、甜蜜、甚至淡淡忧伤的感觉。第二段，旋律较为高昂、激动，表现了人民子弟兵崇高的思想品德和为大家、舍小家的高尚情怀。三、欣赏青藏高原1. 播放歌曲让学生感受高亢优美的旋律和深情的歌唱风格。2. 刚才我们欣赏了青藏高原这首歌它的旋律怎样？（抒情、舒缓）3.演唱风格怎样？（深情地）4.它属
5、于什么形式的歌曲？（抒情歌曲）。5.给歌曲分段，并说说各段的旋律特点和所表达的情感。歌曲分两段；第一段，旋律平稳、抒情 ，速度舒缓。述说着青藏高原的神秘、久远。第二段，旋律较为高亢、激动，节奏拉宽、更加舒缓。表达对青藏高原的赞美和爱念之情。四、拓展延伸1.师：这一单元我们学校了五首抒情歌曲，请你给抒情歌曲作一概括。2.生：（抒情歌曲是声乐作品的一种体裁。其表现范围极为广泛，现实生活中人的一切情感，如欢乐、怀念、期盼、痛苦、忧伤、激愤都可通过歌声得以抒发）。3.师：你还听过哪些抒情歌曲？请说一说，与同学们一起分享。生答：有阎维文演唱的想家的时候、小白杨。刘何刚演唱的父亲。李谷一演唱的我和我的祖国
6、等。师：回答的非常好。并且还知道是谁唱的。同学们的收获很大，说明在刚才的活动中都积极的开动了脑筋。通过对歌曲的学习，同学们从中学到了什么？生：谈感受。师总结：希望同学们通过学习歌曲，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国！今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大！教学反思：音乐是最具有情感的，怎样才能把抽象的音乐变为可感受的音乐呢？本课从不同的歌声中体现了不同的“情”，有亲情，有爱国情，还有故乡情。1、创设情景，激发情感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情景，再现了歌曲描写的内容，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的“情”。2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并通过学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的对亲人对祖国的情感。
