1、課程改革中期發展系列：(2)透過同儕觀課促進小學教師的專業發展工作坊（重辦）,課程發展處幼稚園及小學組2009年12月17日,簡介,1,與課程改革有關的教師專業發展,要實現建議的各種轉變，提升教師的專業能力是改革動力的基礎 在不同層面，提供不同形式的培訓，使教師無論在校內校外，都能在個人層面，持續進修，在學校層面，經常與其他教師一起切磋，交流經驗,教師及校長培訓課程課程設計及組織課程領導與學習領域或跨學習領域有關的特定專題四個關鍵項目教師的入職培訓,工作坊專題研習生活事作方式資訊科技思維能力,研討會從閱讀中學習共通能力德育及公民教育,經驗分享學與教的策略發展學與教的資源,綱上課程課程及評估與各
2、學習領域相關的課程,種籽計畫研究及發展項目借調教師,到校支援校本課程發展中學小學,支持學校進行行動研究與教師合作進行協作式的行動研究,專業發展的不同模式,2,“Peer observation can provide opportunities for teachers to view each others teaching in order to expose them to different teaching styles and to provide opportunities for critical reflection on their own teaching.”,同儕觀課,
3、提供機會讓教師反思教學及促進專業交流，在共同備課後安排同儕觀課亦有助收集學生學習的顯證，了解學生對所採用的教學策略的反應。,Towards Reflective Teaching (J. C. Richards),3,課室文化的演變,孤立隔離的私人空間(A Closed classroom),公開積極反思的課室(Opening up the classroom),校內學習文化(A Learning Culture in Schools),4,進行同儕觀課的一些關注點：同儕觀課的意義評價教學 vs 改進課堂學習觀課的範圍 全面 vs 聚焦課前的準備個別教師 vs 共同備課評課單向評述 vs 雙向交流客套交代 vs 到位反思,5,進行優質同儕觀課有不同的階段，本工作坊集中討論以下的重點：有效的策略和技巧觀課焦點蒐集佐證和記錄課堂分析（一般性，非個別科目）反思和回饋,6,
