1、职业教育特色课程建设,主讲：王金台 2012年8月13日电话：18603718368 邮箱:hnjm001126.Com,理念新颖，决策科学， 专业精湛，人格优秀。,结构合理，目标一致， 分工明确，配合默契。,职责清晰，考核量化， 赏罚分明，凝心聚力。,办一所好学校,如何办好一所学校,如何办好一所特色学校,校长,特色意识,特色理念,特色课程,团队,专业设置,课程建设,教学模式,学校管理,职业教育特色课程建设,一、课程与专业的关系,（一）课程概念,广义：是指“学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统”，或之学生在教师的指导下各种活动的总和。,狭义：是指“一门具体的学科”。,
2、（二）专业概念,专业：是指专门从事某种学业或职业，也指专门的学问，或产业部门的各业务部门。在职业院校，专业是指根据社会分工需要分成的学业门类。,一、课程与专业的关系,一、课程与专业的关系,（三）课程与专业的关系,课程是专业的基本构件。专业是课程带有特定目标的集合。,课程1,课程2,课程3,课程n,课 程 体 系 1,课程1,课程2,课程3,课程n,课 程 体 系 n,专业,课程是一切教学活动的核心，教育层次和类别的区别，集中反映在课程的理念、模式和内容等方面。中国职业教育改革和发展在核心意义上就是职业教育课程的改革和发展。,二、职业教育课程体系构建,课程体系：是特定的课程理念、课程目标、课程内
3、容、课程结构和课程活动方式及具体的课程所组成的组合体系。,二、职业教育课程体系构建,（一）职业教育特色课程体系的特征,1、教学做一体化：具体是指把教师的“教”和学生的“学”有机结合，边教边做、边学边做。,3、能力培养个性化：通过分层次教学、因材施教，解决职业学生“吃饱”、 “吃好”，培养出“品牌学生”。通过“品牌学生”的成长创造“品牌学校”的形成。,2、工作过程系统化：是指“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。,二、职业教育课程体系构建,（二）职业教育特色课程体系构建的流程,定位专业面向的岗位,分析岗位工作任务,定义任务的职业能力,编制工作任务与职业能力分析表
4、,确定专业课程设置,构建特色课程体系,二、职业教育课程体系构建,（二）职业教育特色课程体系构建的流程,1、定位专业面向的岗位：在定位岗位时必须准确、清晰地表达专业所面向的岗位。通常采取“工”；“员”；“师”；“家”等方式进行表达。,2、分析岗位工作任务：工作任务分析是对某一岗位或岗位群中需要完成的任务进行分解，掌握其具体的工作内容，制定出工作任务分析表。例表：会计电算化专业毕业生的工作领域,二、职业教育课程体系构建,（二）职业教育特色课程体系构建的流程,3、定义任务的职业能力：职业能力是确定课程内容的基本依据。任务所描述的是岗位上要完成什么事情，而能力所要描述的是为完成这些事情人应具体的条件，
5、即它要描述出在什么条件下人能够把事情做到什么状态。职业能力通常用“能（会）操作什么”，来表达对技能的要求。,二、职业教育课程体系构建,（二）职业教育特色课程体系构建的流程,4、编制工作任务与职业能力分析表：根据岗位工作任务和职业能力分析结果，编制工作任务与职业能力分析表，并确定课堂教学学要学习的项目。学习项目：指一件完整的事情，这件事情可理解为一件产品的设计与制做，一个故障的排除，一项服务的提供等。 项目是综合的、完整性，基于产品的，强调应用技 能获得产品。,二、职业教育课程体系构建,（二）职业教育特色课程体系构建的流程,4、编制工作任务与职业能力分析表：,工作任务与职业能力分析表,例表：工作
6、任务与职业能力分析表,二、职业教育课程体系构建,（二）职业教育特色课程体系构建的流程,5、确定专业课程设置：要按照“工作任务与职业能力分析表”中的任务逐项确定其课程设置， 课程名称要突出任务特色，明确反映出该门课程的学习目标，尽量避免“基础”、“学”、“概论”、“实务”等传统表述方法，直接用“名词+动词”（如包装设计与制作等）的任务表述方式表述课程名称。,二、职业教育课程体系构建,（二）职业教育特色课程体系构建的流程,5、确定专业课程设置：,专业的课程设置,例表：会计电算化专业课程设置,二、职业教育课程体系构建,（二）职业教育特色课程体系构建的流程,6、构建特色课程体系：按照“整体优化，社会参
7、与、标准规范”的课程建设原则，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，构建兼顾学生的个性化发展和可持续性发展需要、具有职业教育特色的多元化课程体系。,二、职业教育课程体系构建,（三）职业教育特色课程体系建设的内容,1、编制专业教学标准：通常包括入学要求、学习年限、职业范围、人才规格、工作任务与职业能力标准、课程计划、师资要求等内容。例表：会计电算化专业教学标准,2、编制课程标准：重点分析该门课程要培养的核心能力。例表：会计电算化课程标准,专业教学标准,课程标准,3、设计项目教学方案：通过项目设计，走出“课堂加机房”的人才培养模式，创设弹性化教学情境。例表：项目教学实施方
8、案体例,项目教学方案,课程教学资源,二、职业教育课程体系构建,（三）职业教育特色课程体系建设的内容,4、开发项目课程教学资源：,三、职业教育特色课程建设与改革,（一）课程建设与改革的指导思想,文件精神：关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）、教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成20092号）、教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成20088号）、和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,三、职业教育特色课程建设与改革,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,1、依据职业岗位要求，创新课程开
9、发模式。,职业教育项目化课程开发流程,三、职业教育特色课程建设与改革,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,2、基于工作过程导向，优化课程体系和教学内容。,三、职业教育特色课程建设与改革,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,2、基于工作过程导向，优化课程体系和教学内容。,三、职业教育特色课程建设与改革,课程内容的改革把握“减”与“增”的原则：,减内容,减难度,减时间,增项目,增力度,增效果,基础理论,专业实践,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,2、基于工作过程导向，优化课程体系和教学内容。具体要做到以下要求：,（1）德育课程改革：坚持育人为本，德育为先，以“贴近学生、贴近社会、贴近
10、专业”为原则。 （2）文化基础课程改革：坚持够用、实用原则，坚持为专业学习服务原则。 （3）专业课程改革：改变 “难、繁、旧、偏”等状况，增加与就业岗位直接相关的新知识、新技术和新工艺。 （4）重视选修课程：提高选修课程的比重，扩大学生对课程的选择权。,三、职业教育特色课程建设与改革,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,3、对照职业资格标准，完善各专业课程标准。,（1）根据人才培养方案确定的专业主干（核心）课程，组织专业教师进行调研分析，提出制订课程标准的建议。 （2）围绕专业人才培养目标，参照相关的行业企业职业资格标准，按照课程标准编写要求起草课程标准（草案）。 （3）召开专业教学指导委
11、员会会议，对课程标准（草案）进行审定。 （4）组织实施教学，及时总结经验，查找存在问题，适时修改完善课程标准。,三、职业教育特色课程建设与改革,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,4、以工学结合为切入点，深化课程教学模式改革。,从企业行业特点出发，合理调整教学运行时间，灵活安排教学进程和教学组织形式； 继续深化工学交替、任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式实践和创新； 坚持“做中学”、“学中做”相结合，实现“所学”与“所用”零距离； 积极试行学分制管理模式的改革，营造更为宽松的成才环境和发展空间。,三、职业教育特色课程建设与改革,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,5、引导学生自主
12、学习，改进课程教学方法与手段。,开展体验性学习，探索以学生自主学习为中心，以问题为中心，采用启发式、讨论式、探究式等教学方法； 有效地使用数字模拟、网络信息、多媒体等现代化教学手段； 充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段。,三、职业教育特色课程建设与改革,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,6、完善政策激励机制，加强课程教学团队建设。,三、职业教育特色课程建设与改革,形成素质优良、结构合理、教学能力强、教学特色突出、专业技能水平高的课程教学团队。,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,7、坚持“开放共享”原则，开展专业教学资源库建设。,专业教学资源库的内容应涵盖专
13、业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等。 与行业企业共同开发由纸质教材、音像媒体、网络课件、CAI课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统和多媒体教学软件等组成的立体化教材。,三、职业教育特色课程建设与改革,（二）职业教育特色课程建设与改革的内容,8、综合采用多种方法，科学实施课程评价和管理。,（1）课程评价要体现正确的人才观和质量观。 （2）课程评价要兼顾内在评价和效果评价。 （3）建立和完善有利于教师不断提高教学质量的课程评价制度。,三、职业教育特色课程建设与改革,检查功能,反馈功能,激励功能,导向功能,课 程 评 价 功 能,过程性与结果性评价并重,定性与定
14、量评价并举,校内与用人单位评价结合,校内考核与职业资格证书考核相贯通,课 程 评 价 制 度,三、职业教育特色课程建设与改革,（三）如何开展职业教育特色课程建设与改革,1、明确职业教育课程的价值取向：工作过程知识,职业教育的课程价值取向应由学科知识向“工作过程知识”转变； “工作过程知识”是在工作过程中根据任务需要和工作流程组织的介于经验性知识与理论知识之间的知识； “工作过程知识”取向的课程体系，将知识和工作整合，注重课程学习的合作性与实践性，学习者之间是工作伙伴的关系。,三、职业教育特色课程建设与改革,（三）如何开展职业教育特色课程建设与改革,2、树立职业教育课程改革的“三种视野,发展观,未来观,全球观,三、职业教育特色课程建设与改革,（三）如何开展职业教育特色课程建设与改革,3、坚持课程建设与改革的“四方参与”。,（1）坚持行业企业人员的“引导性参与” （2）坚持课程开发专家的“指导性参与” （3）坚持学习者的“主体性参与” （4）坚持学校专任教师“实施性参与”,Thank You !,
