重要背诵教综内部口诀.doc

1、一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 1.明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。2.深度加工材料、3.有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。4.进行组块化编码。5.适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到 150时，记忆效果最好。6.合理进行复习。及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵。2、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。1.科学精选教学材料；2.合理安排教学内容；3.合理编排教学程序；4.教授学习策略，提高迁移意识。5.合理确立教学目标3、简述新课程倡导的教学观。1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文

2、关怀4、简述学习动机的激发。1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）5、简述教学过程应遵循的基本规律。1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律6、简述提高问题解决能力的教学。1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯7、学习动机的培养1.设置榜

3、样 2.设置具体目标及达到目标的方法 3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向8、如何培养学生良好的记忆力1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律9、课外活动的特点 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性10、简述教育目的的功能 教育目的的导向功能、选择功能、激励功能、评价功能11、简述素质教育的基本内涵1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生，促进学生全面发

4、展的教育（全面、全体）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性）12、简述德育的基本原则1.导向性原则 2.疏导性原则 3.因材施教原则 4.长善救失原则 5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则 7.教育影响一致性与连贯性原则13、 简述教师职业道德1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终身学习（动力）14、简述人文主义思想的教育理念1.在平常教学中培养健全人格 2.培养团体精神的合作学习

5、3.推行以学生为中心的教育理念4.推崇人性中心课程 5.提倡情感型师生关系15、简述布鲁纳结构教学观原则 1.强化原则 2.动机原 3.结构原则 4.程序原则16、简述布鲁纳认知结构学习论1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键 2.学习是一个主动认知的过程 3.提倡发现学习 4.强调对学科基本结构的学习 5.重视学习过程17、简述终身教育思想的主要观点1.超越学校围墙的教育 2.从胎儿到坟墓的教育 3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4.无所不包的学习内容 5.终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划3.以日

6、常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识3.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力6.先进的教育理念。二十二、简述新时期德育目标的特征1.注重对学生基础性品质的培养 2.注重发展学生道德思维力 3.具有鲜明的层次性4.注重社会要求与个人发展相统一 5.注重继承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径 1

7、.品德课和其他学科教学 2.社会实践活动 3.共青团和少先队教育4.校级教育活动 5.班级教育活动 6.家庭工作二十五、简述教学的基本任务1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4.培养学生高尚的审美情趣和能力5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质二十六、简述我国中小学常用的教学原则直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则（系统性原则）理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）因材施教原则、科学性与思想性相统一原则、及时反馈原则、量力性原则二十七、简述班集体具备

8、的四个特征1.明确的共同目标 2.一定的组织结构 3.一定的生活准则 4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用1.有利于学生形成自我教育能力 2.有利于形成学生的群体意识3.有利于提高学生的社会交往与适应能力二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法1.确定班集体的发展目标 2.建立班集体核心队伍 3.建立班集体正常秩序4.组织形式多样的教育活动 5.培养正确的舆论和良好的班风三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯2.激活学习动机，消除厌学情绪3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统4.改进学生评价方式

9、，构建良好的支持系三十一简述班级活动设计与组织的原则 1.生命性原则 2.生成性原则 3.开放性原则 4.个性化原则三十二、创新教育的实施原则1.基础性 2.层次性 3.开放性 4.活动性 5.示范性 6.个别性 7.民主性 8.现代性三十三、古代教育的特征 1.阶级性 2.道统性 3.专制性 4.刻板性 5 象征性三十四、学习策略的原则1.主体性 2.内化性 3.生成性 4.特定性 5.有效性（有效监控性和个人效能感）三十五、简述近代教育的特点 1.公立教育崛起 2.初等义务教育普遍实施 3.教育的世俗化 4.教育的法制化三十六、简述现代教育的特点1.全民化 2.民主化 3.多元化 4.教育

10、技术的现代化 5.终身化三十七、简述夸美纽斯教育思想1.循序渐进原则 3.直观性原则 4.遵循自然原则 5.论述了班级授课制 6.提出泛智思想2.其著作大教学论是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想1.提出教学要有教育性原则 2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的3.赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂）4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法5.代表作普通教育学，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。三十九、简述杜威的主要教育思想1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际

11、的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学2.以经验为基础，强调儿童的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心3.提出了五部探究教学法（困难、问题、假设、验证、结论）4.他的代表作是民主主义与教育，实用主义思想四十、简述教育的文化功能1.教育的文化传承功能 2.教育的文化选择功能 3.教育的文化融合功能 4.教育的文化创新功能四十一、简述教育的独特功能的表现1.加速个体发展的特殊功能（加速）2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范）3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼）4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）四十二、简述影响人身心发

12、展的因素和作用1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主） 2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角）3.环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）4.遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）四十三、简述教师自我发展的策略 1.日常教学反思（思）2.个人行动研究（行）3.个人阅读和反思性写作（读写）4.同伴交流与合作（合作交流）5.跳出教育谋发展（谋发展）四十四、简述综合实践活动课程的内容 1.研究性学习 2.劳动与技术教育 3.信息技术教育 4.社区服务和社会实践四十五、教师成长与发展的基本途径1.开展微格教学 2.观摩和分析优秀教师的教学活动 3.进行专门训练 4

13、.反思教学经验四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 1.前习俗水平(0-9)避免服从取向和相对功利取向 2.习俗水平（10-20）寻求认可取向和遵守法规取向 3.后习俗水平（20 以上）社会法制取向和普遍伦理取向四十七、性格差异的教育含义 1.培养良好的性格长善救失 2.因材施教 3.发挥教育机四十八、教学中如何提高知识直观的效果1.灵活选用实物直观和模像直观 2.加强词与形象的配合 3.运用感知规律，突出直观对象的特点4.培养学生的观察能力 5.让学生充分参与直观过程四十九、简述如何有效的进行知识的概括1.配合运用正例和反例 2.正确运用变式 3.科学的进行比较 4.启发学生进行自觉概括五十、

14、教学过程的基本阶段1.心理准备阶段（引） 2.领会知识阶段（领）3.巩固知识阶段（宫）4.运用知识阶段（孕）五十二、教学智慧的基本特征 1.高效性 2.个性化 3.创新性 4 集成性 5 实践性五十三、简述现代学生观1.学生是一个完整的人 2.学生是能动的人 3.学生是发展的人 4.学生是需要尊重 5 学生是以学习为主的人五十四、简述现代教师观 1.教师是学生学习的促进者 2.教师是教育教学的研究者3.教师是课程的开发者和研究者 4.教师是社区型的开放教师五十五、简述合作学习的基本特征1.分工合作 2.密切配合 3.各自尽力 4.社会互动 5.团体历程五十八、影响学习动机形成的因素内部：1.学生的自身需要与目标结构 2.成熟与年龄特点 3.学生的性格特征和个别差异4.学生的志向水平和价值观 5.学生的焦虑程度 外部：1 家庭环境与社会舆论 2.教师的榜样作用五十九、如何在教学中促进迁移 1.寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习2.从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展3.采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度4.利用思维定势积极作用5.利用适当教学方法，培养学生学习兴趣6.培养学生多向思维，开拓视野