1、1网络环境的教学设计案例Weather学校名称：华严中心校 教师姓名：李清 日期：2004 年 5 月 30 日一、学习目标与任务1、 学习目标描述1）认知目标：学习关于天气的单词及句子，并能实际运用。2）能力目标：强化学生初步运用英语的能力，通过网络课件，让学生学会用 Whats the weather like today?这一句型来询问天气，培养学生的听说能力以及交际会话能力，培养学生的创造力、观察能力。3）情感目标：培养学生学习英语的兴趣，通过老师设计的课件让学生的思维受到启发，培养实践能力、开发智力、发展个性、形成创新精神等方面都能得到提高和发展。2、 学习内容与学习任务说明学习内容
2、：学习与天气相关的六个单词及句子学习任务：运用网络媒体，通过动画、图片等资源创设不同的情景，引导学生运用所学语言，把知识转化为能力，并利用网络的交互功能，把“要我学”转化为自觉式的“我要学” ，引导学生进行自主学习，获得认知能力和语言能力的发展。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）1、通过两年多的英语学习，学生掌握了一定的日常用语。能听懂教师指令，并能进行一定的语言交际。2、学生聪明、活泼，喜欢表演、游戏等。3、学生具备初步的从网上查找信息的能力。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打）（1）Web 教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网 （5）
3、Internet （6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程 （8）其它2、 学习资源内容简要说明2（说明名称、网址、主要内容）有首页、学习、对话、图片、小游戏、儿歌等七个内容，并链接上了因特网。四、学习情境创设1、 学习情境类型（打 ）（1）真实情境 （2）问题性情境 （3）虚拟情境 （4）其它2、 学习情境设计教师将相关资料链接到“小学英语”的专题网站中，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标，感受成功。五、学习活动组织1、 自主学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容
4、使用资源 学生活动 教师活动（1）抛锚式（2）支架式单词、句型学习及小游戏专题学习网站自主利用资源进行单词、对话学习（体现人机对话）示范指导监控（3）随机进入式（4）其它2、 协作学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论单词、对话、儿歌专题学习网站1、两人一组 2、全班性的3、小组性的利用专题学习网站中的有关资源进行对话、讨论、表演指导评价（5）角色扮演3（6）其它3 教学结构流程的设计师生问侯网络 引入教学：天气预报图 简单提问学生回答 揭示课题网络 自主学习六个单词 教师检测网络 歌谣 教师指导网络 游戏
5、展示网络 对话 教师检测学生表演结束开始开始4图符说明开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断教学内容 网络学习六、学习评价设计1、 测试形式与工具（打 ）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它2、 测试内容（1）学习时，教师堂上提问，引入新课。（2）利用网络工具，学生进行单词、对话、小游戏等自主学习、表演对话等。七、教学过程简述：八、板书设计： Whats the weather like today?Its sunny./cloudy/rainy/附：教学反思这是一节网络课，通过复习、导入、讲授新知、练习巩固等
6、进行教学，使这一节课得以顺利完成。在这节课中，利用 web 教室，通过电脑上教师精心制作的网站的有关教学内容、通过教师指导、学生自主学习等方式，让学生感受逼真的画面，使学生有身临其境的感觉，让学生获得事半功倍的成效。几分钟的游戏、竞赛能让学生复习、巩固新知。几分钟的歌谣，使学生对本课加深印象，给学生以愉悦的心情，让他们保持学英语的兴趣。动手又动脑的画画丰富了孩子们的想象力，发挥了孩子们的自主性，体现了其主体地位。以系列主题活动为主线，利用 Internet 辅助学生对学习的探究，为学生营造了开放的教育环境，摆脱了时空的限制，鼓励学生走出课堂，走出书本来学习，引导学生课内和课外结合、校内和校外结
7、合、学生和生活结合、现在和未来结合，在自由的气氛中，和伙伴进行知识的探讨、辩论及总结，学习和创新同步进行，知识的传授和更新一起发生，体会成功的乐趣。基于网络环境下的开放式教育，增加了学生个体活动、生生互动、师生互动的频率，有利于激发学生对学习英语的兴趣，培养他们的阅读、交流能力，为5学生协作精神和发展性学力的培养开创了良好的前景。课后，我经过认真反思，作为一名小学英语教师，在认真领会新课程标准后，我觉得我所关注的不再是预定的教学内容是否完成，而应该关注每一个学生在这一节课的学习过程，有没有创新，有没有提高，获得了多少成功。一句话，关注的是学生全身心的发展。在学习过程、教学设计以及学生主体进行自
8、主学习的过程中，适时关注学生，表扬学生，巧妙地纠错，让学生在学习中轻松、愉悦地获取知识。激发了学生的学习兴趣和热情，从而提高了学习质量。总之，在师生共同努力下，我个人认为这节课是成功的，令人满意的。6网络环境的教学设计案例英语综合课 Colors学校名称：华严中心校 教师姓名：李清 日期：2003 年 12 月 17 日一、学习目标与任务学习目标1）认知目标：学习十一种颜色，并能实际运用。2）能力目标：强化学生初步运用英语的能力，通过网络课件，让学生学会用颜色来描绘生活中的事物，并培养学生的听说能力以及交际会话能力。3）情感目标；培养小学生学习英语的兴趣，并通过老师设计的各种图案让学生的思维受
9、到启发，发展他们的想象力；并激发学生热爱生活的热情。3、 学习内容与学习任务说明学习内容：学习相关颜色的十一个单词及句子。学习任务：运用网络媒体，通过动画、图片等资源创设不同的情景，引导学生运用所学语言，把知识转化为能力，并利用网络的交互功能，把“要我学”转化为自觉式的“我要学” ，引导学生进行自主学习，获得认知能力和语言能力的发展。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）通过两年多的英语学习，学生掌握了一定的日常用语。能听懂教师指令，并能进行一定的语言交际。学生聪明、活泼，喜欢表演、游戏等学生具备初步的从网上查找信息的能力。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境
10、选择（打）（1）Web 教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网 （5）Internet （6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程 （8）其它73、 学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）有首页、学习、对话、图片、小游戏、调查、歌曲等七个内容四、学习情境创设3、 学习情境类型（打 ）（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境 （4）其它4、 学习情境设计教师将相关资料链接到“小学英语”的专题网站中，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标，感受成功。五、学习活动组
11、织3、 自主学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动（1）抛锚式（2）支架式单词、句型、学习及小游戏专题学习网站自主利用图片进行对话讨论、汇报演出示范指导监控（3）随机进入式（4）其它4、 协作学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）协同调查 专题学习网站图片资源1、两人一组 2、四人一组 利用专题学习网站中的有关资源进行对话、讨论、汇报演出指导评价8（4）辩论（5）角色扮演（6）其它3 教学结构流程的设计开始师生问侯网络 引入教学：彩虹 简单提问学生回答 揭示课题网络 学习十一种颜色网络
12、小游戏 展示网络 通过图片等内容自主学习 教师指导网络 做调查 教师指导汇报演出 展示成果9唱歌、结 束新课图符说明开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断教学内容 网络学习六、学习评价设计3、 测试形式与工具（打 ）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它4、 测试内容（1）学习时，教师堂上提问，引入新课。（2）利用网络工具，学生进行小游戏、表演对话、做调查、汇报演出等。七、教学过程简述：八、板书设计：附：教学反思12 月 17 日，根据区课题组的要求和我校实际，在我们华严中心校上了一堂网络环境下的英语综合课，得到
13、了课题组和同行的肯定和赞扬，经过研究和分析，以新课改理念反思本节课的教学，有以下几个亮点：1、该课的教学很好地利用了网络资源，提高了小学生学习英语的兴趣。2、关注学生主体，运用情景交际，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情景，使语言得到发展。3、关注学习过程。利用创设情景，如引入教学“彩虹” ，激发学生的兴趣，通过简单提问，揭示课题，利用网络进行十一种颜色的教学，通过学生感兴趣的网络游戏，巩固学习，并利用网络自主学习、做调查、汇报演出，唱 color song 等结束新课。整过学习过程由简到深，层层递进，获得了认知能力和语言能力的发展。4、关注教学设计。运用我校的英语专题学习网站，通过感
14、知、体验、实践、参与等方式实现任务目标，感受成功。在教学设计活动中，本课采用的是任务型教学，学生通过看、听、答、说、玩、讲、演等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的10教学理念，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言能力。5、关注学习时效。在学习过程、教学设计以及学生主体进行自主学习的过程中，适时关注学生，表扬和鼓励学生，巧妙地纠错，让学生在学习过程中轻松、愉悦地获取知识。但是，如果在教学单词时，采用人机对话，效果可能会更好。总之，在上课教师、网页制作教师汪明琼及相关教师花费了大量的时间进行设计、制作。网页制作非常精美，内容丰富，并链接上了 Internet。在师生共同努力下
15、，完成了这一课的教学。所以，我认为本节课是成功的，令人满意的。11网络环境的教学设计案例3A Unit5 Our School学校名称：华严中心校 教师姓名：周琴 日期：2004 年 12 月 5 日一、学习目标与任务学习目标描述1、目标和能力目标：1）学生利用网络，通过自主学习能听懂、会说、会读单词 Chinese math art P.E. music their2）学生利用网络，通过自主学习能正确地运用句型介绍自己和任课老师。3）能灵活自如地运用旧知识，将新旧知识紧密结合。2、情感目标：利用网络融乐于学、融学于乐，增强自信心，学会用英语介绍学科，介绍自己的和他人的老师，培养通过交流获取信
16、息的能力和社会交往的能力。学习内容与学习任务说明学习内容：在语言内容上，承接第一课时对学校（教室、办公室、操场）的介绍，学习对人物的询问和介绍，人物关系的表达；语言知识上，学习各科目的英语名称，同时在第一课时已学形容词性物主代词 our 限制事物的基础上，进一步学习 our/their（ English） teacher 。这些内容都较为抽象枯燥，学生不易理解和产生兴趣。学习任务：运用网络，通过动画、视频、音频等创设多媒体情景，调动学生的情绪和激发学生的学习兴趣，通过网络环境下的自主学习，培养学生利用互联网获取知识的能力。设计多样性的学生活动，竞争性的比赛，模仿性的表演等，锻炼学生的协作精神，
17、培养学生用英语进行日常交流的能力，培养学生观察，记忆，思维，想象能力和创作精神，培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）我校从一年级开设英语课，每周每班两节，教学时间很有限，加上家长、学生根本不重视英语，因此英语课上，教学任务较重。本课学习主体是小学三年级的学生。他们活泼、好动、渴望成功、模仿性强、爱表演、思维活跃；希望得到鼓励和表扬。他们掌握了一定的常用英语，能用简单英语表达自己的部分想法，能听懂教师的指令。他们对用 this/that 句型介绍人已非常熟悉，对形容词性物主代词 my, our 能正确运用。他们已初步具备了从网上
18、查找信息的能力，有较强的合作意识，小组协作学习气氛较浓，并能通过思考、调查、讨论、交流等方式学习和使用英语。三、学习环境选择与学习资源设计121、学习环境选择（打）（1）Web 教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网 （5）Internet （6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程 （8）其它4、 学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）有首页、学习、对话、图片、小游戏、调查、表演、歌曲、制作等内容四、学习情境创设5、 学习情境类型（打 ）（1）真实情境 （2）问题性情境（3）
19、虚拟情境 （4）其它6、 学习情境设计建立“小学英语”的专题网站利用网络，让学生在接近真实环境的模拟环境中进行自主学习、小组协作等活动，在不断完成学习任务的过程中提高运用语言的能力、问题分析与解决的能力、团结协作的能力和社会活动的能力五、学习活动组织5、 自主学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式单词、句型的学习及小游戏专题小学英语学习网站利用网络进行自主学习（单词、句型、讨论介绍）并制作英语课程表。示范指导监控（4）其它136、 协作学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动
20、（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演单词、对话、儿歌调查、游戏小学英语专题学习网站“图片资源”1、两人一组 2、四人一组 利用专题学习网站中的有关资源进行对话、讨论、汇报、角色扮演、调查报告引导、指导（6）其它3 教学结构流程的设计师生问侯网络 歌曲热身 网络 复习第一课时知识 简单提问学生介绍 学生回答 网络 引入新单词、新句型 揭示课题开始开始14网络 自主学习单词、句型 网络 制作英语课表教师指导 网络 巩固练习（操练、合作与竞争） 网络 制作英语课程表介绍学科教师角色扮演 网络 歌谣 网络 调查报告图符说明开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断教学
21、内容 网络学习六、学习评价设计5、 测试形式与工具（打 ）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它6、 测试内容（1）学习时，教师堂上提问，引入新课。（2）利用网络工具，学生进行听音判断、拖拉小游戏、角色扮演、做调查、汇报演出等。七、教学过程简述：八、板书设计：附：教学反思结束展示成果15当今社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养学生从小质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集资料、处理信息、善于合作、敢于创新。本节课教学时间为 1 小时，利用网络，通过唱歌热身，情景复习，自然导入，轻松学习，愉快操练等教学环节顺利完
22、成。教学中注重了由旧引新，新旧结合，由易入难，词不离句。学生通过感知、理解、吸收、消化知识，从而运用和拓展知识。本节课结合学生实际和教学内容，采用多种灵活有效的教学方法，激发学生的兴趣，调动学习热情。教学过程中注重利用互联网的优势，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习英语得空间。同时利用多媒体网络信息量大、知识全，创设丰富情景，把知觉和思维紧密结合，开阔了学生的想象空间和知识视野，提高了教学效率和效果。学生感到亲切，从心理上不惧怕，心情愉快，轻松地进入学习。如当他们看到屏幕中的 Miss Zhou 时,不能表达“This is our English teacher.” ，但他们能大声地说：
23、“ Miss Zhou ” 。根据学生的心理、年龄设计的有趣的游戏活动，学生很感兴趣，轻轻松松地巩固知识，同时有利于培养他们的注意力、观察力、想象力、兴趣、动机和意志力等智力因素和非智力因素，以促进良好品质的养成。英文课程表在现在校园、班级中使用恐怕还是了了无几。为学生创造较为真实的英语学习环境，应不只限于英语小标语、小报等，与学生学习生活相关的，有助于英语学习的环节，我们都可考虑。本节课，学生的学习热情很高，思维活跃，能就所见所闻学习新知，巩固旧知。我个人认为是一节比较成功的课。在以后的教学过程中，还应继续学习英语新课程标准 ，研究信息技术与英语课程整合的方法，努力实践、探索。16网络环境的
24、教学设计案例Our school 学校名称：华严中心校 教师姓名：李清 日期：2004 年 12 月 5 日一、学习目标与任务学习目标描述1)认知目标：1、会听、会说、会认读 our 、 school、 classroom、 teachers office 、 playground 这几个单词2、能掌握这几个句子大意并能运用 Welcome to our school! This is our classroom. Thats teachers office. 等等。2）能力目标：强化学生初步运用英语的能力，通过网络课件，让学生自主学习，培养学生的听说能力以及交际会话能力，培养学生的创造力、观
25、察能力。3） 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，通过老师设计的课件让学生的思维受到启发，培养实践能力、开发智力、发展个性、形成创新精神等方面都能得到提高和发展。学习内容与学习任务说明学习内容：学习与学校相关的几个单词及句子。学习任务：运用网络媒体，通过动画、图片等资源创设不同的情景，引导学生运用所学语言，把知识转化为能力，并利用网络的交互功能，把“要我学”转化为自觉式的“我要学” ，引导学生进行自主学习，获得认知能力和语言能力的发展。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）通过两年多的英语学习，学生掌握了一定的日常用语。能听懂教师指令，并能进行一17定的语言交际学生聪
26、明、活泼，喜欢表演、游戏等。学生具备初步的从网上查找信息的能力。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打）（1）Web 教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网 （5）Internet （6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程 （8）其它5、 学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）有首页、学习、对话、图片、小游戏、儿歌等七个内容，并链接上了因特网。四、学习情境创设7、 学习情境类型（打 ）（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境 （4）其它8、 学习情境设计教师
27、将相关资料链接到“小学英语”的专题网站中，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标，感受成功。五、学习活动组织7、 自主学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动（1）抛锚式（2）支架式单词、句型学习及小游戏专题学习网站自主利用资源进行单词、对话学习（体现人机对话）示范指导监控18（3）随机进入式（4）其它8、 协作学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演单词、对话、儿歌专题学习网站1、两人一组 2、全班性的3、小组性的利用专题学习网站中的有关资源进行对话
28、、讨论、表演指导评价（6）其它3 教学结构流程的设计师生问侯网络 引入教学：校园结构图 简单提问学生回答 揭示课题开始开始19网络 自主学习单词 教师检测网络 操练、合作与竞争 教师指导 网络 歌谣 教师示范 网络 画画 展示成果图符说明开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断教学内容 网络学习六、学习评价设计7、 测试形式与工具（打 ）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它8、 测试内容（1）学习时，教师堂上提问，引入新课。（2）利用网络工具，学生进行单词、对话、小游戏、画画等自主学习、表演对话等。七、教学过程简
29、述：八、板书设计：附：教学反思这是一节网络课，通过复习、导入、讲授新知、练习巩固等进行教学，使这一节课得以顺利完成。在这节课中，利用 web 教室，通过电脑上教师精心制作的网站的有关教结束20学内容、通过教师指导、学生自主学习等方式，让学生感受逼真的画面，使学生有身临其境的感觉，让学生获得事半功倍的成效。几分钟的游戏、竞赛能让学生复习、巩固新知。几分钟的歌谣，使学生对本课加深印象，给学生以愉悦的心情，让他们保持学英语的兴趣。动手又动脑的画画丰富了孩子们的想象力，发挥了孩子们的自主性，体现了其主体地位。而在教授新知时，我采用了设置不同情景的方法：1、出示卡片 2、屏幕直接出现办公室 3、间接呈现
30、教室：先是空屋，后现学生与桌椅 4、对听觉感官的刺激，吸引他们的注意力。以系列主题活动为主线，利用 Internet 辅助学生对学习的探究，为学生营造了开放的教育环境，摆脱了时空的限制，鼓励学生走出课堂，走出书本来学习，引导学生课内和课外结合、校内和校外结合、学生和生活结合、现在和未来结合，在自由的气氛中，和伙伴进行知识的探讨、辩论及总结，学习和创新同步进行，知识的传授和更新一起发生，体会成功的乐趣。基于网络环境下的开放式教育，增加了学生个体活动、生生互动、师生互动的频率，有利于激发学生对学习英语的兴趣，培养他们的阅读、交流能力，为学生协作精神和发展性学力的培养开创了良好的前景。课后，我经过认
31、真反思，作为一名小学英语教师，在认真领会新课程标准后，我觉得我所关注的不再是预定的教学内容是否完成，而应该关注每一个学生在这一节课的学习过程，有没有创新，有没有提高，获得了多少成功。一句话，关注的是学生全身心的发展。在学习过程、教学设计以及学生主体进行自主学习的过程中，适时关注学生，表扬学生，巧妙地纠错，让学生在学习中轻松、愉悦地获取知识。总之，在师生共同努力下，我个人认为这节课是成功的，令人满意的。21网络环境的教学设计案例语文阅读理解第五册古诗欣赏学校名称：华严中心校 教师姓名：刘晓燕 日期：2003 年 12 月 17 日一、学习目标与任务学习目标描述认知目标：学习三首古诗，了解古诗的意
32、思，理解诗人表达的思想感情，能有感情的朗读，并能背诵古诗。能力目标：培养学生利用网络资源主动获取、运用信息的能力；培养学生合作学习的能力；培养学生自主发表所学所得并能作出一定的评价的能力。情感目标；培养小学生学习古诗的兴趣，并通过自主设计为古诗配画让学生的思维受到启发，发展他们的想象力；并激发学生热爱生活的热情。学习内容与学习任务说明学习内容：望庐山瀑布 草 鹿柴学习任务：了解三位诗人的生平，理解古诗的意思，理解诗人表达的思想感情，能有感情朗读，并能背诵古诗。培养学生利用网络主动获取信息并运用的能力，培养学生合作学习、共同解决问题的能力，培养学生自主发表所学所得并作出一定评价的能力。二、学习者
33、特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学生学习积极性较高。学生基本掌握学习古诗的方法，并初步具有自主、合作学习和交流、评价的能力。学生具备初步的从网上查找信息的能力，会运用简单的程序。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打）（1）Web 教室 （2）局域网 （3）城域网22（4）校园网 （5）Internet （6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程 （8）其它6、 学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）华
34、严小学古诗专题学习网站：由于学生在课堂上所学知识有限，加上课外阅读量小面窄，对诗人了解较少。应用古诗专题学习网站，为学生建立一个资料库，学生可以自由选择、浏览诗人相关资料，借助古诗注释、赏析来帮助理解诗意。将自己的创作发表在金山画王或画画程序上，从中体会学习的乐趣。四、学习情境创设9、 学习情境类型（打 ）（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境 （4）其它10、 学习情境设计教师提供给学生一个古诗专题学习网站，引导学生上网搜索、浏览资料，获取信息，教师指导学法，学生自主探究，合作学习，交流讨论，共同解决问题，引导学生自主发表、交流所学所得。五、学习活动组织9、 自主学习设计（打 并填写
35、相关内容）类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动（1）抛锚式（2）支架式了解诗人，赏析诗意专题学习网站自主、合作学习、交流自己的所学所得，创作自己的诗配画组织、指导监控、点拨、总结（3）随机进入式23（4）其它10、 协作学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演赏析诗意、发表所学所得专题学习网站图片资源个人与小组合作完成 利用专题学习网站中的有关资源学习、在程序或金山画王上创作指导评价、点拨、总结（6）其它3 教学结构流程的设计开始复习引入网络 回忆学过的唐诗 简单小结学生背诵 揭示课题网络
36、 学生分组自主选择古诗学习24网络 了解诗人生平网络 利用注释，理解诗意 参与、点拨网络 感情朗读、交流汇报 参与、点拨网络 学生评价、补充 、背诵 指导、点拨网络 创作诗配画、展示、小结 评价总结结束图符说明开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断教学内容 网络学习六、学习评价设计9、 测试形式与工具（打 ）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它10、 测试内容25（1）学习时，教师堂上提问，引入新课。（2）利用网络工具，学生自主发表所学所得七、教学过程简述：八、板书设计：附：教学反思网络环境的教学设计案例小学自
37、然第六册第 10 课水域的污染和保护学校名称：华严中心校 教师姓名：黄仁松 日期：2003 年 6 月 13 日一、学习目标与任务学习目标描述知识目标：培养学生初步应用网络查询资料，了解相关真实的能力。巩固和拓展有关水域的污染和保护的真实。通过网络教学培养学生的信息素养。技能目标：通过实地的调查、上网查询、知道水域的污染是比较严重的。针对问题，通过网络查寻有关水域的保护的法律和法规。情感目标：让学生体会到网络教学的优越性、激发学生科学探究的兴趣。培养学生的参与意识和评价能力，并利用网络解决有关的问题。4、 学习内容与学习任务说明学习内容：让学生了解水域的污染和保护的基本常识。学习任务：能通过互
38、联网自主查询资料，激发学生探索科学的兴趣。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）所教学班有教强的探究与自主学习的能力，能根据教学目标进行调查、收集相关的资料，并能进行合作学习和评价活动；初步掌握文字的输入、上网浏览等一些简单的计算机26操作技能。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打）（1）Web 教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网 （5）Internet （6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程 （8）其它7、 学习资源内容简要说明（说明名
39、称、网址、主要内容）课前，教师将师生合作搜集到的相关资源拟成网站“水域的污染和保护” ，并发布到网络教室，同时链接到 Internet 网。 “水域的污染和保护 ”中共设有 6 个部分，分别为“首页” 、 “有关水域污染的知识” 、 “水域污染的图片” 、 “水域污染与保护的报道” 、 “相关的法律法规” 、 “学生论坛” 。四、学习情境创设11、 学习情境类型（打 ）（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境 （4）其它12、 学习情境设计教学中通过学生提出自己想知道、了解、关心的问题，结合自己需要，经过上网查询，进行自主式的探究性学习，拓展自己的知识，更加深入的了解“水污染”的事件、图
40、片、以及水污染的危害；在阅读相关的法律和法规，经过同学间的相互交流、讨论、评价等活动，让学生提高环保意识，争做环保小卫士。五、学习活动组织11、 自主学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动（1）抛锚式“水域的污染和保护” （虚拟网站）根据教学目标的要求，为了让学生更加深入的了解“水域的污染和保护”方面的知27识，并认识水污染的危害，了解我国相关的法律与法规，激发学生学习的兴趣，抛出激发学生自主探究学习的问题：让学生通过网络提供的资源，逐步去感知、体会水污染的危害，经过讨论和评价，提高环保意识，争做环保小卫士。（2）支架式（3）随机进入式随机进入“水域的污染和
41、保护”6 个网页。“水域的污染和保护” （虚拟网站）查阅资料学习、学生论谈（这连部分的学习，学生可以根据自己问题的需要，查寻相关的内容，从而达到解决问题的目的，充分体现学生的个性差异和自主探究学习的能力。 ）（4）其它12、 协作学习设计（打 并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演“水域的污染和保护”（虚拟网站）汇报交流自己所查寻到的资料。在学生论坛交流自己的学习体会（6）28其它3 教学结构流程的设计开始谈话激情，引入教学学生汇报、交流、体会、评价学生论坛（我最想说的一句话）布置电子实践作业，拓展学生知识结
42、束学生根据问题，提出自己想知道、关心、了解的问题浏览网络，选择性的查寻和阅读自己所需要的资料网络29图符说明开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断教学内容 网络学习六、学习评价设计11、 测试形式与工具（打 ）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它12、 测试内容结合所学知识，在论坛上自由发表自己的的言论。七、教学过程简述：八、板书设计：附：教学反思1、该课的教学很好的利用了网络资源，提高了学生学习自然科学知识的兴趣。上课教师和网页制作教师花费了大量的时间进行前期的准备工作。教学的信息量非常大，并且链接上了互联网
43、。2、采用科学探究式的教学方法，让学生自主地提出问题，查阅资料或链接互联网，解决问题，讨论和进行评价活动等，自主性的学习体现的非常强。3、个性的张扬和体现。教学中学生根据自己喜欢或感兴趣的问题进行查寻和进行网上搜索，找到自己所需要的资料，进行自主学习活动。4、网页的制作非常的精美，内容丰富，操作简单。5、教学目标中关于信息素养的培养目标不具体，没有细化。6、由于系统的问题，对学生的学习和教师的教学机智以及教学情绪有一定的干扰和影响，但教师的协调能力没有充分得以体现，学生的协作学习体现不充分。7、信息量虽然大，但有些资料太长，不适合低年纪学生的阅读，应该进行精减，应结合小学生的年龄特征和实际，进
44、行图片动化式的设计、言简意赅的叙述。8、加强学生对计算机基本技能的操作，注意加强对学生信息素养的培养。9、加强教师对网络基本技能的操作和网页制作的培训，使上网络教学的教师都会熟悉网络教学的常规操作和管理系统的操作。10、课题组的教师之间应该加强协作和交流，共同致力于课堂教学的方方面面，共同钻研、设计、教学中共同参与，分层次、全方位的达到教学目标。30网络环境的教学设计案例 Time Train学校名称：华严中心校 教师姓名：周琴 日期：2005 年 5 月 12 日一、学习目标与任务学习目标描述认知目标1）通过复习学生能听懂会说 100 以内的数字。2）学生利用网络，通过自主学习能听懂、会说“
45、What timeis it?”及不同时间点的表达法。 3）学生利用网络，通过自主学习能掌握单词及短语“get up, have breakfast, go to school, have lunch, play, go home, watch TV, go to bed”并能正确地运用句型“Its time to”介绍自己一天的活动。4）能灵活自如地运用旧知识，将新旧知识紧密结合。情感目标：利用网络融乐于学、融学于乐，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生运用英语进行交流的意识和自信心。通过时间谚语的学习，培养学生从小养成珍惜时间的好习惯和互相帮助、互相学习的品德。学习内容与学习任务说明学习内容：本课为 Time Train 的第一课时，内容主要是介绍怎样问时间以及怎样表达时间。本课要求掌握单词和短语“clock, get up, have breakfast, go to school, have lunch, play, go home, watch TV, go to bed” 以及句型 “What time is it? Its Its time to”让学生在模仿、学习、表演的基础上达到自然交流和真实运用。学习任务：
