1、新编人教版一年级上册数学导学案课题 数一数 课型 新授课学习内容 教材第 2-5页的内容和练习一第 1、2 题。 总课时 1学习目标1、能按一定的顺序数出事物的数量。2、通过数数的过程，初步掌握用不同方法数数。3、初步认识 10以内的数。学习重点 掌握数数的方法，正确数出图中事物的数量。学习难点 按顺序观察图，并分类，进行数数。教学准备 课件 课时安排导学过程一、激趣定标1、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：数一
2、数。学习方式：小组合作、汇报交流（课本第 23页主题图）1、出示彩色挂图，教学数一数。（1）质疑：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4朵葵花；宣传栏上有 5个大字；花坛里有 6朵花；天空有 7只鸟；楼边有 8棵树；校园里有 9个学
3、生；10 个人等）。然后让同桌再互相说。2、找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。 3、谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）【活动二】学习内容：小结数一数的方法学习方式：讨论交流、归纳总结1、讨论:刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？2、小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。3、认读 1-10各数。三、达标测评1、完成练习一第
4、 1、2 题，集体订正。2、联系实际生活，数身边的实物。四、课堂小结今天我们一起数了美丽的校园里的各种事物，还找到了我们身边可以用数字来表示的事物。放学后，小朋友们还可以找一找家里有哪些事物也能用这些数字来表示，把你们的发现告诉爸爸和妈妈。教学反思课题 比多少 课型 新授课学习内容 教材第 6页的内容及“做一做”，练习一第 3、4 题。 总课时 2学习目标1、在数一数、比一比的活动中，初步知道“同样多” “多”“少”的含义。 2、会运用一一对应的方法比较物体的多少。 3、初步感受合作交流的学习方式。学习重点 知道“同样多”“多”“少”的含义。学习难点 会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备
5、 课件课时安排一、激趣定标导学过程1、导入：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图），今天我们就来学习比多少。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：初步感知“同样多”学习方式：引导观察、小组合作交流（教材第 6页主题图）1、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（有 4个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小猪、4根木头、4 只小凳）2、提问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗 3、提问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（同样多）4、你还能找到图上哪些物体
6、同样多呢？ 【活动二】学习内容：理解“多些”“少些”学习方式：观察、比较、小组合作交流。（课本第 6页主题图）1、请继续看图，有几只小猪？几根木头？2、提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）3、一个小猪头对一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？4、说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。5、学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。6、图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？7、思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？8、说说生活中同样多、多些、少些的例子。三、达标测评1、摆一摆。完成课本第 7页 “做一做
7、”的第 1、2 题。 认识“同样多” 、 “多” 、 “少” 。2、完成课本第 7页 “做一做”的第 3题，集体订正。 3、完成课本第 8页练习一的-题。四、课堂小结今天我们学习了“同样多”和“比多少”，大家在比较时一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。教学反思课题 上、下、前、后 课型 新授课学习内容 教材第 9页内容及“做一做”，练习二第 1题。 总课时 3学习目标1、能结合具体情境认识“上、下、前、后”的基本含义。2、会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。学习重点 通过观察认识“上、下、前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。学习难点 会用“上、下、前、后
8、”描述物体的相对位置。教学准备 课件课时安排导学过程一、激趣定标1、游戏导入：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。（教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍）2、在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？（上、下、前、后）今天我们就来学习这四个方位。3、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：体会上、下的含义。学习方式：观察、讨论，小组合作交流。（课本第 9页主题图）1、你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？2、出示主题图，请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大
9、家好吗？3、提问：（1）货车下面是什么？（2）火车上面是什么？（3）轮船的上面是什么？4、讨论、汇报：（1）货车在火车的（ ）面。 （2）火车在货车的（ ）面。 （注意找准参照物）【活动二】学习内容：体会前、后的含义学习方式：小组合作交流，讨论、汇报。（课本第 9页主题图）1、观察，提问：（1）货车的前面是什么？（2）小轿车的后面是什么？（3）公共汽车的前面是什么？2、讨论：（1）小轿车在货车的（ ）面。（2）货车在小轿车的（ ）面。（注意找准参照物）三、达标测评1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下、前后拍手。（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。教师说“前”
10、学生在后拍手，教师说“后”学生在前面拍手。2、导完成第 9页的“做一做”，要求学生听口令摆一摆。3、完成练习二第 1题，集体讲评。四、课堂小结今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，哪里也藏着我们今天学到的知识，和你的好朋友说一说。教学反思课题 左 右 课型 新授课学习内容 教材第 10页的内容及“做一做”，练习二第 2题。 总课时 4学习目标1、通过动手操作，理解“左、右”的基本含义。2、初步理解左右的位置关系，感受左右的相对性。3、联系生活实际，能解决生活中有关的实际问题。学习重点 认识左、右的位置关系，能正确确定左、右。学习难点 准确描述物体的相对位置。教学准备 课件课时安排导学过程
11、一、激趣定标1、谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！2、提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？那另外一只手呢？今天我们就来学习另外两个方位左、右。3、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识左右学习方式：情境教学、实践操作，小组合作学习。（课本第 10页主题图）1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？（3）完成课本第 10页“做一做”的第 1题，教师喊口令，学
12、生做动作。（4）说一说你现在坐的位置（左边、右边几个人）。【活动二】学习内容：左右的相对性（课本第 10页主题图）学习方式：小组合作、交流反馈。 1、准备好你的各种学习用品，小组合作，动手摆一摆。2、提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？3、小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）4、师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、达标测评1、完成课本第 10页“做一做”的第 2题，集体订正。2、完成练习二的第 2题，
13、集体订正。3、了解生活中的“左右”。（课本第 13页“生活中的数学”）四、课堂小结这节课你学到了什么知识？这些知识对你们的日常生活有什么作用？教学反思课题 上下、前后、左右练习课 课型 练习课学习内容 课本第 11页，练习二第 3-6题，及“生活中的数学”。总课时 5学习目标 1、在具体的活动中，体验上下前后的位置关系。 2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达。学习重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。学习难点 体验上下前后左右位置的相对性。教学准备 课件课时安排导学过程一、复习导入1、提问：上两节课我们学习了哪些方位？2、游戏：今天我们来做一个
14、听反话的游戏，我说一方位，你要用手指出与它相反的方位。3、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自主练习，交流互动【互动一】学习内容：1、课本第 11页练习二的第 3题。学习方式：小组交流合作学习。（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。（2）请个别学生看图说说乌龟赛跑的故事。（3）完成题中要求说一说的内容。2、课本第 12页练习二的第 4题。 （1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 （2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 3、课本第 12页练习二的第 5题。（1）学生按题目要求进行剪贴。（2）小组内互
15、相提问、回答。4、课本第 12页练习二的第 6题。出示题目：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思课题 1 5 的认识 课型 新授课学习内容 教材第 14-16页的内容及“做一做”，练习三的第1、2、4、5、8 题。总课时 6学习目标1、学会数 15 各数的同时，知道 15 的基本含义和数序，能够正确写 15 各数。2、能够正确地认、读、写 15 各数，并注意书写整齐。学习重点 掌握 15 各数的基本含义和数的排列顺序。学习难点 掌握 15 各数的写法。教学准备 课件课时安排导学过程一、激趣定标1、导入：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一
16、下农村的美景。（出示课本第 14-15页的情境图）二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识 15 各数学习方式：情境演示（课本第 14页主题图）1、数一数。（1）你发现了农村里都有哪些景色？（有小鸡、小狗、鹅）（2）原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。（3）除了小动物，你还发现了什么？（4）刚才大家汇报的事物的数量都在 15 之间，今天就来一起认识 15。（板书课题）2、说一说。（1）生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。（2）汇报：一只小狗用数字 1来表示，两只鹅用数字 2来表示五个南瓜用数字 5来表示。（3）
17、除了这些，你还能从图中找出可以用 15 这些数字来表示的事物吗？3、你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组摆一摆。【活动二】学习内容：书写和感知 15 各数学习方式：示范、交流（课本第 14页主题图）1、书写数字 15。（1）出示田字格，教师示范并指导学生进行 15 各数的书写。（2）学生书写 15 各数，小组进行相互评价，再做修改。2、联系实际，加深认识 15 各数的含义。（1）在生活中你还见过哪些可以用 15 这 5个数字来表示的呢？（2）你能用 15 这 5个数字来说一句话吗？3、请你给 15 这五个数字排排队。（问 ：1 后面是几？）三、达标测评1、独立完成课本第 16页的“做一做”
18、，集体订正。2、完成第 18-19页练习三的第 1、2、4、5、8 题。四、课堂小结这节课你学会了哪些知识？和同桌互相说一说。教学反思课题 比多少 课型 新授课 学习内容 教材第 17页的内容及“做一做”，练习三的第3、6、7 题。总课时 7学习目标1、认识符号“”“”“”，掌握它们表示的含义。2、能用“”“”“”来描述 5以内数的大小。3、学会比较数大小的方法，会正确比较 5以内数的大小，并用符号表示。学习重点 会比较并描述 5以内数的大小。学习难点 会区分和使用“”“”“”。教学准备 课件课时安排导学过程一、激趣定标1、复习导入：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说 一说。
19、（2）与 4相邻的两个数是几？3 的后面是几？ （3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识符号“”“”“”学习方式：情境演示、自主探究（课本第 17页主题图）1、出示主题图，提问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？ 教师板书：小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 2、从这些数据中你发现了什么？ 教师板书： 33 32 34 3等于 3 3大于 2 3小于 4 3、介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） 4、谁会读，请会读的学生带领大家读 5、谁能说一说，
20、你是怎样记住“”、“”和“”？三、达标测评1、完成第 17页的“做一做”。 （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）两种东西各有多少？请你一数。 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？ （4）一只小熊吃一个玉米，够吗？2、完成课本第 18-19页练习三的第 3、6、7 题，集体订正。四、课堂小结这节课你学到了什么？（教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。）教学反思课题 第 几 课型 新授课学习内容 教材第 20页的内容及“做一做”，练习四的第 1、2题。总课时 8学习目标
21、1、结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体数量的多少，还可以用来表示事物的顺序。2、感受数的序数含义，并用相关的知识解决生活中的实际问题。学习重点 理解第几的含义。学习难点 能正确区分第几和几个。教学准备 课件课时安排导学过程一、创设情境，激趣定标1、今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示挂图第 20页的图画：动物园的售票处，井然有序的排队买票。提问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 3、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识“第几”学习方式：自主探究1、小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最
22、后一位叔叔排第几？ 2、从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ 3、教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 【活动二】学习内容：区别“几个”和“第几”学习方式：比较、交流1、初步感知基数与序数。 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 2、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台。 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几（第几表示确定的位置，几个表示数量
23、的多少。） 3、动手操作，深化感知。 拿出 4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、达标测评1、完成课本第 20页“做一做”的第 1、2 题，集体订正。2、完成课本第 23页练习四的第 1、2 题。四、课堂小结今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？五、板书设计第几“几个”表示物体的数量是多少“第几”表示物体所在的位置教学反思课题 分与合 课型 新授课学习内容 教材第 21、22 页的内容及“做一做”，练习四的第3、4 题。总课时 9学习目标1、掌握 25 各数的分与合。2、理解数的分和合与数的关系。学习重点 掌握 25
24、各数的分与合。学习难点 理解数的分与合之间的关系。教学准备 课件课时安排导学过程一、复习导入1、数数从 15，从 51。2、比较大小：34 42 51 23 3、看图回答： 一共有（ ） 从右边数，排第（ ）。 从左边起，第 5个是（ ）。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：学习 4的组成学习方式：动手操作、小组合作1、出示情境图，提问：要把四朵向日葵分在两个框里，想一想会有几种不同的分法呢？2、动手操作学具，然后小组互相交流。3、学生汇报，并展示分的过程： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到 3和 1组成 4，就能想到什么？5、练习
25、4的组成。 6、引导学生读数的分解和组成。（4 可以分成 1和 3, 1和 3组成 4）【活动二】学习内容：学习 5的组成学习方式：动手操作、小组合作1、出示主题图，提问：如果要把这 5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？2、以小组为单位，结合 4的组成的操作过程，动手操作学具小棒，自主探究分法。5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 3、怎样才能记住 5的组成呢？ 4、练习 5的组成。 三、达标测评1、完成课本第 21页“做一做”的第 1、2 题。2、完成课本第 22页“做一做”的第 1、2 题。3、完成第 23页练习四的第 3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了什么？五、板书设计
26、分与合4 4 41 3 2 2 3 15 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1教学反思课题 加 法 课型 新授课学习内容 教材第 24页的内容及“做一做”，练习五第 1、2 题。 总课时 10学习目标1、初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是 5以内的加法 在具体情境和游戏中初步理解加法的含义，感知加法与生活的联系。学习重点 计算 5以内数的加法。学习难点 理解加法的含义。教学准备 课件课时安排导学过程一、复习导入1、说一说 4的组成和 5的组成。2、导入：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？3、板书课题
27、，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一学习内容：初步感知加法的含义学习方式：情境演示、1、出示情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？（小丑右手拿着 3个气球，左手拿着 1个气球。）2、根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？（小丑一共有几个气球？）3、教师引导说：把 3个红气球和 1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。 4、学习加法算式 （1）在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字 3和 1合起来，用符号“+”表示。 板书：3 +
28、 1 4 : 加号 （2）教师指出这个算式读作：3 加 1等于 4。【活动二】学习内容：认识加法算式的含义学习方式：合作交流1、再次强调说明：把 3和 1合起来，要用加法计算。2、谁来说一说 3+1=4这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？3、结合第 24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。三、达标测评1、完成第 24页的“做一做”， 要求一边看一边说过程。 2、完成练习五的第 1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、课堂小结
29、通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？五、板书设计加 法3 + 1 4:加号读作：3 加 1等于 4教学反思课题 1 5 的加法 课型 新授课学习内容 教材第 25页的内容及“做一做”，练习五第 2题。 总课时 11学习目标1、进一步认识加法的意义，会正确计算 5以内的加法。 2、初步体会用数的组成来计算 5以内的加法是最简便的方法。学习重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 学习难点 体会用数的组成来计算 5以内的加法是最简便的方法。教学准备 课件课时安排导学过程一、激趣定标1、看图填数。 （ ） （ ） 2、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内
30、容：25 页主题图学习方式：引导探究、合作交流1、出示 25页主题图，仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌互说。 2、根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 3、为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？4、小组交流，探讨多种算法，小组汇报。（对得出不同算法的同学给予鼓励。） 5、指出：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3和 2组成 5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 6、强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、达标测评1、完成第 25页”做一做”的第 1、2 题。先看图说图意，再在全班交流，
31、说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成“做一做”的第 3题，边摆边列算式。3、游戏：找朋友 3 4 5 2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的第 2题，集体订正。 四、课堂小结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？五、板书设计15 的加法3+2=5 5分成 3和 2教学反思课题 减 法 课型 新授课学习内容 教材第 26页的内容及“做一做”，练习五第 3题。 总课时 12学习目标1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式。2、能用数的组成正确口算 5 以内的减
32、法。学习重点 会计算减法。学习难点 理解减法的含义，确定被减数。教学准备 课件课时安排导学过程一、激趣定标1、听算式，说得数（或写得数） 。 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2、对口令：5 以内数的组成。3、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】感知减法的含义学习方式：观察、交流学习任务：1、出示挂图，仔细观察，同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。 （小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个） 2、引导：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 （板书：） 【活动二】学习内容：学习减法算式学习方式：合作
33、交流1、提问：4 个气球可以用数字几表示？（板书：4 ） 飞走了一个，是从几只里面拿走的？ 飞走一个可以用数字几表示？ （板书：1 ） 2、像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分求剩下的部分是多少，要用减法来计算。 （板书：4-1= ） 3、提问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式） 算式中的“4” “1”“3”分别表示什么？5、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。三、达标测评1、完成第 26 页的第 2 幅图让学生认真观察。 （1）请多个同
34、学说图意 （2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2、完成第 26 页下面的“做一做” ， 要求一边看一边说过程。3、完成第 28 页练习五的第 3 题。 先说图意，再独立写出算式。 四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？五、板书设计加法4个气球，飘走 1个，还剩几个？4 1 = 3:减号读作：4 减 1等于 3。教学反思课题 1 5 的减法 课型 新授课学习内容 教材第 27页的内容及“做一做”，练习五第 4、5 题。 总课时 13学习目标1、进一步了解减法的意义，熟练口算 5 以内的减法，感受数学与生活的联系。 2、 体会用数的组成来计算 5 以内的减法
35、是最简便的方法。学习重点 用合适的方法正确计算 5以内数的减法。学习难点 知道减法的含义，能正确读出减法算式。教学准备 课件课时安排导学过程一、激趣定标1、对口令：5 以内数的组成。 2、看图说图意，列算式 2、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：进一步体会减法的含义学习方式：情境演示，合作交流1、出示第 27 页主题图，认真观察： （1）请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？ （2）同桌互说，再全班交流 。 （引导学生说出完整的题意。 ） 2、启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？ 【活动二】学习内容：掌握计算方法学习方式：
36、启发教学、比较探究1、53 得多少？你是怎样算的？2、汇报计算方法：（1）可以倒着数数，数去三个，就是 2.（2）5 分成 3 和 2，所以 53=2.3、指出：同学们有的用 5 的分解来算的，有用 5 的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。4、比一比，你认为哪种方法最简单？5、引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。三、达标测评1、完成第 27 页的“做一做” 。 （1）第 1 题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出.（2）独立完成第 2、3 题. 3、完成练习五第
37、4 题，先说说题意，再列式，交流算法。 4、完成练习五第 5 题。四、课堂小结这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。五、板书设计15 以内的减法5 3 = 2 想：53 教学反思课题 加减法练习课 课型 练习课学习内容 教材第 29页练习五的第 6-9题。 总课时 14学习目标 1、能正确、较迅速地计算 5 以内的加法和减法。 2、进一步理解加、减法的意义，并能完整地说图意。学习重点 进一步理解加、减法的意义。学习难点 能正确、迅速地计算 5 以内的加、减法。教学准备 课件课时安排导学过程一、基本训练 1、按数的顺序填数。 1 （ ） 3 4 （ ）
38、5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） 2、数的组成。 5 5 2 3 1 2 2 3 3、5 以内加法练习。（1）出示 1 2 3 4 5（2）把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算 1+1，1+2， 1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算 2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习 5 以内的加法。 4、5 以内减法练习。 分别用 5 减去比它小的数，依次练习。 二、指导练习 1、完成第 29 页的第 6 题，看图把算式填完整。 先让学生看图说图意，再把算式补充完整。 2、请你用 53 和 23 各编一个小故事。 3、完成第 29 页的第 7 题
39、，比一比，看谁做得又对又快。 引导学生观察每组算式有什么关系， 渗透加减法之间的关系。 三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、 3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。 13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 四、课堂小结教学反思课题 0 的认识 课型 新授课学习内容 教材第 30页上面的内容及练习六的第 1题。 总课时 15学习目标1、认识数字“0”，掌握“0”的读写方法。2、理解 0
40、的两种含义，即表示没有和起点。3、会计算有关 0的加、减法。学习重点 理解 0的含义，会计算有关 0的加、减法。学习难点 理解有关 0的加、减法计算的道理。教学准备 课件课时安排导学过程一、创设情境，激趣定标导入：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。 2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识第一种含义：什么也没有学习方式：情境演示1、小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用 2 表示）2、小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩 1 个，用 1 表示）3、小猴又吃了一个，这时
41、盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用 2 表示一个也没有） 4、发散思维，充分想像. （1）老师竖起 2 根手指问学生读几。 （2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头都没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关 0 的物体。 【活动二】学习内容：揭示第二种含义起点学习方式：引导启发、示范交流1、出示直尺图，提问：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远） 2、利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，
42、东西就越长。 3、强调：量东西长短时，0 就是起点。 4、学生活动，体会“起点” 。 （1）见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点。 （2）强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点. （3）学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 5、发散思维，充分联想。 想：生活中还有什么用 0 表示起点？ 6、教学书写 0 . （1）学生说说怎样写好 0？应该注意什么？ （2）教师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。 （3）学生写 0 。 （在书中第 30 页描红，写完后全班点评优缺点。 ） 三、达标测评1、完成第 31 页练习六的第
43、1 题。 四、课堂小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？五、板书设计0的认识0表示：1、什么也没有；2、起点。教学反思课题 有关 0 的加减法 课型 新授课学习内容 教材第 30页中间的内容及“做一做”，练习六的第2-5题。总课时 16学习目标 1、初步理解并掌握有关 0的加减法的计算。2、经历自主探索、合作交流的过程，感受数学与生活的密切联系。学习重点 会计算有关 0的加减法。学习难点 弄懂有关 0的加减法计算的道理。教学准备 课件课时安排导学过程一、激趣定标1、导入：昨天，我们学习了有关 0的知识，有谁还记得 0表示什么？既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关 0的
44、加减法。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：有关 0的加法学习方式：情境演示、自主探究1、出示小鸟图，让学生认真观察： （1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） （2）出示第 2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 2、提问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的 3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。 ） 4、要求剩下几只小鸟谁能列出算式？（板书：330 ） 5、谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？ 【活动二】学习内容：有关 0的减法学习方式：情境
45、演示、自主探究1、出示青蛙图，学生认真观察： （1）你从图中看到了什么？（有 4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）出示第二张荷叶，问：这张荷叶上有几只青蛙？以用数字几表示？ 3、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。 ） 4、这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？（板书：404） 5、谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？ 6、完成想一想：5-0= 7、观察上面的三个算式：330 404 5 -05 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。 三、达标测评1、完成第 30页
46、的“做一做” ，全班集体订正。 2、完成第 31页练习六的第 2、3 题。 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 完成第 31页练习六的第 5题，比一比，看谁做的又对又快3、完成练习六的第 4题。 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。 四、课堂小结 今天我们学习了有关 0的加减法，知道了相同的数相减得 0，一个数和 0 相加，还得这个数，一个数减 0还得这个数。 五、板书设计有关 0的加减法330404 505 教学反思课题 整理和复习 课型 复习课学习内容 教材第 32页的内容及练习七第 1-5题。 总课时 17学习目标1、加深对 5以内数的认识，并能
47、解决一些简单的实际问题。 2、通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别。 学习重点 正确、熟练地进行口算的能力。学习难点 提高计算的正确率。教学准备 课件课时安排导学过程一、谈话引入，提示课题。 1、谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？2、揭示课题：今天我们就要对学过的 6个数字和相关的数学知识进行整理和复习。 二、联系实际，巧设情景。 1、复习数的顺序。 出示课本第 33页练习七的第 1题，你能按顺序用 6个数字给小鸽子的房屋编号吗？2、复习数数和比大小。(1)出示第 32页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？（2）出示“
48、” 和“” ，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？（3）在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）独立完成课本第 33页练习七的第 4、5 题。3、复习 5以内数的分解。（1）完成第 32页的第 2题。（2）在小组内把你填的内容小声地读一读。（3）你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。4、整理 5以内的加减法算式，归纳成表。（1）分组请学生给写出的加、减法算式进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果整理成加法表。（4）出示课本第 32页 5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导观察、探究加、减法中算式的排列规律。
