1、乡愁教案【教学目标】知识与能力：学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。2、通过对诗歌深度的挖掘，感受诗歌的优美意境，学会一种诗歌中常用的写作技巧：托物寄情。过程与方法：反复诵读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观：通过对诗歌深入的感知，感受作者的乡关之思、怀念大陆亲人之情，激发学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼之情。【学习重点难点】1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，学会一种诗歌中常用的写作技巧：托物寄情。【教学方法】 多媒体教学（ppt 展示）【教学时数】 共二课时。 【教学过程】第一课时一创设情境，
2、导入新课同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？（答：想）是啊，想家的心情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！ 今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的乡愁，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。在学习诗歌之前，让我们一起熟悉本文的作者。（点击余光中） 1 诗人简介：余光中，当代著名诗人。祖籍福建，1928 年生于南京，1950 年赴台。（大屏幕显示）虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。但他却与大陆有割不断的血脉联系。由
3、于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。乡愁就是诗人思乡的代表作。2 创设背景：70 年代初创作乡愁时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整 20 年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了 20 分钟便写出了乡愁。”同学们，是怎样的深切思念故乡才能让诗人在这短短的 20 分钟写成如此经典的思乡诗歌啊！这 20 分钟承载着 20 年的深厚感情啊，二、整体感知，了解内容（讲解）下面，现在让我们再次反复诵读，反复体味这首拥有伟大的爱国之情诗歌吧！首先，我们一起来看这首诗的节奏和重音。斜线表示停顿、着重
4、号表示重音。我先为大家诵读一遍。（教师朗读，突出重音与节奏把握）大声地朗读这首诗，注意朗读时的节奏、重音和感情1.听读。播放乡愁的配乐朗读。教师提示：要把一首诗歌读好，必须在理解内容的基础上，注意音的修饰、调的把握、速的调控、情的渗透、节奏的明晰，在对诗歌意象想象的基础上，把自己所形成的情思发之于声，见诸于音。2. 试读.学生选一段展示朗读才艺，教师评价，顺势指出诵读这首诗的三点要求(嘱学生笔记)：要读出节奏；要读出重音；要读出感情。3.练读、展示。学生自行练读，然后点学生读。 4.赏读。欣赏配乐朗诵，请学生谈谈听后的感受。三、评析诗歌，体会意境（一）诗人是借助什么结构的变化层层推进诗情的？同
5、学发言，很多同学说是时间顺序。这首乡愁诗，的确借助时空的变化来层层推进诗情的抒发的，那么结合诗的内容，说说你的依据。（板书：小时候，长大后，后来啊，而现在）（二）这首诗中，作者用了哪些形象来表现乡愁?乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？（板书：邮票，船票，坟墓，海峡）1 这些意象分别又因什么而愁。分别是什么愁？1) 学生思考后小小组讨论2) 前三种愁和后一种愁有什么不同？(板书：小时候邮票母子分离 家愁 长大后船票夫妻分离 后来-坟墓母子死别 现在-海峡两岸分离 国愁（讲解：这首诗流传下来的主要原因就是由抒发个人的故乡
6、之思到抒发普遍的家国之思，引起共鸣；由家愁升华到国愁。）2 托物寄情介绍：这里作者借用邮票，船票等意象来代表愁绪的写作手法叫做托物寄情，是一种诗歌中常用的写作手法。托物寄情就是通过某种意象表达某种感情。如菊，（傲霜）清雅高洁。花形优美，色彩绚丽，自古以来被视为高风亮节、清雅洁身的象征，如陶渊明的“采菊东篱下， 悠然见南山”，一直是文人雅士所向往的那种无拘无束、不受尘世沾污的世外桃源的生活。四、课后作业：1.乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题 ，请同学们说一说有关乡愁的诗句。2.课外阅读并背诵台湾诗人余光中的乡愁四韵，并与所学课文进行比较。第二课时一课前导入，温
7、习旧课同学们，我们上节课学习了著名的爱国思乡诗歌乡愁，想必诗人的情感已经给你留下深刻的印象，下面让我们再次一起朗读一下整首诗歌吧（师生齐声朗读）二 整体分析诗歌（一）语言言简而意丰，这首乡愁诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。下面，就请同学们结合自己的理解，用自己的语言把这幅画面描摹出来。1、分组交流，互评互荐。 2、各组诵读，教师评价。 3、师生合作，诗文共赏。 师(读诗)：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 生（发言）：一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。 他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字，他回忆
8、着与母亲在一起的点点滴滴。（二）很多人数这首诗歌很美，的确这首诗除了在整体上具有“结构美”和“音乐美”，在细节上也有许多细致精妙的地方。请你任选一个角度，用这样的句式写话：“余光中的乡愁诗美在例如美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。 同学们，你觉得哪个地方好？好在哪里？（提示：结构，音乐，形态等方面构思）美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。 美在对称。“邮票“、“船票“、“坟墓“、“海峡“四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。 美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，
9、凝聚了一份浓得化不开的乡情。”。 三 拓展延伸：读了余光中的乡愁后，我好象也沾上了几分诗情，突然间诗兴大发-师作诗：“乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。” 啊！我发现同学们好象也跃跃欲试了！好，你们也来试着表达心中的那份浓情诗意吧！请展示你们的才华吧。（多媒体出示：乡愁是 母爱是 友谊是）四 总结收束乡愁是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！
