1、新课程倡导的学生观、教学观、教材观,学生观：学生是人，是独特的 人，是发展的人。,尊重尊重每一个学生， 每一个教育对象。 宽容宽容每一个学生， 每一个教育对象。 智慧要有一定的教育智慧。,热点问题链接：,如何真正发挥学生的主体性？要从学生学的角度出发，设计适合不同类型学生的问题与任务，设计适合不同风格学生的学习方式，设计适合不同程度学生的弹性作业等等。课堂教学中要注意从学生的提问、答问、讨论、读书、表情等反馈信息中抓住教学的契机，选择、调整教学内容，采取相应的教学策略。,教学观：教学过程是师生交往、 积极互动、共同发展的过程。,1. 处理好师生关系、教与学的关系，转变 教师教和学生学的方式。2
2、. 教学中要将独立学习、小组合作学习和 全班交流结合起来，同一种学习活动的 时间不宜太长。3. 教学过程是一个动态生成的过程，教师 既要把握住教学的基本环节，使教学沿着一 定的思路和线索进行，也要善于审时度势， 随机应变，和学生一起灵活地推进教学过 程。,教材观：用教材教而不是教教材,1. 提倡广义的教材观。 2. 提倡“用教材教”，而不是“教教材”。 3. 提倡把教材作为教学的基本 凭借。 4. 提倡“教本”与“学本”的统一。,热点问题链接,如何处理好语文课程的开放性问题？ 1. 要有强烈的资源意识。 2. 要适时、适量的利用课程资源。 3. 教科书是最基本、最重要的课程资源，要创造性地使用
3、教科书。,学习方式的选择与运用,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学习方式的选择要以教学目标、教学内容、学生的年龄特点、个别差异为依据。,“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。在学习过程中，教师要引导学生逐步学会确定学习目标，选择学习内容，总结学习方法，学会自我监控，自我评价，自我补救。自主学习不等于自学。,“合作学习”是相对于“个体学习”而言的。是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习也不等于小组学习。,注意合作学习的有效性：（1）看学习内容是否有价值；（2）看是否人人投入，互相帮助；（3）看是否有思维碰撞或情感交流。,课堂讨论要注意几点：,问题
4、要有讨论的价值； 问题的难易度要合适； 要给学生足够的时间； 分组方式要灵活多样； 讨论时要有组织、有分工、有合作； 教师要发挥组织、协调、指导的作用； 最好以小组为单位进行汇报交流。,“探究学习”（发现学习）是相对于“接受学习”而言的，强调学生主动获取知识的过程。,1. 要坚信学生是学习和发展的主体， 是整个学习过程中的主人。2. 要给学生提供自主学习的条件。3. 自主、合作、探究的学习，自主 是基础，是前提，是重点。4. 要以学定教，顺学而导。,作业的设计,（1）要设计必要的基本练习，内容精，形式活，侧重到基础。（2）要设计一些创新性、趣味性、实践性、开放性的练习，让学生法师反思学习过程，
5、掌握学习方法，培养创新能力，激发学习兴趣。（3）要设计一些差异性作业，面向全体，承认差异，发展个性，培植自信。,新课程理念下的小学语文教学的实施,构建实践型的语文教学机制（一） 重情趣（二） 重感悟（三） 重积累（四） 重迁移（五） 重习惯,良好的语文学习习惯主要有：主动识字的愿望和习惯，查阅工具书和其他资料的习惯，读书看报的习惯，留心周围事物的习惯，勤动笔、常积累的习惯，乐于与他人交际的习惯等等。其中，最要紧的是读书看报的习惯。读书，不仅是一种主要的学习方式，而且是一种生活方式、生存方式。,加强课堂教学的调控与管理,教师角色转化的策略1. 教师要做学生的学习伙伴；2. 教师要肩负起促进学生学
6、习的责任，充分发挥好组织者、关系协调者、资源提供者、情境创设者、兴趣激发者、思维启迪者、方法引导者、行为示范者、练习辅导者、质量监控者等多种作用。3. 教师要承担起“教书育人”的职责。,以学生为主体的课堂中教师的行为,激发起学生内心深处的学习动机和盘托出教学设计，凸显活动的目的性为学生基本能力的“天然”养成费尽苦心引导学生思维和话题的走向，使讨论焦点化对学生进行融入血液的鼓励性评价充分关注差异，关键时刻给予特殊的帮助真心实意营造宽松、安全的氛围,教师专业发展与小学语文新课程教学法,当前语文教师应具备五种能力,一、处理教材与教学设计的能力1、设定有效教学目标的能力2、确定教学结构的能力3、选择教
7、学策略的能力,二、课堂教学的组织能力,1、良好的自我控制能力。2、个性化教学的能力。3、营造良好课堂气氛的能力。,三、评价学生的能力,1、设计练习的能力。2、分层作业的能力。3、综合评价的能力。,四、极强的语言表达能力,1、加强自己的文学修养。2、注重语言练习，使自己的语言表达成为学生的楷模。,五、教学反思和教研的能力,1、勤于课后反思2、善于研究学生3、把握教研动向,教师专业素养中最关键的问题： 先进的教学理念以及将先进的教育理论和教学理念转化为教育教学方案和行为的能力，在教育教学过程中观察儿童、研究教育教学过程、有效组织教育教学活动和处理实际问题的能力。,语文教师如何提升自己的专业素养1. 加强学习，更新观念，不断提升 自己的理论素养。2. 加强自我教学反思。教学反思：是教师对教学过程和自己 的教学行为以及由此产生 的结果进行审视和分析的 过程。3. 开展多种形式的校本教研。,感谢倾听！,
