1、1初中数学课堂有效教学问题的提出：学生对所教内容记住的平均率为教学方式 记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10% 视听并用 20% 教师演示 30% 学生讨论 50% 学生实践 70% 学生教别人 95% 而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反教学方式 采用率 教师讲授 95% 学生阅读 80% 视听并用 70% 教师演示 65% 学生讨论 45% 学生实践 20% 学生教别人 5%一. 有效的含义界定 ：“有效教学”指通过一个教学时间段的课堂教学，运用先进的教学手段，实施科学方法，予以系统科学的评价，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面都有较高的进步和发展。有
2、效的内涵：有效果 有效率 有效益有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价有效益：指教学活动收益和教学活动价值的实现。即指对教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合程度的评价。 （考量教学效果的社会效应和个体价值,是否具有可持续发展的特征）二. 有效与优化 夸美纽斯：教学投入与产生的关系，找到少教学多的方法。 斯宾塞：聪明的花费时间。 巴班斯基：教学过程最优化。三. 有效教学中师生的特征1、学生特征：主动、积极、愉快学生素质： 知识储备与经验积累 对学习内容有主动加工的心理倾向和加工能力 22、教师特征： 激励性人格：热情、幽默、可信 以成功为导向：对成功期望高、鼓励、支持 专
3、业品行：博学、有条理、灵活、适应性强3、教学设计 弹性：多种方案、灵活处理 生成：教师、学生、环境的对话，生成新知四. 有效教学的实施有效的讲授；有效的提问；有效的倾听；有效的管理；有效的引入；有效的合作；有效的练习；有效的小结1.有效的讲授“讲授”指教师向学生提供关于某些事实、观念、概念和解释方面的信息系统； 准确 ； 科学； 理解； 生动； 情感； 节奏感强2.有效的提问有效“提问”指教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极参与到学习过程中,激发学生的好奇心与求知欲，启迪学生的思维和想象，开拓和引导学生的思路。标 准：清晰； 问题的价值； 趣闻性； 大众性 ；
4、广度和开放性；教师反馈注意：难度；数量3.有效的倾听“倾听是教育者的叙说，是教师的道德责任” 。教师真正的倾听，才能唤起学生自主、积极地投入学习，使生命与生命呼应与交融方 法： 尊重学生 真诚，目视对方，精力集中 要有回应 耐心，宽容和理解4.有效管理 课堂管理 教学、课余时间管理 课内外作业的管理5.有效的引入原 则：直观、接受、趣味 、和谐 方 法：开门见山的直接引入从旧知识的开掘引入解决生活实际问题引入3有趣味性的故事引入激趣、设疑的问题引入 从巧设悬念的问题引入注 意：方法单调，枯燥无味；洋洋万言，喧宾夺主；离题万里，弄巧成拙； 6.有效的合作策 略：优化组合，增强合作；提高责任，关注集体；注重评价，重视团体；主动合作，延伸课外注 意：组合优、任务细、评价科学切 忌表面热闹，流于形式7.有效的练习紧扣教学目标、价值趣味性、难易适度、变化多样、量适当8.有效的小结从知识上、思想方法上充分调动学生的积极性
