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类型小学生写作1.doc

  • 上传人:sjmd695
  • 文档编号:9578242
  • 上传时间:2019-08-16
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    1、 小学生写作,从积累素材开始 广西北海市合浦县廉州镇第四小学 陈君颖 小学作文教学是语文教学中的难点,而作文教学的状况:在于学生无素材可写。孩子面对作文无话可说,想一点写一点,写一点想一点,这种挤牙膏现象的出现,缘于孩子的知识面狭窄,基础薄弱,缺乏对生活的观察与思考。叶圣陶先生在论写作教学中明确提出:“训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积蓄。 ”他进而阐发这种思想:“ 通常作文,胸中先一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是很自然的。 ”的确,厚积而薄发,感悟而情生。 “巧妇难为无米之炊”, “灵感绝不会光顾没有准备的懒汉”。因此,在教学中,我们要从引导学生积累写作的素材入手,教给学生采集积累的方法,鼓

    2、励他们多积累,夯实写作基础,让孩子们的作文妙笔生花。一、 在劳动实践中获取写作素材屠格涅夫说:“ 生活是一切艺术的永恒的源泉。 ”不熟悉社会生活,不懂得人生世相,很难把文章写好。所以,要想写好作文,非得深入生活不可。所以每学期组织大量的劳动实践活动:春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃这既是作文教学的直观教具,又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。每次劳动过后,及时组织学生整集劳动前的情绪,劳动时的干劲,劳动后的感触并写成文章,那真让人耳目一新。如:李春同学在柿子园遭遇中写道:该我们组打扫清洁区了,秋婆婆好像故意捉弄我们,今天的树叶落得比往常多,不

    3、过看着这一个个黄橙橙的大柿子冲我们笑,心情舒服多了。突然一个熟透的大柿子像炸弹一样在我的头上炸开了花,同学们闻声一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的,也没有人管我的疼痛,我扔下笤帚蹲在地上哭了起来。唉!真惨”试想,没有这份深刻的体验,哪有这么“ 饱满”的语言!在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪” ,而变得很 “饱满”! 在观察、发现、捕捉中充实头脑,从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。二、在课外活动中寻找写作的素材丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活,陶冶学生的情操,而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说过:“写作材料的来源普遍于整个生活里。 ”引导学生从自己的生活天地中去

    4、丰富作文内容,让学生在生活中去尝试,去实践,让他们体验生活,观察事物,搜集材料,力争写出真实、自然、清新的文章。如:拔河比赛后,及时组织学生聊天,只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情,有的说出自己是怎样拔的,有的学生分析了每局胜负的原因,还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束,各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点,给学生理清思路,为他们完成拔河比赛这篇作文做好充分的准备工作,使学生能顺利完成这篇小作文。如彭小明在习作中写到:双方队员都手握长绳,平缓呼吸,蓄势待发。那一刻,空气仿佛都凝固了似的。过了十几秒后,随着裁判员的一声哨响,较劲比赛开始了!只见双方选手都憋红了脸,

    5、鼓足了劲,拼命往后退,向后倒。在我们班拉拉队长的带领下,全班同学都在拼命地为我们的运动员加油鼓劲。我们都使出了吃奶的力气呼喊,我们的压力一点不比运动员小。运动员们都用尽全身的力气,先是相持了几分钟,接着我们班渐渐占了上风, “四一班加油,四一班加油”的呐喊声震撼了全场。 “嘀”,一声清脆的哨响, “我们赢了,我们赢了!” 我们的拉拉队一跃而起,简直比场上的运动员还要兴奋。这种朴实生动的话语不正是我们想要得吗?孩子们既在玩中获取知识,增长才干,又在活动中获得丰富的写作素材,产生写作灵感。因此,写作离不开生活,生活是写作的本源。三、在节日中捕捉写作的素材充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材

    6、。因此,学生在实践中体验劳动的艰辛,父母的不易,或做做家务活,或为父母排忧解难,在自己的行动中感受到自己存在的价值,体验成功,这样有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造“有话可说,有话要说” 的语言环境,帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感。如:5 月 8 日是母亲节,为了激发学生对母亲的爱,体会到母亲的辛勤和伟大的事迹,结合品德与社会课进行教育。特意在母亲节的前一天开展“惊喜的礼物” 主题班会,孩子中午替母亲刷一次碗,晚上为母亲洗一次脚。结果大大出乎我的意料,全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报,而且均能真实生动地叙写自己的整个 “孝心活动” 的行为心理过程。我自己都为他们描述渲染的亲

    7、情所感动。每一位学生写的都极具个性,毫无雷同,即使是作文水平最不好的同学也能写得文通字顺,情真意切,令人刮目相看。字里行间表露的是真实的自我,真实的想法。由于是“ 真心话” ,看起这样的文章也可以说是一种享受。王菲菲同学在第一次给母亲洗脚中这样写道:“ 妈妈的脚不像我想象的那样光滑,脚后跟布满了裂痕,摸着粗糙的脚,我哭了。从小到大,都是母亲照料我。我曾经想过要报答母亲,以为拿出母亲最满意的学习成绩,就是对她最好的报答。可是,我现在才发觉自己是那么不懂事,就在昨天还吵着和您要一件不该买的衣服。我感谢您的理解和包容。我爱我的您。我愿她永远健康快乐!”这次活动,既提高了学生写作能力,又对他们进行了一

    8、次思想的洗礼。四、在摘抄本中留住写作的素材摘抄也是阅读的一种方式,指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如:1、词汇积累。描写心情的:兴奋、激动、高兴、自豪。2、好句子积累。3、事物积累。如描写植物的放在一类,描写人的放在一类。4、诗歌摘抄。并要把抄来的好句好段反复读熟,甚至背会,指导学生定期开展一些竞赛活动,比一比谁摘抄得多,背诵得多。还要求学生尽量在每篇中用些插图,可以根据内容插图,也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力,阅读摘抄他人的成功之作,会在潜移默化中受到良好的影响,便于学生的作文由“仿” 走向“创”。通过积累,学生拥有了大量的“原材料” ,再加上创作的欲望,何

    9、愁学生不写,没内容可写?五、在说真话中挖掘积累素材在对小学生习作现状进行调查时,我们惊奇地发现如今的孩子正在使用着三套语言:一是针对习作,套话加空话。学生绞尽脑汁费尽心思写出来的作文,读来却如淡而无味的白开水,或内容干巴,或套话、空话连篇,或千篇一律。二是面对师长,规矩的假话。小小的孩子已经知道如何来迎合老师,为免受批评教育,表现得彬彬有礼、规规矩矩。回到家,这些长期娇生惯养的“小皇帝” 、 “小公主”在亲人面前是多么的“放肆” 。当然,他们不会说家长不想听的话,因为他们知道,说了,同样要受到批评教育,听到那些无尽的唠叨。三是同学之间,真情的告白。在没有师长的地方,孩子们私下交谈的时候,有一种

    10、语言是我们教师几乎不曾听到的。或许是对教师的诅咒,或许是恶作剧后的窃喜,或许是玩了有趣的游戏而回味无穷这才是他们心灵深处最真实的语言,是“生命的语言”比如就网络以及网络游戏的优点和危害、如何正确对待网络问题,让学生私底下交流了自己的看法。事后,我请他们把这次事件写下来,孩子们一个个才思敏捷,写出了极富个性色彩的文章,如怎样被一棒子打死 , 网络,想说爱你不容易 , 同学,适可而止啊 爸爸妈妈,请相信我们等等。通过诉说真话,写出真话,表达真情实感。六、在班级活动中获得写作的素材七日“心灵相约 ”小信箱,在班级活动中获得大量的写作素材。同时为学生自主表达提供有利条件和广阔空间,为学生的语言积累创造

    11、一个自由驰骋的舞台。鼓励每个学生把班级发生的大事小情,同时也可以抒写自己的感想、趣事或疑问、烦恼, “投” 进信箱。对信件本身的质量要求并不高,是学生自己感受到、观察到的都行。哪怕只是一句话,一个段落,一份随笔,一次感动或愤怒我都给予鼓励和支持。我们组织了“今天我们聊聊” 、 “如何看待同学之间的关系”、 “遇到困难怎么办?”等一系列主题教育活动,既解决了实际问题,真实的生活给孩子们带来愉悦,又在润物细无声中获得写作的素材。由此可见,实践出真知,积极开展各种活动是学生获得写作素材的有效途径,我们要积极引导学生开展好丰富多彩的活动,让学生在活动中陶冶情操、增加乐趣,积累大量的写作素材,厚积薄发、乐妙笔生花!

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