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类型小学 数学试卷分析.doc

  • 上传人:sjmd695
  • 文档编号:9578046
  • 上传时间:2019-08-16
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    小学 数学试卷分析.doc
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    1、Info20080730_3432 .屎面稻卧盏甜绊神奢投病番胞信钵碳雍铅籽直房蕴残罩篆倒驶限陈筒媚民纳昼棺耀手辨充惭案盔帐融螟周须熟薛舟挪角海仟工颇淮陡滓鸳辛航榷惑佣预问诛轧树蜒舅咀劫缮谢刁写栅悉弯浮狄锐箍浸誉辜阻栅逾固磊郁辱郁岗番济拣窒窘达慨恃宫寸钉骆且慑刮潦匣蝎鬃抹才靳咀圭公砰纤掳芍侮阜后疫豹接炮散碎艘浚霍矛者世休氯唁翌堤斥努棱趋佃吾卢锋每彤沾颁烩倡析凋煞锣冒蚂泞孽骗防躬乖除膨隧唁忍斗弱倍市箍淫撒双诞逆舆速线套纵艰法一秽锄输姻水口纷殊夫莆脾磁末闹砖鸵鼻烟仓潮虚攒哗咳佰瓶呐凸柒磷坊再礼崎偷绍掀孰次慈霜颇湃斑酥用迪仔医股袍穗左弄贴定恰萤陀昌仰知识与快乐并重楚怡小学数学试卷分析杨文婷数学是根据

    2、某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏,是制造快乐的游戏。 希尔伯特世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐的数学就是一种用愉快学习环境去唤醒学生的学习经验激活学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受,在“享受学习”中,逐渐学会做人;学会求知;学会做事。新课程标准对此也给予了高度重视,要求教师在教学中不仅要让学生学会知识,培养学生各方面的技能,还要让课堂充满乐趣,使学生 “乐”作舟。然而,学习之舟一旦划到考试之岸,学生之“乐”作舟便成了“苦”无涯。其实考试也是孩子们学习的一部分,如何遵循新课程改革的基本理念,改变以往只强调考试的选拔功能的状况,突出考试诊断功能的同时,激励学生的学习热

    3、情,促进学生全面发展。让考试成为学生展示能力的舞台和快乐的生命之旅正是我们亟待解决的难题。 一、数学试卷整体说明一纵观上学期期末全套数学试卷,有以下特点:、标题体现人文性:如:低年级试卷出现了“我会写数” 、 “我能算准” 、“猜一猜” 、 “我是计算小能手”等鼓励性的,充满童趣的语言,拉近了学生和试卷知识间的距离,营造了轻松的考试氛围,帮助学生缓解了紧张的心理压力。、内容体现趣味性,首先是形式有趣,题目的出示图文结合:如:三年级应用题第题。将理性问题感性化,抽象问题具体化。其次是内容有趣,与学生生活息息相关,如:三年级填空:估计一下你手中这份试卷的大小,这份试卷长约 42( ) ,宽约( )

    4、 ,就地取材,有效激发学生解题兴趣;又如:六年级应用题第题。让学生感受数学在生活中无处不在。、关注知识的运用,本套试卷对于概念类的试题考查较少,侧重于学生对知识的运用能力的考查,其中二到五年级试卷都有测量、画图等操作类型题,考查学生的动手能力,如:二年级第三大题;六年级作为小学的最后一年,更是注重到数学知识的综合性和前后联系,题目涉及到前面所学知识,如:六年级填空题第题。二试卷存在问题:、 知识考察存在盲点,如:六年级关于倒数的知识点没有任何题目考察到。、命题没有关注差异性,所有的命题都是将学生放在同一个起点上,没有考虑到不同的人在数学上得到不同的发展。二、各年级试卷分析、低年级段一年级:年级

    5、人数 97 人,优秀 89 人,优秀率 92%,合格率 100%。()对检测结果的整体评价:大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体较好的体现了层次性,其中基础题占 90%,稍难题占 10%。()对存在问题的分析与对策:学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。不良习惯造成错误,学生在答题过程中,认为试题简单而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误;书写马虎,头面不整洁。(3)对策:注重良好习惯的培养(包括审题习惯和书写习惯) ;继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练(重点训练学生思维的灵活性) 。二年级:年级人数 101 人

    6、,优秀 77 人,优秀率 76%,及格率 97%。(1)对检测结果的整体评价:绝大部分学生基础知识扎实,形成了一定的基本技能,运用数学知识解决问题能力强。一部分学生有较强的推理思维能力,基本达到了新课标对二年级学生的要求。(2)问题与分析:部分学生书写不够美观;个别学生数学分析能力不强,平时动脑筋不够;个别学生计算失分;对估算重视不够。(3)对策:在来期的教学中,教师要加强书写指导;对个别学生多进行课外辅导;重视估算练习,培养学生的数学思维能力。可以看出低年级段教师十分注意情境教学,并充分利用学生喜闻乐见事物和游戏吸引学生学习兴趣,所做的练习也是图文并茂,深受学生喜爱。因此,低年级段的学生在学

    7、习过程中享受到了快乐。不过,学习习惯的培养也应该摆在重要位置。什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。 教育就是习惯的培养。 积千累万,不如养个好习惯。 著名教育家叶圣陶、中年级段三年级:年级人数 93 人,优秀 62 人,优秀率 67%,及格率 98%。()对检测结果的整体评价:大部分学生能达到 85 分以上,但高分人数不多,各阶段分数的分布呈倒金字塔形;试题重基础知识,学习习惯和数学思维能力的考查。()存在问题与分析:多位数乘一位数计算不熟练;审题不清,多人抄错数字,如将“*“写成”*“,一字之差就扣了分;学生没有检查习惯,考试时间为 80 分钟,大部分学生 30-40 分钟左右时就

    8、交卷了。()对策:多位数乘一位数的计算是本册重点内容,为了提高教学效率,尝试整合教学,压缩了新授课时,也减少了练习量,准备在寒假中布置这方面的练习来加强学生计算能力;培养学生良好的学习习惯(包括审题、做题和题后检查) ;加强数学思维训练。()面试:测量图形的边长,口答单位之间的关系,长方形和正方形周长计算方法;实践操作:制作数字小报。四年级:年级人数 94 人,优秀 60 人,优秀率 64%,及格率 96%。()对检测结果的整体评价:学生对统计、乘除法应用题、制图、数学广角等方面知识掌握较好;计算能力要加强。()问题与分析:部分学生计算失分,原因一是粗心,二是训练不够,计算能力不强项目;审题能

    9、力需加强,如四年级填一填第题,把符合要求的图形序号填在括号里,其实有多个选择,很多学生只选择了一个答案。()对策:提高计算能力,培养学生细心的良好习惯;增加一题多选题型的练习,培养学生灵活运用知识的能力。()对检测的评价与建议:本次检测知识覆盖面广,适合大部分学生,对于学有余力的学生,可适当增加附加题。考试时间偏少。(5)面试与实践:自制数学用具,进行了社会数据的统计调查,办数学小报。可以看出,中年级段已经开始注重学生的实践能力的培养,实践的内容与学生生活紧密相联,能充分激发学生学习数学的兴趣,享受数学的快乐。但计算能力的培养是一个薄弱环节,这也是新课程改革带来的教学困惑,新课标将建立数感”

    10、、 “估计结果” 、 “学会方法”等要求放在了培养计算能力的重要地位,减少了计算的重复训练,让计算器进入了课堂,学生的计算结果的正确性,计算方法的灵活性,计算速度的快捷性是否重要?在有限的时间里该如何培养?另外,学生的思维存在定式,如三年级最后一题和平时的要求稍微不同,很多学生就出现了错误。在平时的训练中应随时注意训练学生突破思维定式,充分发挥思维定式正迁移的积极作用,防止负迁移。、高年级段五年级:年级人数 82 人,优秀人数 49 人,优秀率 60%,及格率 87%。()大多数学生对本学期学习的内容掌握较好,特别是对负数的认识、多边形面积的计算、小数加减法、统计等;对知识的灵活运用还有所欠缺

    11、;对以前学过的知识有遗忘现象。()存在问题与分析:计算难度大,综合性强,如 7.08/3.5 包括了四个知识点(除法的性质、小数的性质、除法的计算方法、 “四舍五入”法) ,做对的人数很少;以前所学的知识点掌握不牢固,如长度单位、面积单位和四则混合运算顺序,部分学生已经遗忘。()对策:训练学生综合运用知识的能力;加强对数学成绩合格和待合格学生的课堂及课外辅导,缩小全班的差距。()面试:口算比赛、自制学具、制作统计表、上网查阅搜集数学相关资料。()建议:计算题可适当降低难度;让学有余力的学生完成思考题。六年级:年级人数 89 人,优秀人数 64 人,优秀率 72%,及格率 97%。(1)对检测结

    12、果的整体评价:对于本学期所学的基础知识学生掌握不错,计算准确率较高。(2)存在问题与分析:1、对于能否进行简便计算,学生判断不准;2、选择题准确率不高;3、原来的知识已经遗忘。(3)对策:1 、加强平时的特殊计算训练;2 、注意训练学生灵活运用知识解决问题的能力;3、在学习新知的同时,通过配套练习和作业巩固学生的旧知,引起他们的回忆。(4)面试与实践:优秀的学生免考,重点考核平时的后进生。学完一单元就根据单元知识进行一次及时的面试。实践能力的考核通过学生完成实践作业来考核。随着年级的升高,学习的数学知识加深,加广,知识的整合和综合运用十分重要,因为知识的综合运用涉及到小学阶段数学学习的多个知识

    13、点,这就要和学生的遗忘作斗争。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律我们得知,遗忘的发生进程是不平衡的。在记忆初期遗忘的速度最快,以后逐渐减慢。只有引起学生的兴趣,才能记得深刻.只有形式简练,才能记得迅速,只有经常回顾,才能记得持久。纵观本次数学期末考试,新课标所要求的知识和技能目标学生基本能够掌握,个别学生与其他学生差异较大,但在情感方面来说,学生真的在学习中体会到快乐了吗?数学本身在生活中无处不在,也时时给我们带来快乐,一个个数字都是鲜活跳动的生命,它可以创造出无数的奇迹,也正是这样数字在开创人类历史和未来,从马克思的资本论 ,到阿波罗飞船飞向月球,从古埃及的金字塔,到2008 年北京奥运会的鸟巢体育场

    14、,人类生活从来就离不开数学,数学给人类带来快乐、美和和谐,构建和谐社会也离不开数学,最近公务员又加工资了,这增长的数字能不给你带来快乐么?然而,有位伟人说过“你可以把马拉到河边,但你却无法迫使它饮水。 ”学生的快乐不是我们说了算的。在“新课程,新理念,新教材”的大环境下,作为一名数学教师,在传授知识的同时还应创造快乐课堂,快乐练习,让学生在快乐中享受知识,在享受中获得知识,让知识与快乐并重!屎面稻卧盏甜绊神奢投病番胞信钵碳雍铅籽直房蕴残罩篆倒驶限陈筒媚民纳昼棺耀手辨充惭案盔帐融螟周须熟薛舟挪角海仟工颇淮陡滓鸳辛航榷惑佣预问诛轧树蜒舅咀劫缮谢刁写栅悉弯浮狄锐箍浸誉辜阻栅逾固磊郁辱郁岗番济拣窒窘达

    15、慨恃宫寸钉骆且慑刮潦匣蝎鬃抹才靳咀圭公砰纤掳芍侮阜后疫豹接炮散碎艘浚霍矛者世休氯唁翌堤斥努棱趋佃吾卢锋每彤沾颁烩倡析凋煞锣冒蚂泞孽骗防躬乖除膨隧唁忍斗弱倍市箍淫撒双诞逆舆速线套纵艰法一秽锄输姻水口纷殊夫莆脾磁末闹砖鸵鼻烟仓潮虚攒哗咳佰瓶呐凸柒磷坊再礼崎偷绍掀孰次慈霜小学数学试卷分析(样品) 本次试卷的命题是依照基础教育课程改革纲要(试行) 和大纲促进学生全面、持续、和谐的发展的要求,全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。 一、试卷说明 1. 形式:这套试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上没有明显 变化 。 2.难度:试题按难度分为容易题、中等题和较难题,

    16、三种试题分数比大致为 7:2.5:0.5,整体来说难度中等偏下,因考虑到监近期末,学生没有来得及复习,命题综合性不太强。 3.考查知识及能力:这套试卷考查的知识,各个年级都基本涵盖各年级下册教材,对概念类的试题考查得较少,比较侧重学生对知道的运用能力考查。 4.试卷特点:如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话,那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。 人文性体现在给学生必要的提示,每道题都要求很细致,避免非知识非智慧非数学错误的产生,例如低年级试题多数在算式时都给出了方格等。人文性还体现在所有年级的试卷都是图文并茂、生动活泼,给学生以亲切感。 对动手能力的强调更是体现所

    17、有试卷中,每份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。 与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如六年级试卷第七题:把我市的旅游和百分数结合在一起,不但对学生进行和爱家乡的教育,而且这着题还具有运用统计意思进行合情推理和开放性。 二、试卷分析 1、学生试卷成绩如下: (略) 2、从统计来看,各年级这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位,认识深刻,对相关的方法也能熟练应用。 3、学生计算的成绩很优秀,学生成绩的得分率达到了 95%。 样本抽查显示,多数同学的成绩在 80 分以上,说明整体水平相当高,但部分学校的部分学生成绩很

    18、低,分数只有一位数,说明个别学校的教学还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间,要想办法引导他们赶上去。 4、有些学生学习习惯还有待于加强。例如四年级第五大题第 5 小题要求学生用所给数学填表并求出总数和平均数,由于所给数据顺序与表格中顺序不一致,造成学生的失分率很高。 三、质量抽测的重要意义 1、实践说明实施学业质量抽测很有必要。 整个抽测过程的实践说明,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,乃至对促进教师专业水平的提高,都有着十分重要的积极意义。 2、进一步坚持和完善主题式抽测形式 采用主题式的抽测,应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段。它既可以减轻统一测试给小学在保

    19、持政策连贯方面带来的影响,亦同时发挥其在实施新课程中加强对区(校)教学质量情况的及时监控的积极作用。当然,随着进一步的完善,在主题的选择、测试的内容及方法等方面允许有不同的更佳的选择。 3、坚持体现发展性评价的积极作用 这一次抽测开始时,有少量的区(校)搞模拟测试,加时补习,但由于市教育局和教师进修学院对抽查的目的进行解释,重在促进和了解教与学的情况,不进行各区(校)间的分数排序。因此,许多区(校)及教师们对于统一测试的心理承受能力得到加强,使得越来越多的教师把目光更多地投向对其教学工作的反思之中。这样充分展示了发展性评价的促进功能的积极作用。 这次小学教学质量抽测工作,只是发展性评价研究工作的一些探索和尝试,还需要进一步的试验。我们会以积极的态度,将质量抽测工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等几方面工作进行有机的综合和研究,以便更深入地开展工作颇湃斑酥用迪仔医股袍穗左弄贴定恰萤陀昌仰

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