1、考试题目的类型:填空、名词解释、解答题、论述题。考试时间：12.18 地点：10206 时间：14:0016:00（）：可能会出这种类型的题目题目整理：1 狭义的远程教育（名词解释） 。学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。 （丁兴富，2002）2 远程教育的起源。 （填空）关于远程教育的起源有两种不同的观点，一个观点认为，远程教育起源于 19 世纪中期的英国，是工业社会的产物（丁兴富，1998） 。另一种观点认为，在远古时期，远程教育在中国就已经产生，与古代、近代
2、、现代三个时代共同发展，并继续向着未来发展（谢新观，2001） 3 远程教育发展阶段的依据。 （填空）4 远程教育的发展及其名称。分期 年代 远程教育信息技术 主要媒体第一代 19 世纪中期-20 世纪中期函授教育传统印刷技术邮政运输技术早期的视听技术印刷材料、照相、电话、幻灯、电唱、投影、录音、电影、早期录音第二代 20 世纪中期-80 年代末多种媒体教学的远程教育单向传输为主的电子信息通信技术大众媒体（广播电视、卫星电视） 、个人媒体（录音录像、光盘、微机） 、远程电子通信（始） 、计算机辅助教学第三代20 世纪 90年代初至今开放灵活的远程学习双向交互的电子信息通信技术远程电子通信（续）
3、 、无线移动通信、计算机多媒体、计算机网络、知识（智能）媒体、虚拟技术5 远程教育的本质（填空）：教的行为与学的行为的时空分离。就是这个本质决定了远程教育的教学过程与传统教育的教学过程不同。6 穆尔论教育两大家族。 （填空）著名的远程教育专家穆尔曾经将传统教育和远程教育称为教育的两大家族。7 远程教育的教学过程的两个阶段分别是（填空）：学习资源的设计与开发阶段、学习支持阶段。8 远程教育中存在着两类远程学习组织模式（填空）：个别学习和组班学习。9 学生支持的核心是什么？（填空或是论述）为教师和学生提供基于人际面授或媒体技术的双向通信是学生支持服务的核心内容。10 成人学习的一般特点（填空或是解
4、答）学习自主性较强；个体生活经验对学习活动具有较大影响；学习任务与其社会角色和责任密切相关；问题中心或任务中心为主的学习。11 丁兴富提出的远程学习圈理论是对构建以学生为中心的远程学习理论的一种尝试，它突出体现了“以学生为中心”的思想。其实质是远程教育运行（教与学）系统中学生、教师和课程三个子系统的相互作用的时空区域。 （填空或是名词解释）12 远程教育中教学的特点（远程教育教的行为与学的行为的时空分离的本质决定了远程教育的教学过程与传统教育的教学过程不同。 ） （解答题）（1）教学的“两阶段过程” ；（2）教学的“教师团队合作方式” ；（3）以学生为中心的“支持服务观” ；（4）教学过程的“
5、无实时反馈” ；（5）教学的“以媒体为中介” ；（6）面授的“重点辅导” ；（7）作业的“反馈作用” 。13 教育的系统结构。 （填空或是解答题）由书上 156 图中看出，远程教育机构的系统是由 4 个子系统组成：（1）课程子系统：课件制作、课程材料生产和课程发送三个环节；（2）学生子系统：包括了学生从入学一直到毕业的各个环节；（3）管理子系统：由决策、规划、管理、控制、评估等几个环节组成；（4）后勤子系统：包括各种资源征集、分配、维持、支持、管理等。 14 远程学习困难的分类、学习问题。 （解答题）远程学习的主要困难有三类，即学习、交流和个人问题。学习问题：（1）大部分远程学生是在职成人，他
6、们的学习时间有限，且大部分缺乏熟练的学习技巧和能力，因此，他们通常需要远程学习方法和技巧、学业选择和学术问题等方面的指导。（2）远程学习对技术的依赖性很大，由于远程教育采用的技巧和媒体越来越多样和复杂，学生在学习过程中所遇到的影响其正常学习的资源和技术困难不断增加。（3）远程学习的本质要求远程学生具备自学、自治的能力，但事实证明，大多数远程学生缺乏远程学习经验，不具备自治学习的能力，因此，在以自学为主的学习中无法有效的制定自己的学习计划、合理安排时间、有效利用资源。15 学习中心是什么？（名词解释）学习中心是远程教育院校在各地社区建设的学生学习支持服务体系的基层组织结构，是远程教学和远程学习的
7、活动基地，是远程教育教学信息的双向交互通道和教学资源的集散地，是远程教育信息技术设施向社区辐射延伸的节点和终端。补充：学习中心的差异主要体现在所有权、资助和使用权这三个方面。16 远程教育质量保证的指导方针是什么？（解答题）完整的远程教育质量保证指导方针包括下面五个方面：（1）教育系统设计；（2）在课程设计、审核的过程中保证学术标准；（3）在课程发送的管理中保证质量；（4）对学习者的支持；（5）对学习者的评价。17 教学交互定义（名词解释）教学交互是学习过程中，以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的，学习者与学习环境之间的相互交流与相互作用。教学交互是一种发生在学生和学习环境之间的事件，它包
8、括学生和教师，以及学生与学生之间的交流，也包括学生和各种物化资源之间的相互交流和相互作用。补充：核心：学生。目的是在学生的学习过程中，通过各种相互交流和相互作用，改变学习者，从而实现教学目标。18 远程学的教学交互模型。 （见 92 图）它有哪几个教学交互？关系是什么？（解答+填空）远程学习中的三层面教学交互：（1）学生与媒体界面的操作交互；（2）学生与教学要素的信息交互；（3）学生的概念与新概念的概念交互。三层面教学交互的关系：三层面教学交互之间密切相关，并无相互作用。信息交互必须通过操作交互才能实现，操作交互中的动作是由信息交互的需要和媒体界面的特征来决定。学生在信息交互过程中，不断依据自
9、己的经验，对照信息交互中的反馈信息，根据概念交互的结果，调节自己的反应。信息交互的结果，将决定交互对象向学习者呈现的新概念的形式和内容。19 信息技术的发展对学生支持的影响是什么？（论述题）信息技术的发展对学生支持服务系统包括基础设施、信息、资源、人员等方面产生了深远的影响。（1） 、对信息服务的影响。对于发布教学相关信息，提供教学相关信息的咨询，实时的网络给学习者提供了便捷的信息服务，使得信息及时地传送到学习者手中。（2） 、对资源服务的影响。提供网上信息资源库，如远程电子图书馆服务。（3） 、对人员服务的影响。提供对学生的辅导和咨询以及组织学生课外活动，信息技术的发展为人员服务提供了广阔的
10、交流平台。（4） 、对远程教育者的评价的影响。作业、平时测验和考试作为目前远程教育院校对学生进行评价的主要方式已经成为远程教学和远程学习中非常重要的环节。信息技术的发展让无纸化考试成为现实，在网络技术和数据库技术的支持下，电子学档成为一种很受欢迎的评价技术。此外，学习契约和网上自评工具软件成为新的评价方式和技术等。20 教育中为什么要提供学生支持？（解答题或是论述题）（1）教与学的再度整合的需要；（2）远程学习者的需要；（3）适应学习的社会性的需要；（4）创建远程学习文化的需要。21 基更远程教育的定义是什么？请对这一定义进行评论，它的优点和缺点分别是什么？（解答或是论述）定义：教师和学生在教
11、与学的全过程中处于相对分离状态；教育组织通过规划和准备学习材料以及向学生提供支持帮助服务对学生学习产生影响应用各类技术媒体印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来，并以此作为课程内容的载体；提供双向通信并鼓励学生进行交流和对话，从对话中受益；在整个学习过程期间，准永久性地不设学习集体，结果人们通常不在集体中而是作为个人在自学，为了教学的目的或社会性需要，有可能召开必要的会议。优点：（1） 将“远程教育” 确定为这一新兴教育形态的核心概念。（2） 将“（教）师与（学）生的分离、即师生分离和教与学行为活动的分离” 作为远程教育的首要本质特征或要素。（3） 将各类技术媒体及其对重新联系和
12、整合师生的教与学的行为活动的基础功能意义“正确地列为远程教育的本质要素之一。（4） 将“远程教育” 界定在学校教育范畴，注重将远程教育与“个人自学”、 “传统教育环境中对教育技术的应用”以及“其他形式的基于资源的学习”区分开来，有利于避免过分宽泛的定义而失去实际应用和学术理论价值。（5） 将“学生与教师和教育组织其他代表之间的双向交流通信” 作为学校远程教育的必备要素。缺陷：（1） 没有明确广义远程教育和狭义远程教育的区别，在当今和未来社会中，远程教育、远程教学和远程学习已经并将越来越超出学校远程教育的范围。（2） 没能对远程教育、远程教学和远程学习三个基本概念及其相互关系做出更明确的阐述。将
13、学校远程教育与“个人自学”、 “传统教育环境中对教育技术的应用 ”以及“ 其他形式的基于资源的学习”区分开来是正确而必要的，但后者同广义的远程教学和远程学习的关系是明显的，其意义在未来社会中将与日俱增。（3） 概念定义中的要素只应列入其必备的本质属性。将“ 学生与学习集体在学习全过程中处于相对分离状态”、 “个别化学习” 、 “学校学习的私人化” 等等主流特征列为远程教育定义的基本要素虽有积极倡导意义，但依然欠妥。因为，从各国远程教育的实践和比较研究表明，远程教育可以是开放的也可以是封闭的等。总结：在众多定义中基更的定义得到了世界范围的公认。对于基更上述定义的唯一异议是：第五个特征的前半部分已
14、经不再适用，因为如今基于各类通信技术同步和异步的专题讨论已经成为可能，前者主要应用于电子远程会议系统，而后者主要通过计算机会议系统。22 远程教育与开放教育的区别和联系分别是什么？（解答题）区别：远程教育是相对于课堂面授而言的，在师生时空分离的条件下为学生提供学习机会的教育形式。它不是一种哲学层次的理念，而是一种实践方法和教育形式。而开发教育最大的特点是主张教育的民主化和平等性。它的本质是一种哲学层次的理念，是一种思想，一种观念，一种态度。联系：尽管开发教育和远程教育是两个不同层次的概念，但某些基本概念为开放教育和远程教育所共享。远程教育所强调的时空分离和媒体教学，与开放教育的开放教育对象、开放教育时空和以学生为中心等思想是一致的。同时，远程教育的实践者正在努力开拓能够向更多学习者提供更灵活的、更适合学习者特殊需要的教育的途径和方法。开放教育也为远程教育提供了很多有意义的启发。23 学习自治与学生支持服务在远程教育实践和理论研究中，学习自治是指学习者对其自身学习的课程设置、课程学习媒体材料以及其发送和接受方式、学习方法、学习进度以及检查考试方案等应该拥有的、尽可能多的知情权、决策权、选择权和控制权。 （丁兴富，2001）学生支持系统是体现远程教育中“以学生为中心”的思想的重要条件和保证，学生支持系统通过给学生提供信息、资源和人员上的服务来满足学生的需求。
