1、学校规划- 永远呼唤着未来,常州市刘国钧职教中心 王亮伟,一、三年发展规划制定和实施的主要特点,一、三年发展规划制定和实施的主要特点,(一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想（三）、从量化质化的角度，注重目标管理的实绩实效（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展,(一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇,在三年发展规划中，我们用较大篇幅进行发展背景分析，力求把握形势和机遇，以确定学校发展定位、发展方向和发展策略。,(一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和
2、机遇,例如：从地区产业结构战略性调整，说明经济社会对人才需求的多层次性，同时也影响着学校多元化发展的构想和学校办学体制模式的改革。,(一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇,从我市建设长江三角洲地区重要的现代制造业基地和区域中心城市的角度看，职业教育资源又面临着新一轮整合，这对我校进一步做大、做强、做优提供了新的发展机遇。,(一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇,从课程改革的要求出发，力求改变教育理念、课堂教学模式和培养模式。根据我国就业矛盾突出和应用技能型人才严重供应不足等现状，学校强调技能和就业为学校的主要价值取向，提出要培养学生就业有优势、创业有本领
3、、升学有希望、终身学习有基础。,(一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇,面对发展优势，学校始终强调保持清醒头脑，找出存在问题和差距，准确定位，并要求开拓创新图发展，求真务实不浮躁，埋头苦干不张扬。,（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想,学校发展规划是一个持续的过程，作为学校，既要完成三年规划中确定的具体工作任务，又要完成三年内所不能全部完成的工作任务。我们认为，这就是学校可持续发展的道理。,（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想,在三年发展规划中，我们较多地渗透多年来逐步形成的学校文化和办学思想，其目的是保持学校的鲜明特色和可持
4、续发展能力。那么，我校学校文化和办学思想的主要内涵是什么呢？即：,（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想,确立永远“领先一步”的发展思路树立“为学生创造价值，为教师创造机会，为社会创造效益”的办学理念形成“要求严、学风好、基础实、技能强”的办学特点构建让学生充分选择分流的“立交桥”式的人才培养模式设置人性化模块化的课程体系,（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想,创立“责任、奉献、理性和进取”的教师精神倡导“因为我的存在而让学生感到幸运”的师德风尚培育“自主学习、自主创新、自主创业”的学生“新三自”能力建立人尽其才、物尽其用的民主化管理的体制和机制营
5、造学府文化和企业文化相交融的学校环境,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展的预期目标是：办学规模和综合实力在全国、全省同类学校中继续保持领先地位，到2006年，在校全日制学生稳定在4500人，各类业余培训年均达4500人次。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,坚持中职办学为主，促使中职、高职、综合高中协调发展，省市级以上的示范专业达6个以上，“五考”（基础课程会考、全国高考、对口高考、成人高考、专业技能考核）水平继续提高，学生就业升学率达98%以上。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,教师中高级职称比例达80%以上，骨干教师（含双师型）比例达
6、45%左右，基本形成信息化、数字化环境，校园建设可持续发展，教职工人均收入稳步增长。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校根据规划制定了年度工作目标及实施计划，并将目标任务按六个项目20个子目标具体分解到部门及相关责任人。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：学校办学综合实力在全省同类学校继续保持领先地位,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描
7、述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：到2004年底，在校全日制学生已达3700余人（2004年实际招生1322人，生均分数达到498分以上，其中在综合高中、中专层次的500分以上的有860人，占65%）。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：以新力培训学校为依托的培训市场有较大开拓，各类业余培训高达8000余人次。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量
8、化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：中职、高职、综合高中的招生规模和办学水平同步发展，省市级以上的示范专业已达6个。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：“五考”水平在全省、全市继续名列前茅，学生就业、升学率达98.24%，特别是技能工作得到了进一步加强，出台了11条措施。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语
9、言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：学生的公共技能：公共英语22级学生达86.1%，公共计算机达级率98.85%；学生参加公共英语二级的达级率名列全市前茅。专业技能：21级学生达99.5%。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：教师中高级职称比例达69.7%（2004年晋升高级10人、中级11人，通过率95%），校级以上骨干教师（含双师型）已达54.5%，市级以上骨干教师已达20%以上。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实
10、绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述： 2004年骨干教师的层次有新的提高，如周信阳在全国、省市数控比赛获奖，省创新技术能手、高级技师等，两位教师被确定为特级教师后备人才，18人分别获得市级学科带头人、“双师型”、中青年骨干教师、教学能手、教坛新秀等，已有各类研究生包括在读的共有18人。,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：校园生态环境、信
11、息数字化环境有新的改善（校园网鹏达管理系统已升级到位，为推行学分制教学及管理提供了保障，刘国钧网校开通，已提供15门次的选修课程，加上正常的选修课程32门次，已近50门次课程提供选课，并为学校远程教育创造了基础条件）,（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效,学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：办学效益实现了新的突破（2004年学校自筹收入比上年增长20.3%，其中社会培训、产教结合的收入超计划完成，增长140%），教职员工人均奖金津贴（自筹部分）收入增长11.18%，人均总收入增长8.
12、2%。,（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展,创一流学校是个相对概念，各类学校都能办成一流。我校目前的状况不宜拼规模，而是立足拼效益和水平，拼结构优化，规模、结构、效益、质量之间协调发展，这是我们制定发展战略目标时必须坚持的科学发展观的重要内涵。,（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展,我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发 展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕 上述思路，学校优先发展的项目是： 1、学校集团化、多元化办学。,（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展,我校三年
13、发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 2、建设适应现代职教发展需要的基础设施。,（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展,我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 3、构建适应素质教育、市场经济需求的专业结构和课程体系。,（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展,我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优
14、先发展的项目是： 4、严格按市场需求确定培养规格和检验学生质量。,（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展,我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 5、培养和引进并举，构建我校在职教界的人才高地。,（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展,我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 6、提高办学效益，培育新的经济增长点。,二、实施过程中面临的困难和问题,二、实施过程
15、中面临的困难和问题,鉴于学校现有的规模和人力资源的紧张，集团化办学尚未形成优势。学校部分专业结构及课程调整较慢，部分设备设施老化或数量不足，与经济社会的要求还不相适应。由于受场地及教师工作负荷重等影响，教师申报开设的选修课程难以开足。,二、实施过程中面临的困难和问题,师资队伍特别是骨干教师队伍还有待进一步加强。名教师、从事教科研和产学研、从事理论实践一体化教学的“双师型”人才还较缺乏，教学大循环在质量水平上还不平衡，使用现代教育技术与学科教学整合研究不够，其应用能力还有待提高。,二、实施过程中面临的困难和问题,青年教师的具体指导工作还不够科学、规范。教师课务负担及相关工作任务较重。教师编制严重
16、缺编，将制约着学校可持续发展，制约着学校办学规模和办学水平的进一步提升。,二、实施过程中面临的困难和问题,教育理念特别是新课程理念还有待进一步更新，课堂教学中学生主体作用发挥不够，教学研究、课程开发与实际情况有一定脱节，特别是适应分流需要的专业课程体系不够完善。学生的就业优势和创业精神不够突出。,二、实施过程中面临的困难和问题,办学效益中新的增长点不够明显。社会培训、产教结合、产学研市场要进一步拓展，并要提高效益。要特别注意品牌学校、品牌专业、品牌教师、品牌课程的培育。教育成本意识要增强，节支水平要提高。,二、实施过程中面临的困难和问题,学校共同体成员在规划实施中的协同作用发挥的不够。按学校共
17、同体的概念，它包括校长、教师、行政人员、学生家长、专业指导委员会和教育行政部门等。,二、实施过程中面临的困难和问题,现存在的现象是，有人认为规划仅是为了校长任期目标制服务的，是“校长个人的规划”，各方的认同程度差别较大。当初搞规划时有点操之过急，少数人忙起草，好多人参与不够。,三、2005年规划工作实施的主要设想,三、2005年规划工作实施的主要设想,检讨学校目前状况主要目的是了解学校的优势和劣势，确定学校的优先发展项目，明确新一年度学校的工作目标和主要任务方向。并借中期督导评估，就评估情况及存在主要问题、困难进行分析研究，寻找解决对策。,三、2005年规划工作实施的主要设想,制定年度目标和各
18、部门行动计划 继续制订2005年度工作分期目标及实施计划，并按部门分解目标工作责任和任务。部门行动计划主要涉及的要素为：、具体项目任务（含量化标准）、可行性（含成本核算和经费支出） 、确定完成时限,三、2005年规划工作实施的主要设想,制定年度目标和各部门行动计划继续制订2005年度工作分期目标及实施计划，并按部门分解目标工作责任和任务。部门行动计划主要涉及的要素为：、负责人和分管人、检查方式、评估方式,三、2005年规划工作实施的主要设想,强化规划实施过程中的协同性。学校发展规划在本质上是一个协同的过程，它把学校共同体的各种力量聚集在一起，共同勾勒学校发展的蓝图。这一工作在很大程度上取决于校
19、长、中层管理人员和教职工的协同作用。除之以外，还包括校外其他人员。,三、2005年规划工作实施的主要设想,推动学校办学质量和水平的持续进步和提高。学校发展规划是一种手段，而不是最终目的，其目的在于学校的进步和提高。因此，学校发展规划的中心是放在满足学生的教育需求和提高学生的综合素质上，与此同时，也应当放在教师自身发展和教育教学水平提高等方面。,三、2005年规划工作实施的主要设想,学生方面，主要完善学分制和供学生分流选择的课程体系，完成强化技能工作的11条措施。教师方面，主要完善有利于“名教师”成长的各项激励机制，并以从事5年以内教学工作的新教师为对象培养“新生代”骨干教师队伍。,谢谢,二00五年二月,
