1、三年级上册课内阅读第一组元 2、金色的草地我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色
2、的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。1. 联系上下文理解“一本正经”的意思。“一本正经”的意思是形容态度庄重严肃，郑重其事。本文指我装着态度严肃，郑重其事的样子。2、草地早、中、傍晚时候分别是什么颜色？草地早晨是绿色的、中午是金色的、傍晚时候是绿色的。3 认真品味下面句子的表达效果、 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。比喻的修辞方法。把蒲公英的花比作我们的手掌，可以张开、合上。生动形象写出了蒲公英花可以张开、合上的特点。表达了作者对蒲公英花的喜爱之情。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！反复的修辞方法。强调了
3、草地的可爱和蒲公英的有趣。表达了作者对草地和蒲公英的喜爱与赞美之情。4、草地为什么会变颜色？请用“”在原文中划出来原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。5、最后一段在全文的作用是（ B ） A、概括全文 B、总结全文 C、过渡3、爬天都峰我站在天都（d、du）峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似（s、sh）乎是从天上挂下来的，真叫人发颤（cn、chn）！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是位白发苍苍的老爷爷，年
4、纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问 老爷爷 你也来爬天都峰老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我（奋、愤）力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。1、把文中括号里用的不正确的字或字音划掉2、把短文中缺少标点的地方，填上标点3、从“终于”这个词中体会（登山艰难和需要勇往直前的精神。 ）请再用“终于”一词写一句话 经过不懈努力，王明终于考上了大学。 4、 “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话写出了天都峰的（ 高 ）5、我是怎样爬天都峰的？请在文中用“”画出来我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用
5、向上爬，像小猴子一样6、下面句中加点字用的很精彩，请体会其妙处我奋力向峰顶爬去。“奋力”的意思是奋发用力，本文指“我”奋发用力向峰顶爬去。生动形象写出了“我”奋力攀登勇往直前的精神以及爬天都峰的艰难。7、 “再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“挂”字用的很精彩，请体会其妙处。夸张的修辞方法 “挂”字写出了天都峰直上直下的特点，生动形象地写出了天都峰的陡。第二组元 5、灰雀有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次
6、走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”男孩说：“没我没看见。”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ”1、在第一自然段中，用“-”线画出描写灰雀的句子两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。2、从文中“每次、仰望、经常”这些词语中可以体会到（列宁非常喜欢这三只灰雀。）3、 从文中男孩的回答中可以猜测到（灰雀的消失与小男孩
7、有关 ）4、在文中用“ ”线画出表现列宁担心灰雀的句子他在周围的树林中找遍了，也没有找到。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ”5、听了列宁的话，小男孩心里会想（我真不应该抓走那只灰雀，我一定要放了它。 ）第三组元 风筝 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放” ，那线一紧一松，风筝就凌（lng、lng）空飞起，渐渐高过树梢(xio、 sho)了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，随着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似
8、（sh、s）乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏(s、sh )地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一拍头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨（m m）坊( fang、 fng) 。1、在文中括号里选择正确的读音打“”2、第一自然段主要写（孩子们放风筝 ） 。在第一段中我们动作的词语(托 牵 站 跑 喊叫 奔跑)3、从“叫喊、拼命奔跑”这些词语中体会到（孩子们放风筝时的自由自在和
9、幸福快乐。） 4、下面句中加点字用的很精彩，请体会其妙处我们垂头丧气地坐在田埂上，垂头丧气本意形容情绪低落、失望的神情。本文指我们失去风筝后情绪低落失望的神情。生动形象的写出了孩子们失去风筝后难过伤心的心情。5 （大惊失色） 、 （千呼万唤） 、 （垂头丧气）这几个词语写出我们失去风筝时的心情。 5、我还知道有关形容人高兴心情的四字词语，请写出两个_喜出望外 欢天喜地 乐不可支 心旷神怡_、_秋天的雨秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野
10、的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1、这段话是围绕（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料）这句话来写的。2、下面句中加点字用的很精彩，请体会其妙处秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷本意形容色彩繁多而艳丽。本文指秋天的景色色彩繁多艳丽。生动形象的写出了秋雨带给秋天艳丽的色彩，表现了秋天颜色的美。3、认真品味下面句子的表达效果它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。这句话运用了比喻的修辞手法。把枫叶比喻成邮票，生动形象写出了秋雨之后枫叶邮来了秋天的清凉。表达了作者对秋天的
11、热爱和赞美之情。4、短文中有许多表示颜色的词语，请你摘抄 2 个_黄色_ _金黄色_ 5、文中“田野像金色的海洋” 说明_说明了秋天田野的颜色 ,把田野比作海洋,表现了田野的广阔无边._ _第四组元 花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了（ ）的小喇叭；五点左右， （ ）的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊（ ） ；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右（ ）不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，
12、植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不过宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。1、根据课文内容填空。紫色 艳丽 欣然怒放 含笑一现2、在文中找出下面词语的反义词潮湿（ 干燥 ） 安全（ 危险 ） 3、请用“- ”在文中画出这段话的中心句。 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。4、第一自然段向我们
13、介绍（ 9 ）种花开放的情况。通过学习课文，我们知道不同的花儿开放的时间与（温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间）有密切的关系。5 昙花在晚上九点左右开花的原因是什么?昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不过宜。玩出了名堂(节选)有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去，观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小
14、东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。 “小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“ 玩具” ，并从 “玩具” 里观看新世界里的 “居民”。（1） “小人国”指的是（微生物的世界） “小人国”里的居民指的是（微生物）文中的“玩具”指的是（显微镜）（2）下面句中加点字用的很精彩，请体会其妙处。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，千里迢迢本意路途非常遥远，本文指英国女王
15、和俄国沙皇也从路途遥远的地方前去拜访他，生动形象地写出了列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂，表现出他在玩中善于观察，勤于思考，勇于探索。（3）列文虎克是怎样做成显微镜的? 请用“-”在文中画出来。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。（4）列文虎克通过显微镜发现了什么? 请用“”在文中画出来。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国” 。 “小人国”里的“居民” ，比地球上的居民要多得多。（5）他获得了什么荣誉?_ 皇家学会会员_第五组元 孔子拜师(节选)曲阜(q f、q f)和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，
16、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?” “你是 ”老人见这位风尘（扑扑、仆仆）的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷（mn、mn） 。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 ”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 ”从此，孔子每天不离老
17、师左右，随时请教。老子也把自己的学问（豪、毫）无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（1）把文中用的 不正确的字音或词语划掉（2）孔子是怎样跟着老聃学习的?请用“- ”线画出来从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问（豪、毫）无保留地传授给他。（3） “孔子风餐露宿，日夜兼程， ”句中加点字写出了什么？风餐露宿” ，这个词语一般用来形容旅途或是野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛；“日夜兼程” ，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求贤若渴的急切心情。（4）请写出平时积累的孔子的名言：_学而不厌，诲人不倦 。 温故而知新，可以为师矣。 敏而好学，不耻下问。知之为
18、知之，不知为不知，是知也。（5）从孔子拜师的故事中，你懂得了什么？（用文中的一句话回答）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。赵州桥这座桥不但(坚、竖）固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕（ro、yo）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（zhu、zho）相互抵着，各自回首（遥、摇）望；有的还刻着双龙戏珠。所有的龙都在游动，真像活了一样。（1）用斜线划掉文中括号里用的不正确的字或字音。（4 分）（2）联系上下文，给画横线的字选择正确的解释。（把序号填在括号里）双龙戏珠：a 玩耍，游戏。 b 开玩笑，嘲笑。 c 戏剧，也指杂技。 （ a ）
19、（3）在文中找出一对近义词。 （ 美丽 ）-（ 美观 ）（4）这段话主要围绕赵州桥的（ 美观 ）这个特点来写的。（5）文中哪一句话起到了过渡作用，请在文中用横线画出来。这座桥不但(坚、竖）固，而且美观。（6）本段中描写了 3 种不同形态的龙。请模仿文中的写法再写出两种龙的形态。有的刻着两条龙互相缠绕，龙头呈 V 字型，并且嘴里吐着水花。有的刻着两条龙龙尾缠绕，两头相对含花。有的刻着两条龙龙头相碰，呈八字型，嘴里吐着水花。第六组元 富饶的西沙群岛西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面
20、看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼镜圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 节选自课文的这一部分，共有（ 3 ）个自然段。 这几段文字主要从 海面 、 海底 两方面具体介绍了西沙群岛的风光和物产。在文中找出形容海水颜色鲜艳的四字词语五光十色；西沙群
21、岛的海水有 深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的 这些颜色。文中哪个自然段是写海底世界的？请选择（ B ） 。A、1 和 2 自然段 B、2 和 3 自然段这两个自然段分别写了海底的 、 、 和鱼。珊瑚 海参 大龙虾句中加点字用的很精彩，请体会其妙处鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。本意指一群群人或物集合在一起。本文指西沙群岛的鱼集合在一起。生动形象的写出了西沙群岛的鱼品种多，数量多。6认真品味句子的表达效果海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。这句话运用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作花朵和鹿角。生动形象地得写出了珊瑚形状的多种多样。表达了作者对西沙群岛风光的赞美
22、之情。7在文中用“” 画出海水色彩的原因。8判断，在正确的解释后面画“”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ”A、这句话强调西沙群岛的海里鱼非常多，多到鱼和水各占一半的程度。 （ ）B、这句话强调西沙群岛的海里鱼非常多，但并不真是鱼和水各占一半。这是一种夸张的写法。 （ ）美丽的小兴安岭(节选)夏天，树木长得葱葱（笼笼、茏茏） ，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的， （拦、挡）住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（泡、浸）在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万（缕、屡）像利（箭、剑）一样的金光，穿过树（梢、稍） ，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野
23、花 红的 白的 黄的 紫的 真像个美丽的大花坛 选自美丽的小兴安岭 划去文中括号里用的不正确的字。 请你给文中最后一句话加上合适的标点符号。 ， 、 、 、 ， 。 这段话中抓住_、_、_、_这些景物来描写的。树木 雾 太阳 野花 文中有一个词语能概括出野花很多，这个词是（ 各种各样 ）“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的， ”把“封”字换成“遮”好不好，为什么？不好。一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。认真品味文中画线的句子的表达效果。这句话运用了比喻的修辞手法，把太阳的光芒比作利剑。生动形象地写出了太阳出来、晨雾散去的森林景色。表
24、达了作者对小兴安岭的热爱和赞美之情。（7） 请用简短的语言概括这段话的主要内容。小兴安岭夏天的美景。第七组元 陶罐和铁罐“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。 ”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 我确实不敢碰你 但并不是懦弱 陶罐争辩说 我们生来就是盛东西的 并不是来互相碰撞的 说到盛东西 我不见得比你差 再说“住嘴！ ”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ”按要求写出反义词：（傲慢） （谦虚） 懦弱 （ 勇敢 ）联系上下文理解词语。相提并论：本意指把不同的或相差
25、悬殊的人或事物混在一起来讨论或看待。本文指铁罐认为陶罐和它是不同的事物，不应该放在一起讨论或看待，写出了铁罐的傲慢。找出描写陶罐和铁罐神态词语写下来，至少写两个。_、_谦虚 恼怒 傲慢 轻蔑请你给文中第小节加上标点。 “ ， 。 ” ， “ ， 。 ， 。 ”铁罐认为自己（ 强壮） ，陶罐一碰就会（破碎 ） ，所以觉得陶罐不能和它相提并论；而陶罐则认为它们生来就是（ 盛东西的） ，并不是（ 互相碰撞的 ） ，所以不想与铁罐争吵。“我永远在这里，什么也不怕。 事实真的像铁罐所预言的那样吗？如果当时你在场，你会对铁罐说些什么呢？ 事实不像铁罐所预言的那样，铁罐最后消失的无影无踪了。如果当时我在场，
26、我会对铁罐说：“铁罐兄弟，你要用发展的眼光看待事物 要谦虚不要骄傲 要多看别人的长处，正确对待自己的不足。 ” 第八组元 掌声英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的小故事。她的普通话讲得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。说也奇怪，从那次演讲后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游
27、戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（1） 、这段短文选自课文（ 掌声 ） 。（2） “她终于一摇一晃地走上了讲台”此时英子心里想： _同学们会不会( 笑话)看不起我_。“在掌声里一摇一晃地走下了讲台”此时英子心里想：_同学们并没有看不起我，反而给了我鼓励，让我变得自信_（3） “说也奇怪，从那次演讲后，英子像变了一个人似的。 ”先前英子是个（ 自卑 ）的孩子，后来英子变成一个（ 自信 ）的孩子。英子发生这样大的变化原因是同学们的掌声。同学们的“掌声”里面包含了（ 鼓励、信任和赞美 ） 。（4） “爱是同学们的掌声，爱是给老人让座，爱是给亲人的一声问候，爱是”你还知道爱是什么“仿写句子。爱是_；爱是_爱是妈妈温柔的抚摸（爱是妈妈和蔼的叮咛） 爱是老师真诚的鼓励 爱是同学的搀扶 爱是老师的声声嘱托
