1、我知我家教学过程设计教师行为 学生学习活动 设计意图(、) 创设情境，激趣导入播 放 歌 曲 我 想 有 个 家 ，展出 与 家 有 关 的 图 片 和 照 片 。我 们 每 个 人 都 有 家 ，你 了 解自 己 的 家 吗 ？ 什 么 才 是 真 正的 家 呢 ？欣赏歌曲我想有个家和与家有关的图片，谈谈自己的感想。让学生对家有个形象的感受，激发学生的好奇心和求知欲，初步感知家的温暖。(、) 引趣激疑，拓展思维、 家 的 畅 想1 多 媒 体 播 放 ：家 的故 事 。2 刚 才 歌 曲 中 的 “我 ”唱 着 “想 要 有 个 家 ”想 要 有 个 什 么 样 的家 ？ 为 什 么 明 明
2、 有家 却 不 想 回 家 呢 ？看 了 以 上 有 关 家 的图 片 ，你 认 为 哪 张最 能 代 表 家 ？ 根 据你 的 理 解 ，你 认 为究 竟 什 么 是 家 ？3 多 媒 体 播 放 ：家 的说 法 。4 家 是 有 形 的 ，也 是无 形 的 ；家 是 物 质的 ，也 是 精 神 的 ；家 是 一 个 地 理 位 置 ，是 我 们 的 生 活 住 所 ，人 群 结 合 体 家的 最 大 特 点 是 什 么 ？1 根 据 家 的 故 事 ，畅谈 对 家 的 理 解 ，写出 一 句 话 ，家是 2 总 结 家 的 涵 义 ：家庭 是 由 婚 姻 关 系 、血 缘 关 系 、或 收
3、 养关 系 结 合 成 的 亲 属生 活 组 织 。3 总 结 家 的 最 大 特 点是 ：家 里 有 亲 人 ，家 中 有 亲 情 。爱 家 要 知 家 ，爱 父 母 要 知 父母 。设 计 本 活 动 的 意 图 是 培养 学 生 发 散 思 维 的 能 力 ，体验 家 的 最 大 特 点 是 什 么 ，暗示 学 生 感 受 自 己 从 家 中 得 到了 什 么 ，培 养 爱 家 、爱 父 母的 情 感 。(、) 自主学习，互动交流、 我说我家1 帮助学生梳理自己的家庭关系和结构：a) 家庭关系：婚姻、血缘、收养、继养。b) 家庭类型：核心、主干、单亲、联合。2 师生归纳家的功能：物质生产
4、、家庭教育、休息娱乐、抚育赡养、人口生产、消费功能1 展示自己和家人的照片，了解同组学生家庭照片，互相介绍照片中家人的关系，分析家庭关系的确立和家的类型。2 自我归纳：家庭关系的确立及家庭结构。3 自主探究：家庭的功能。1 通过学生合作交流，感受家庭的共性与个性，全面分析家庭关系的情形及家庭结构的不同类型。为与父母的关系不可选择奠定理论基础。2 通过自我归纳和自主探究，培养学生分析问题、解决问题、综合思维的能力。(、) 材料分析，明理知行、 家的情结1 指 导 学 生 阅 读 材 料 ：来 自 *同 学 的 苦 恼 。2 引 导 学 生 思 考 ：子女 与 父 母 的 亲 情 ，会 因 家 境
5、 状 况 、父母 的 地 位 甚 至 父 母的 缺 陷 而 改 变 吗 ？你 如 何 理 解 与 父 母的 亲 情 ？3 师 生 归 纳 ：生 命 是父 母 给 予 的 ，这 种关 系 无 可 选 择 、无法 改 变 。天 下 没 有十 全 十 美 的 家 庭 ，也 没 有 十 全 十 美 的父 母 。1 阅 读 材 料 ：来 自 *同 学 的 苦 恼 。2 小 组 讨 论 ，解 答 问题 ：明 确 我 们 与 父母 的 感 情 ，是 天 然生 成 的 最 自 然 的 一种 亲 情 。3 反 思 自 己 与 父 母 的关 系 ，倡 导 和 谐 、尊 重 、平 等 的 家 庭观 念 。着 重 解
6、 决 部 分 学 生 看 不 起 家长 、嫌 弃 家 庭 、不 懂 感 恩 父母 的 问 题 ，引 导 学 生 理 解 父母 的 亲 情 ，培 养 学 生 辩 证 看问 题 的 能 力 。(、) 实践探究，爱家爱人、 我 爱 我 家1 引 导 学 生 填 写 家 庭树 ，帮 助 学 生 正 确梳 理 自 己 的 家 庭 。2 引 导 学 生 交 流 ：你的 家 庭 成 员 有 什 么值 得 称 道 的 地 方 ？在 你 的 家 庭 中 ，有什 么 好 的 家 风 和 传1 填 写 家 庭 树 ，知 道自 己 与 家 人 、亲 戚的 血 脉 关 系 。2 归 纳 自 己 家 庭 中 的好 的 家 风 和 传 统 ：3 家 庭 传 统 ： 、 4 家 人 品 质 ：让 学 生 了 解 自 己 的 家 庭 ，更爱 自 己 的 家 。了 解 家 人 的 好品 质 ，好 的 家 风 。暗 示 学 生要 为 家 做 贡 献 。统 ？ (、) 整体认知，归纳深化引 导 学 生 小 结 本 课 内 容 。 个 人 总 结 本 节 课 的 学 习 体 会 ，和 小 组 内 同 学 交 流 。整体把握本课内容，提高总结问题的能力。
