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类型重庆市涪陵第十九中学校九年级语文下册 第6单元 21《曹刿论战》学案(无答案)(新版)新人教版.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:95651
  • 上传时间:2018-03-12
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    重庆市涪陵第十九中学校九年级语文下册 第6单元 21《曹刿论战》学案(无答案)(新版)新人教版.doc
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    1、1 21 曹刿论战 一、知识点拨与学法引导 (一)整体感知 本文是左传中的名篇,主要的记叙方式是“记言”,这是左传记叙某些历时不长,规 模不大的战争时常用的方式,目的是通过人物的谈论,总结战争的经验教训,阐述军事斗争的策略, 本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线,以曹刿为主,庄公为宾,记叙了曹刿 战前、战中、战后的有关战争的言论,阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则,即政 治上取信于民,军事上以逸待劳,把握时机、后发制人等,表现他政治上的远见卓识和军事上的卓 越才能。 (二)学法引导 查找有关长勺之战的材料,了解背景,以助于理解文章。阅读课文,了解文章大意,整体把握

    2、文章的主要意思,培养整体感知的能力,注意积累重点字词,提高文言文的阅读和理解能力。另外 对本文在写作上记事详略得当,重点突出的特色要着重体会。 (三)审美鉴赏 周密严紧的构思美 本文的篇幅极其短小,却将复杂的长勺之战这一事件,介绍得井然有序,清楚明白,这主要得 力于作者对文章结构的精心安排。课文以长勺之战的经过(战前鲁国的准备战斗过程战后 总结)为线索,各部分间又注意了巧妙的过渡和照应,使文章结构十分严紧、周密。如第一、二两 部分用“请战”和“从战”过渡和衔接,第三部分用“既克,公问其故”承上启下,显得十分自然。 前后照应的地方,如第一部分“何以战”和“可以一战”相照应;第二部分中两个“未可”

    3、和下文 两个“可矣”照应;第三部分中“辙乱”“旗靡”与上部分的“下视其辙”“登轼而望”相照应等, 上系下连,严紧周密。 二、自学阶梯评估 达标训练2 1、请给下列句中加点字注音: 又何间( )焉 小惠未徧( ) 牺牲玉帛( ) 辙( )乱旗靡( ) 肉食者鄙( ) 2、填空 (1)曹刿论战选自 ,传说是 时期 所作,是根据鲁史 写的 体史书。 (2)曹刿论战中曹刿认为可以一战的条件是: 具体来说指的是 。文中叙述了开始反攻的时机是 开始追击的时机是 。 3、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是( ) A何以战 B必以情 C必以分人 D可以一战 4、解释下列句子中加点词语的古今义: (1)又

    4、何间焉 古义: 今义: (2)肉食者鄙 古义: 今义: (3)牺牲玉帛 古义: 今义: (4)小大之狱 古义: 今义: 5、翻译下列句子。 (1)小信未孚。 。 (2)忠之属也。可以一战。战则请从。 。 能力提高 阅读下面的文言语段,回答问题。 十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉 食者鄙。未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对 曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神 弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也,可以一战。战则请从。 ”3 1、“十年春,齐师伐我”除了交待战争发生的时间外,还指出了 和 ,其中的“我”是指 2、解释下列句中加点的词。 (1)小惠未徧,民弗从也 (2)小信未孚,神弗福也。 (3)曹刿请见 (4)战则请从 3、用原文回答 (1)“忠之属也”所评价的内容是什么?。 (2)曹刿请见的主要原因是什么?。 4、用“”把第一段文字分为两层,并写出层意。 一层 。 二层 。 5、从这一段中,可以看出曹刿是一个什么样的人?

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