1、师德师风建设是学校工作的灵魂【摘 要】师德就是教师的德行，师风就是一个学校教育团队凝聚力，教风以及工作态度的综合体现。所以，我们认为师德师风建设是学校工作的灵魂，加强教师队伍建设必须要加强教师的思想道德建设。要抓师德师风建设就必须从：树立良好的职业态度和职业意识；组建德高望重的教师队伍，以德治校；培养以身立教的教师队伍，以德育人三方面入手，着眼于小事，着手于细节，从教师的职业态度、职业意识、生活作风、言谈、衣着、举手投足之处抓起，规范教师的思想意识和工作态度，建设德高望重的教师队伍，用心培养德才兼备的教师群体，创建质量一流的文明校园，为办好人民满意的教育事业而奋斗【关键词】师德师风建设 学校工
2、作 灵魂师德就是教师的德行，尽管人人都有自己长期习养而成的德行，但教师的德行尤为重要，因为，教师工作的对象是学生，教师是用充满理性的言谈和文明的举止去潜移默化地陶冶学生的情操，学生也往往把教师作为自己人生的楷模。师风就是一个学校教育团队凝聚力，教风以及工作态度的综合体现。所以，学校的师德师风建设一旦有了问题，首先会影响学生的学习风气、影响学生良好品德的形成；其次，可能导致学生不亲师，不信道，与教师甚至学校的管理制度顶着上，致使学生管理一片混乱。这些都是我们教育工作者所不愿看到的，所以，我们认为师德师风建设是学校工作的灵魂，加强教师队伍建设必须要加强教师的师德师风建设。要让学生有德，教师必先有德
3、，要让教师有德，领导班子必先德高望重，或者说只有德高望重的领导班子才能带出师德严明的教师队伍，只有师德严明的教师队伍，才能教出德智体全面发展的学生群体。既然如此，师德建设就应从两个方面去抓，即一方面抓教师的职业态度和职业意识教育和以德治校工作，另一方面抓教师队伍的以德育人。一、树立良好的职业态度和职业意识近年来，随着教育形势的不断发展变化，许多教师安于现状，趋于平庸，公私不分，抱着混日子的态度工作，在工作中不思上进，遇到问题不是积极的寻求解决办法，而是想办法逃避，一味的从客观方面找原因，消极对待。从而导致班级管理混乱，教学质量上不去，打着差生多，家长不支持，学生玩劣等一系列的幌子逃避责任，学校
4、交给的工作拖拖沓沓，一有工作先跟领导讲价钱，甚至对工作认真的同志不是嗤之以鼻，就是恶语挖苦。当工作出现失误时，不能正确对待，一味的推卸责任。这些问题在我们教师身上不但没有去除，反而还不断的传染其他同志，呈现愈演愈烈之势。为什么会出现这些问题呢？我想：其根本原因就是这些人员的职业态度和职业意识出现了问题。良好的职业态度和职业意识是做一个教师的基础。态度决定一切，联想集团一直坚守以来的信条是“认真就是水平，态度就是成绩” ，联想人正是在这条信条的激励下顽强拼搏，经过他们不懈的努力，终于创出了世界一流品牌。做为一名新时代的教师，必须全身心的投入到自己所从事的事业之中，以饱满的情绪面对身边的每学生、每
5、一件工作，兢兢业业的守好自己的岗位，要对得起家长对我们的期望，用自己的一腔热血谱写出一篇赞歌，二、组建德高望重的教师队伍，以德治校教师的德表现在教育教学中，表现在日常生活的点点滴滴中，学校领导的德就应体现在管理中，即以德治校，以德服人，以德理解人、尊重人、感召人、激励人、爱护人、关心人、培养人、发展人，最终以己之美德唤醒被管理者内在的激情与快乐，以己之美德调动人的积极性、主动性、创造性，从而形成一种以促进人的美德完善为目标的情感管理模式，而不是靠条条框框套人，靠高嗓门、粗语言骂人。为了实现这种以德为感召力的情感管理模式，全体教师最起码要作到以下两点：1、用非权力影响力感召人非权力影响力是管理者
6、用学识、能力、水平、人格等形成的一种自然影响力，它不靠行政手段，不依赖法规制度，他是一种榜样的力量和人格的力量，是一种让人敬而效之的情感力量，而不是使人敬畏而从之的约束力量。学校管理实践告诉我们，单纯的行政权力、制度约束在规范教师的敬业精神，约束人的主体意识方面的作用是有限的，把握不好会恶化人际关系，甚至产生抵触情绪。所以，学校领导应放下“架子” ，以德感人，要在日常生活中，在管理实践努力提高自身的道德修养和学识水平，修养“厚物载德”的君子风范和“后积勃发”的业务能力。工作中遇到棘手的事，带刺的人，要首先想一想是否是自己的德不高，望不重，还不足以感化他人。这样，经过长时间的修养和实践，学校领导
7、就能率先垂范，以身作则，严于律己，作出样子。在校内，学校领导要坚持带课，听课，评课，要和教师一块参加教研活动，一块下班了解学情，一块做后进生的转化工作。用自己教书育人的点点滴滴示意大家，书就这样教，学生就这样管，尽管跟我来，跟我学，错了有我负责。2、民主议政凝聚人追求自由、平等，民主是我们知识分子的优良传统，在改革开放的今天，我们更应该首先在校园里树起自由、平等，民主的旗帜，在这面旗帜下，在融洽的氛围里追求知识，探讨学问，研究管理，着才是我们的校园。如果只顾订条条框框套人，以权压人，那么，领导和教师之间就会产生隔阂，缺乏信任，形成你当你的领导，我教我的书，井水不犯河水的尴尬局面，为了这种局面的
8、产生，学校应提倡民主议政，充分调动教师的参与意识，还教师的主人翁地位，激发教师的使命感和责任感。三、培养以身立教的教师队伍，以德育人教师的师德对学生的影响远远大于教师的知识对学生的影响，古人早就说过“亲其师，信其道” 。但是要问一个教师的师德修养到底有多高，试卷达不出，尺子量不出，因为教师的师德是教师在与学生的日常接触中自然流露出来的，它不是表演，不是做作，它是爱心、是真诚、是敬业、是奉献、是人格、甚至是一个眼神，一个习惯性的动作。那么，师德建设就要着重抓好教师与学生接触中枝枝节节。1、以身立教，言行一致，表里如一是师德唐代教育学家韩愈提出教师要“以身立教” ，要“以教人者教己” 。孔子也曾说
9、“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从” 。其实，古人说的这些是一个教师所必备的师德。然而，有的教师对学生夸夸其谈，但却不严格要求自己，要求学生不迟到，自己却常常推迟上课；要求学生讲文明，自己却在批评学生中出口成“脏” ，在讲台上口叼香烟熏陶出来的肯定是小烟民。这样的教师其德体现在那里，又拿什么感染学生呢？因此，师德建设不能唱高调，说空话，必须从细节抓起，凡是要求学生能够作到的，教师必须要作到，比如要求学生不迟到，教师就必须按时上下班；要求学生衣帽整齐，教师就不得随意邋遢等等。因为，学生只有看到优秀品德在自己的老师身上体现出来了，他们才会信服，才会效仿，才会从内心里发出对“真、善、美”的追求。
10、2、尊重人格，呵护心灵，关爱每一位学生就是师德尊重人格首先应该是教师尊重学生的人格。因为在这方面学生做的比教师好。比如教师向学生借笔，学生一定会真诚的归还给老师。相反，我们做老师的却可以不打招呼而又很自然的打开学生的文具盒，取出一支笔拿去用，甚至还忘了还。试想：是否每一位学生都敢来借老师的笔呢？那么，为什么会在教师和学生的身上出现这么大的差异呢？诸如此类问题多不胜数。这些问题应该引起我们教师的思考。又比如近年来随着外出务工的人越来越多，加上校点布局调整，留守儿童和住宿生逐年增加，许多学生缺少关爱，导致出现厌学，甚至逃学，我们做教师的是否能真正的走进这些学生，去关心他们，呵护他们；还有那些后进生
11、，我们教师是否能用爱心去帮助他们，而不是像甩包袱一样把他们甩出去等等一系列的突出问题都摆在我们的面前，我们有没有真真正正的把这些问题解决好呢？为人师表就要从小时作起，时时处处注意自己的言行，时时处处体谅和保护学生的自尊，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的呵护学生的心灵，不要让它滚落红尘，甚至破碎。要用一颗充满爱的心去接触学生。说道爱，我们知道，爱是教育的前提，爱是教师的首要素质和必要条件，缺少爱的教育不叫教育，缺少爱心的人当不了教师，但我们的教师往往只爱好学生，只把爱心洒给一部分学生，这公平吗？其实，差生最需要的是教师的关爱，教师给学生的关爱既要一视同仁，又要倾斜于那些极度缺乏爱的留守儿童和玩劣儿童，因为没有教师的特别关爱，他们就难以恢复自信和快乐，就没有健康的心理，就更难赶上好学生。因此，教师的师德不仅体现在平等博爱上，更应该体现在对弱势群体的偏爱上，与之谈心，施之以爱，生活上关照，学习上特殊辅导，这正是高尚的师德。总之，教师的师德体现在教师日常工作的点点滴滴中。因此，抓教师队伍的师德师风建设应着眼于小事，着手于细节，从教师的职业态度、职业意识、生活作风、言谈、衣着、举手投足之处抓起，规范教师的思想意识和工作态度，建设德高望重的教师队伍，用心培养德才兼备的教师群体，创建质量一流的文明校园，为办好人民满意的教育事业而奋斗。
