1、巧妙导入 激发兴趣案例一，利用直观教学的各种手段，激发学生的学习兴趣。如教“体积的概念”时，先播放多媒体课件演示乌鸦喝水的故事，教师问：“刚开始乌鸦喝不到水，为什么？后来又想出什么办法喝到了水？通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？”这样的直观导入激发了学生的兴趣，使学生融入到教学活动中。接下来让学生做实验，取两个同样大小的杯子，先住一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？（第一个杯子里的水不能倒入第一个杯子中）为什么？（因为鹅卵石占据了一部分空间，所以无法全部倒入）最后，让学生观察教室里的电视机、影碟机和文具盒，哪个所占的空间大？学生的积
2、极性很高，通过看一看，摸一摸，量一量等活动，体会到不同的物体所占的空间大小不同，从而得出物体所占空间的大小叫做物体的体积。案例二，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣如在教学统计一课时，教师创设了拯救白雪公主的情境。教师问：同学们，你们知道白雪公主吗？美丽可爱的白雪公主和 7 个小矮人一起在大森林里快乐地生活着，可是有一天，可恶的巫婆却把白雪公主关进了一座神秘的城堡，你们想和小矮人一起去救白雪公主吗？孩子们说：“想” 。这里有 3 座城堡， （课件显示） 城堡， 城堡， 城堡，你们猜，白雪公主被关在哪座城堡中呢？然后播放动画，引导孩子们对图形进行统计。整个情境贯穿全课，激发了学生对统计知识的
3、学习积极性，课堂成了学生进行统计竞赛的场所和欢乐的海洋，取得了很好的教学效果。案例三，利用教学游戏激发学生的学习兴趣。好动是孩子们的天性。游戏恰恰符合学生这一特点，在数学教学过程中，结合教学内容，恰当引用游戏的方式，让学生在数学游戏中学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。在游戏中品尝获得成功的乐趣，从而培养学生学习数学的兴趣。在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，能把学生分散的注意力吸引过来，收到好的效果。如：口算练习时，常用的视算，听算，对口令，开火车等，再增加“打手势” 、 “悄悄算” 、 “小组竞赛” 、 “数学诊所” “口算大王”等，气氛会更加热烈。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，最后评出模范营业员。这样促使学生进一步巩固学到的知识。总之，学习兴趣要靠教师的培养和激发，使学生学起来有趣，感到乐趣，得到成功的喜悦，进而发展到志趣。因此，教师在课堂教学中要采用各种积极有效的方法和手段，激发他们对数学的兴趣，变“要我学”为“我要学” 、 “我爱学” 。这样，必然会收到良好的效果。
