1、高一教学中初高中政治的衔接由初中升级到高中，政治学科和其他学科一样，都有一个教学衔接的问题，但是但政治课教学与其它学科相比又有其明显特点，在中学各学科中，只有政治这一门学科在初、高中阶段的名称不同，一个是“思想品德”，一个是“思想政治”，即政治学科初、高中教学在知识体系方面没有很明显的衔接，这点从二者的课程标准区别就可以看出。初中思想品德课程标准指出，本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确
2、的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。高中思想政治课课程标准指出，思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。初、高中教学衔接过程中，在教材内容的衔接上，没有严密的连续性
3、，完全是各自独立的知识体系，初中与高中政治课无论在教学内容还是在学习方式上都有很大的差异，因此政治课初、高中教学衔接的重点在教师的教学方法和学生的学习方法上，下面分别从这两个方面谈谈我们对初、高中政治课教学衔接这一问题的认识。一、教师调整教学方法，对学生做出正确的学法指导从初高中政治课的教学内容看，高中思想政治比初中思想品德更系统、抽象，接受起来也更难；从教学要求来看，初中思想品德教学主要是要求学生对所学知识了解、理解，并能简单地运用，主要目的是让学生在大脑中树立起一些观念。高中思想政治教学的要求相对比较高，它不仅要求学生能够识记内容，并且要求能够理解这些内容，而且要求能够运用所学知识分析一些
4、社会现象并能指导自己的的实践。初高中政治学科在教学内容和教学要求上的差异性，客观上决定了初中思想品德与高中思想政治在教学方法上也具有一定的差异性。初中思想品德课的教学由于内容少而浅，课时较宽裕，因此，在课堂教学中相对而言往往节奏慢，面面俱到，反复较多。而高中思想政治的课堂教学往往是大容量、快节奏，重重点、重思维、重能力，因此教师对于学生的学法指导就显得尤为重要。首先，指导学生学会预习和复习。做好课前预习和课后复习是提高教学效益的重要途径。要端正学生的学习态度，让学生充分认识到所学知识难度加大，做好课前预习和课后复习有其必要性和重要性。尤其是预习，应指导学生预习关键是学会看书，学会阅读，提高学生
5、的自学能力。其次，指导学生学会记忆，并把知识系统化。记忆是学习思想政治的一个重要环节，是巩固知识的重要手段。学习思想政治若不记忆，知识得不到积累，就谈不上运用，能力和水平就无法提高。应该指导学生在理解的基础上记忆，并通过及时复习加深印象。与初中的思想品德的零星知识学习相比较，思想政治学习过程中学到的知识点更多更复杂，这时候如果没有把所学的知识系统化就不能够形成一个深刻的认识，因此，应及时对所学的众多知识点加以整理，将一个个知识点置于某个“面”上呈现出来，这一知识深化的过程有助于实现学生知识水平的升华。因此，学完一课或一单元之后教师应不失时机地向学生提出这一要求并给予指导和帮助。二、引导学生转变
6、学习方式，寻找正确的学习方法。从教学内容看，初中以道德规范、法律常识为主要内容，注重的是学生社会道德准则和行为规范的养成，而高中则以马克思主义基本原理、科学社会主义为主要内容，注重的是培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，学会运用正确的理论分析问题，解决问题，正确认识社会的发展进程，理解党的路线、方针、政策。从学习方法上看，初中学习偏重于形象思维，注重典型实例、实践活动。而高中则注重形象思维与理性思维的统一，强调培养学生的抽象思维能力和逻辑推理的能力，培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。从考试模式看，现有的中考考试模式造成学生对政治科的片面认识。中考考试模式中思想品德的考试考查学生认知
7、能力的题目不多，加上初中学生身心的发育程度和认知水平来有限，这就无法体现出学生个人能力的差异。而随着高考的改革，考试的内容在向“广“、“宽“、“综“的发展，加强学生分析问题解决问题等综合能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，对高中生综合能力的考查要求越来越高，这就要求高中学生必须要学会如何学习、如何运用知识而不仅仅是机械地重现知识。由于以上原因，初中思想品德的学习在一些学生看来似乎不需要记忆，只要知道知识点在课本哪儿，并适当理解就行，一些运用是相当简单、直接的。在学习方法上学生对初中思想品德的学习相对来说对老师的依赖性较强，尤其在每个学期结束之前，由于课时较宽裕，老师可以花大量的时间来帮助学
8、生考前复习。而高中思想政治的学习，更强调学生的自主性，复习一般由学生自己来组织。而且高中思想政治随着教学内容和考查方式的变化，要求学生不能死记硬背，也不能只理解不记忆，而应该是识记、理解、运用齐头并进。因此，在高中的政治学习中，要特别注意学习方式的转变，不能简单的用初中的学习方法来对待高中学习，必须肯下工夫，有得当的学习方法。首先是要教会学生怎样做笔记。高中阶段的学习，由于难度的增加，应让学生知道，老师课堂的讲解特别重要，许多关键的知识点都是在老师的讲课中增添和过渡的。做笔记的时候，不仅要记板书，还要记老师口头上说的重要的话。而且要在笔记本或者课本上留有余地，供今后补充。记笔记不一定是老师所讲
9、知识的照搬，可以有自己的独立见解，会取得出其不意的效果。引导学生改变初中阶段简单记录板书的学习思维和观念，要做到在课堂上既动手又动脑。其次，要处理好基本概念与现实生活的关系，做到理论联系实际。理论联系实际，是政治课教学的基本原则，在初、高中的政治课教学中都应坚持这一原则，但高中教学较初中教学在理论联系实际的深度上更进一步。初中在平时的教学中，也强调联系时政热点、自身学习和生活中的问题，但主要停留在道德行为规范上，对问题的分析、作答，言之有理即可。而高中不同，在学习中要重视平时的时政学习和热点分析，还要重视对人类面临的共同问题的剖析，对问题的分析、作答，不仅要言之有理，还要言之有据。学习高中政治
10、，要主动地去感知政治，而不是被动地去背政治条框，一定要准确全面把握基本原理，抓住其理论观点，要记忆下来。同时还要能够联系实际，进行活学活用，能听懂能理解能用以解决现实的问题。这就要求我们要走出教材、课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，要更加关心社会、关注人生，了解和接触更多诸如相关学科和边缘学科的新事物、新知识，更多地用所学的理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中学会理解、学会判断、学会思考、学会创新，掌握分析解决问题的实际能力。关键还是做到平时多关心社会，开阔自己的视野，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信获得学习乐趣的同时，知识的获得也会成为一种必然。随着初、高中的变化，学生的学习方法和教师的教学方式都要随之发生改变。学生的学习要灵活，不可死板，教师的教学方法当然也要多变，传统的模式应批判地继承，更要灵活多样地采取多种教学手段和方法，并注意因材施教，注重培养学生的“学习自理”能力，充分发挥学生的主体作用。
