1、2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在 铣 床 上 钻 孔教 学 设 计2016 年 4 月 18 日2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 0第 0 页 共 11 页专业学科 铣工工艺学 学时安排 4 课时 教学班级中德培养班（中职一年级）授课时间 2016.3.22 授课地点创新中心室铣工实训室授课教师 X X X教学项目转 向 臂 金 属 加 工教学课题在 铣 床 上 钻 孔教学目标【知识目标】（1）掌握铣床上钻孔的方法；（2）掌握钻孔的质量控制。【能力目标】提高发现、探讨和解决问题的能力。【素养目标】注重学生自主探究与团结协
2、作学习，促进培养精益求精的工匠精神品德。教学重点钻孔的定位和加工方法。教学难点钻孔的质量控制。学情分析（1）教学对象是中等职业学校中德培养班工业机器人专业一年级的学生；（2）学生已掌握平面、沟槽和斜面的铣削加工基础；（3）中德培养班学生是经过严格的考核筛选，一直采用德国模式教学，其动手能力比较强，学习主动性高，能够很快地接受新鲜事物，也乐意在全班同学面前展示。2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 1第 1 页 共 11 页主要教法（1）项目教学法：以项目为载体，通过有目的地、系统化的组织学习者在实际或模拟的专业环境中，参与设计、实施、检查和评价的活动；
3、（2）演示教学法：通过教师对领班学生的技能训练，学生课堂示范性演示，教师进行点拨启发，把抽象、复杂的教学内容变得直观、易于理解；（3）情境教学法：在实训教学中，创设职场岗位，学生扮演不同的角色，提高学生学习的兴趣。主要学法（1）自主学习法：在教师的点拨引导下，学生独立分析、搜集、整理学习资料，完成相关学习任务；（2）合作探究法：在自主合作探究过程中，培养学生分析问题解决问题的能力和团队合作意识；教学环境【创新中心室】利用互联网学生登录课程教学平台，共享教学资源；安装斯沃加工仿真软件，提供学生加工仿真训练；室场要求提供 wifi 网络，供学生微信扫描二维码，获取加工的步骤方法。【铣工实训室】可以
4、提供实训的资源（包括刀具、量具、毛坯、机床等），让学生进行实践加工。创设情境（1）以四人团队为单位，根据学生能力差异组队，并创建队名、口号；（2）模拟职场岗位，竞选 3 名教师助手，岗位分别为：主管、QC、6S 管理员；（3）对教师助手提前进行技能的集训。教学资源S1：课程学习网站；S2：三维模型动画分解视频；S3：实物结构和原理微课视频；S4：授课课件；S5：随机分组软件；S6：扫码微信二维码获取学习相册；S7：实训室场配置（刀具、量具、工具、机床等）S8：班级微信交流群；S9：实时监控设备。2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 2第 2 页 共 1
5、1 页教学流程信息（课前）计划（课前）决策（约 40 分钟）实施（约 70 分钟）控制（约 10 分钟）评价（约 40 分钟）拓展延伸（课后）教学环节 教学设计 教学活动所使用的教学资源设计意图【信 息】课前自学（1）教师课前一周通过 QQ、微信群发布通知；图 1 发布通知图（2）学生可以通过电脑、手机、ipad 登录课程网站进入导学内容，了解在铣床上钻孔的定位和加工方法；图 2 自学任务图（3）通过网络检索工作任务单给出的知识点，更加深入了解在铣床上钻孔的定位和加工方法等内容；学生自学过程中，在“疑问”栏提出问题。教师在线解答。S1；S2；S3；S6。资源学习2016 年广东省中等职业学校“
6、创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 3第 3 页 共 11 页图 3 互联网检索图（4）学生通过微信扫描二维码的方式，进入网络考核；教师根据数据统计情况，掌握学生对基础知识掌握情况。图 4 微信二维码自学考核图（5）学生可以在课程网站“笔记”栏记录笔记。【计 划】课前自学学生通过课程网站“作业”栏，根据自学内容和互联网学习资源，独自完成一份加工计划，并提交作业。图 5 计划图学生提交作业。教师审阅后评分，并反馈评语。S1。制定计划【决 策】约 40 分钟（1）教师通过网络数据统计情况，明确教学的重难点内容，并结合课程资源与学生互动展示与点评、针对讲解，从而解决学生的困惑问题，增强学
7、习信心；图 6 点评和展示图教师结合教学资源，针对讲解。学生聆听课堂，参与答疑活动，并参与计划决策。S1；S4。计划决策2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 4第 4 页 共 11 页（2）学生根据所学的内容，利用随机分组软件，组合两位学生互相修改加工计划；（3）学生回到四人团队，通过团队合作交流的方式，对比队内成员加工计划，决策出最优计划。图 7 最优计划决策图【实 施】约 60 分钟（1）教师把传统教学中，内容繁多、图示不清、枯燥无味的文档教学，改变为现实流行二维码的相册，让学生直观易学，产生浓厚的学习兴趣；图 8 二维码相册教学图（2）学生根据团
8、队最优的加工计划，选择合适的仿真加工步骤相册，并扫描二维码，按照相册的步骤，利用斯沃软件进行仿真训练；图 9 仿真加工图（3）学生仿真加工过程训练完成，经教师评学生参与仿真加工训练，领悟加工步骤方法；并参与团队实践加工，掌握铣床上钻孔的定位和加工方法。S6；S7。仿真训练；实践加工；突破重点。2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 5第 5 页 共 11 页价后，到铣工实训室；（4）为了让学生的思路更加清晰，先由教师助手进行加工过程演示，教师再辅助讲解安全注意事项；图 10 学生组织和演示图（5）学生观看演示之后，教师提供实践不同加工方法的二维码，学生团
9、队根据计划自主选择加工方法，并领取工具箱，自主选择刀具、量具和工具，参与动手实践活动。图 11 动手实践活动图【控 制】约 10 分钟（1）教师通过摄像机监控网络，实时监控学生加工情况；图 12 监控实践加工图（2）教师助手对每个工位情况，通过微信群发布质检公告，便于学生及时对加工质量控制。教师根据录像情况，对进度较慢的团队进行指导，并对学生加工情况录像采集。学生关注微信群 QC 发布的质检公S6；S8；S9。质量控制2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 6第 6 页 共 11 页图 13 学生质量检测图告。【评 价】约 40 分钟（1）教师展示课堂加
10、工录像，学生根据教师提问进行答辩，答辩环节重在具体化、形象化地解决教学难点问题，并加强师生互动交流，培养学生解决问题的能力；图 14 展示录像与答辩图（2）学生根据答辩意见，针对问题，改进作品；图 15 作品改进图（3）学生通过扫描评价二维码，参与课程评价，查找不足与体验学习的成功感；学生观看录像，参与答辩活动，突破本课难点内容；同时参与课堂的评价，互相交流提高。教师根据统计的评价情况，总结课堂并奖励鼓励。S1；S6；S9。零件评价；突破难点；反馈课堂。2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 7第 7 页 共 11 页图 16 网络评价图（4）学生要以
11、6S 管理要求，清洁、保养机床，教师进行职业素养评价，从而培养学生安全、文明的职业道德素养；图 17 6S 管理图（5）通过网络数据及时的统计，教师进行课堂的总结，并根据数据统计情况，进行“最佳团队”颁奖，目的是奖励优秀，突出典范。图 18 奖励表彰图2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 8第 8 页 共 11 页拓展延伸课后完成通过布置梯度化的作业给学生巩固提高，将知识转化为能力，最终掌握解决实际问题的技巧。图 19 拓展延伸图学生通过课程网站，完成不同梯度难度的作业，并自学下一节课堂。S1。拓展延伸教学反思（一）信息化手段的应用恰到好处地运用信息化
12、手段辅助教学。1、辅助完成学习内容，提升课堂教学效率。过去完成铣工理实一体化课程需要 4 名教师，8 个课时，16 份耗材就只有 4次训练，现实只需 1 名教师，6 个课时，只耗 4 份耗材就有 16 次训练，真正做到了高效课堂；2、辅助突破学习重难点，有效提高学习效果。其一，重点突破采用二维码方式，学生通过手机端扫描不同知识点的二维码，参与模拟仿真与加工实践活动，教师可以直观的教导，学生可以反复训练，有效突破重点内容；其二，难点突破采用录像方式，教师展示学生加工录像，学生参与答辩活动，把难点问题具体化、形象化，有效提高学习效果；其三，利用专业软件辅助教学，通过 SolidWorks 软件完成制作三维分解动画，斯沃仿真软件让学生完成零件的模拟仿真加工，有助于学生加工实践活动。（2）实施项目教学的反思本课以项目教学为载体，创设工作过程教学情境，结合信息化技术和网络资源教学平台，让学生有目的、系统化地参与设计、实施、检查和评价的职业活动，以传统的被动学习转化为现在的主动学习，提高了学生学习的兴趣，从中获得学习的乐趣和成就感，充分实现“做中学”、“学中做”的教学模式，很好地完成教学目标。2016 年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛在铣床上钻孔教学设计 9第 9 页 共 11 页
