1、主体结构工程施工脚手架工程质量验收教学设计 学 校 广州市建筑工程职业学校授 课 人 吴岁岁 授 课 班 级 1408 班授 课 类 型 实践 授课时间 80 分钟一、教材内容分析使用教材：高等教育出版社，杨澄宇 周和荣主编的建筑施工技术与机械所属章节：第三章“砌筑工程”第一节“脚手架工程”教学内容：脚手架工程质量验收教材解析：教材内容全面，符合专业大纲的要求；增加了工程案例分析，有助于理论联系实际。教材还与时俱进，增加新材料、新工艺、新技术，很优秀的一部教材。但因为施工技术课程是一门理论面广、综合性强、实践性也很强的课程，而施工技术的内容互相联系又不太紧密，系统性、逻辑性差，叙述性内容较多。
2、因此学习时看懂容易，但真正理解、掌握与正确应用比较困难。为帮助学生真正掌握相关技术点并正确应用，本人对教材中给出的八种脚手架进行了主次处理，选择应用最为广泛的扣件式钢管脚手架，作为主要授课对象，并且强调了评价环节。而学生则通过小组合作的方式参与到任务当中来，通过“理论+实践”型授课学习，达到对知识点的融会贯通。二、教学对象分析知识能力 1、能够说出脚手架的基本组长和构造，知道脚手架的搭设顺序。2、能够区别扣件式钢管脚手架各个杆件的搭设规范要点学习能力 1、学生接受新鲜事物的能力较强，善于搜集各类资源。模仿能力较强2、学生表达能力、总结归纳的学习能力、理论转化为实践的能力稍显薄弱学习态度 1、大
3、部分学生对纯理论课感到乏味，然而对实践课颇感兴趣，课堂上能积极参与2、中职学生对未来的工作岗位十分向往，愿意扮演角色体验工作三、教学目标知识目标 掌握扣件式钢管脚手架的质量控制点、质量验收方法能力目标 依据规范要点，能够对扣件式钢管脚手架的搭设进行评判，并给出正确搭设建议情感目标 1、树立“安全第一、质量第一”的思想，提高安全文明施工意识。2、让学生体验独立思考、独立实践的学习机会，提升自身素质，发挥潜能。四、教学重点和难点重点 掌握扣件式钢管脚手架的搭设规范要求难点 能够依据规范要点，对扣件式钢管脚手架的搭设进行评判，并给出正确搭设建议五、教法与学法主要教法 任务驱动法、现场教学法主要学法
4、任务引领法六、教学手段本节课，运用了传统教学手段与现代教学手段的有机整合。 从辩证的角度看，传统教学手段与现代化教学手段各有优点与不足。现代化教学手段多长于知识的传授、长于智力发展，而短于品德、情感、思考力、审美教育，师生之间缺乏人际交往、情感交往，学生难以从教师那里受到思想、情感、人格、审美方面的熏陶和感染；现代化教学手段的使用还存在短于具体的技能、技巧的培养，对眼、耳的过度刺激有害学生的感官。 常规教学资源、多媒体、教学实践用的材料与工具、信息化工具。因此，对待二者不可偏废。本人在课程当中，对传统教学手段与现代化教学手段进行了相协调。在运用多媒体、信息化工具的同时，开展了实践教学。在实践教
5、学中，在学生完成任务的过程中和结束后，运用了传统教学手段采用一对一教学法。“1 对 1”个性化教学法，可以最大程度的尊重和关注学生的个体差异。让学生有更多独立思考、独立实践的机会，提升素质发挥潜能，促进全面发展。通过授课、实践、反馈/答疑的 3 种辅导方式，获得知识、能力、人格的 3 种提升结果。我称之为“133”提升计划。“1 对 1”，可以让教师与学生零距离接触，与学生交朋友、与学生沟通、交心。帮助学生认识自己，找出问题的症结所在，以人格魅力影响学生的学习与生活。七、教学程序设计教学实施环节 教学内容 教学学法 教师活动 学生活动 教学意图环节一旧课复习（5 钟）旧课复习：扣件式脚手架的搭
6、设规范要点 提问法1、组织教学2、展示图片、知识点，提问，复习旧课内容1、积极回答2、回顾脚手架搭设规范要点1、温故而知新2、让学生“热身” ，为接下来的实践活动做准备环节二任务分组（5 分钟）划分小组、推选各小组组长、各组负责人任务分配 讨论法1、 组织学生划分小组2、 Ppt 展示各小组人员职责及任务分配1、推选小组组长 2、选择任务小组 3、各小组成员进行任务分配、选择角色扮演1、始终以参加实践活动的学生为中心，给学生活动及选择的自由，展示自我的机会 2、并通过角色扮演，认识到不同技术人员的不同职责，环节三布置任务、实施任务（55 分钟）学生根据教师给定的任务，到达架实训现场，利用工具和
7、材料在规定的时间内，完成指定构件的扣件式钢管脚手架质量验收、并完成书面质量检验表。任务引领法 讨论法1 对1”教学1、 布置施工任务；2、 巡视指导、进行“1 对 1”答疑解惑3、 尊重和关注学生的个体差异1、 接收并完成任务2、实践、总结、提高在任务完成的过程中，让学生处于独立思考又团队协作的状态，培养学生解决问题能力、团队协作能力、写作能力。环节四反馈与分享（15 分钟）各小组展示各自的检验结果，互相交流质量验收过程中的收获、体会、及困惑 讨论 组织反馈、分享、总结1、展示成果2、分享感受3、自我认知评价1、通过成果展示，激励学生的学习动机；2、活动分享，锻炼学生的表达能力3、老师总结，帮
8、助学生认识自我、完善人格八、教学评价通过本次的教学实践活动，学生较好的掌握扣件式钢管脚手架的搭设规范要点。真实施工情境的体验，让学生更深切的感受到掌握理论和应用于实践的差异，加深了学生对自己的进一步认知，也体会到脚手架工程的质量控制点和验收的重要性。对学生职业规划的发展和良好业道德的形成，及对控制施工质量和安全的认知有很大提升。但通过质量验收过程、质量验收成果、活动分享也反应出了一些问题，例如：有学生理论掌握的很好，但在实地脚手架前却找不出问题点反应了理论转化实践应用的能力差；大部分学生质量验收意见不会写写作能力特别不足；及专业术语表达能力差，部分同学口头表达能力较好等。针对教学中及实践中学生展现出的问题，让我认识到必须重视实践的重要地位，及学生全面发展的培养。 在今后的教学中，我将静下心来，采他山之石，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
