1、立项编号吉 林 省 安 图 县 永 庆 乡 中 心 学 校 校 本 课题申请评审书学 科 分 类：科学课 题 类 别：校本课题课 题 名 称：试卷讲评课的研究课 题 负 责 人：郭培杰负责人所在单位：安图县永庆乡中心学校研 究 时 间：2013.11-2014.12成 果 形 式：论文、结题报告填 表 日 期：2013.11.2申 请 者 的 承 诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守吉林省安图县永庆乡中心学校科研处的有关规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，保证取得预期研究成果。申请者（签字）：郭培杰、赵金国、李淑霞、刘强、张金龙201
2、3.年 11 月 2 日一、 数据表1课题名称 试卷讲评课的研究学科分类 B A.综合研究 B.基础教育研究 C.学前教育研究 D.职业教育研究 E.高等教育研究 F.其他研究负责人 郭培杰 性别 男 年龄 42 研究专长行政职务 专业职务 中教二级 最后学历 大学本科工作单位 安图县永庆乡中心学校 电子信箱通讯地址 安图县永庆乡中心学校 邮政编码 133609联系电话 单位 5662023 手机 15143339128姓 名 性别 出生日期 专业职务 研究专长 学历 工 作 单 位赵金国 男 中教高级 中学物理 大学本科 安图县永庆乡中心学校刘强 男 中教二级 中学化学 大学本科 安图县永庆
3、乡中心学校李淑霞 女 中教二级 中学生物 大学本科 安图县永庆乡中心学校张金龙 中教二级 小学科学 大学专科 安图县永庆乡中心学校主要参加者二、负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间2三、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法和实施步骤本课题预期研究成果（限 3000 字内）3一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值1、本课题国内研究状况科学学科包括物理、化学、生物、小学科学。是以实验为基础的自然科学。当前人们讨论最多的是实验
4、在教学中的重要性和实验的教学方式。如，如何开展实验探究式教学，如何组织学生开展小组实验等。但对试卷讲评课的研究讨论较少，还没有形成可以大面积推广的成功的实践经验。2、选题意义和价值试卷讲评课是教学的基本课型之一。而我们在平常的教学中往往疏于对试卷讲评课的研究，这样必然导致对试卷讲评课的认识不足，以致影响试卷讲评课的课堂教学质量。许多教师习惯用一种方法讲：即从头到尾把试卷的每道错题讲一遍，告诉学生如何改正就行了，或者就题论题，对对答案，不注重知识的纵横联系，不知道对不同程度的学生进行补偿拓展，对所有学生搞“一刀切” 。还有的试卷讲评课，埋怨、批评充斥课堂。凡此种种做法都是不尊重学生的主体性和自主
5、性的具体体现，违背了现代教学理论对培养人才要尊重个性发展的宗旨，极大的降低了课堂教学效率。这种教法的结果就是让学生一提起试卷讲评课，兴趣降低，每逢试卷讲评味同嚼蜡，久而久之，甚至逐渐影响到对理化生、科学的学习兴趣，其结果必然导致恶性循环。针对以上种种不利于学生发展的试卷讲评课，现代教育迫切呼唤我们教师对试卷讲评课要进行认真研究。如何最大限度的提高课堂效率，充分发挥学生的学习主动性，培养学生分析、解决问题的能力；如何最大限度地提高课堂效率，达到让好生有所拓展，让中等生有所发展，让差生有所进步已经迫在眉睫。二、本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处1、目标、 （1） 、导教师反思自己的教学
6、行为，不断调整完善和优化教学过程，促进物理教师的专业发展（2） 、培养学生学习的主动性和积极性，培养学生分析和归纳问题的能力，培养互助合作交流的能力，促进学生学习效率的提高。（3） 、通过对试卷讲评课教学模式的改变，更新教学观念，提高教学效率促进教学质量的提高2、主要内容研究问题：理化生、科学学科试卷讲评课的现状和存在问题，探究新的试卷讲评课教学法。概念界说：（1） 、理化生、科学学科：学生学习事物的内在规律；事物道理的学科。（2） 、试卷讲评课：对应试人已经写上答案的卷子进行讲述和评论的教学活动。（3） 、理化生、科学学科试卷讲评课：学生将事物内在规律及事物道理的理解填写在试卷上，针对他们的
7、理解进行讲述和评论。三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤（一） 、研究方法：本课题采用行动研究法，比较法，经验总结法。首先，分析比较以往试卷讲评课弊端和新的试卷模式的合理性；其次，在教学实践中采用课题研究的试卷讲评模式进行教学活动，采用学生自查，自评，他查，他评 总体交流评价，教师及组长指导归纳总结知识框架及知识点进行补偿拓展二次答卷巩固提高。再次，教师要注意充分的备课，同时遵循几个原则：即始终尊重学生的主体性，试卷批改和备课要及时，富有针对性；注意使用激励性的语言，让全体学生都有不同程度的提高，适当拓展，让学有余力的学生获得更大收获。（二） 、课题研究的步骤第一阶段：研究准备阶段（201
8、3.112013.12）通过各种途径查阅相关资料，撰写课题研究方案，申报、立项；第二阶段：研究实施阶段（2013.122014.10）依据相关理论，运用行动研究法和比较法，研究试卷讲评课的模式，将课题研究模式在课堂教学实施。第三阶段：研究总结阶段（2014.112006.12）总结研究成果，撰写课题研究论文，接受专家的评审鉴定。4四、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）5五、课题预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8 项）序号 研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责 人最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3 项，其中必含研究报告 ）序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人7六、课题负责人所在单位（部门）意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和主要参加人员是否有能力承担该课题的研究工作；本单位能否提供课题研究所需的经费、时间和条件，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。公 章：负责人签字：年 月 日
