1、1（一）同情的眼神很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您能否让一个老人和您乘一匹马共行?您知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。 ” 骑者勒住了自己的马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体
2、，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。 当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么?” 老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的品德， ”老人继续道， “我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您
3、的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。 ” 那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。 “您的评价把我形容得太伟大了， ”他告诉老人， “可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。 ” 1. 第段中“打量”一词的作用是_2. 第段中骑手的“好奇心”是什么？ 3. 第段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：_4. 分析第段“我以为我知道谁更有美好的品德” 。 (1)“美好的品德”是指：_(2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是：_5. 第段中说， “老人突然看着那人的
4、眼睛” ，为什么特别强调“看着那人的眼睛”? 6. 第段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么? （二）马戏团当我还是个少年的时候，父亲曾带着我排队买票看马戏。排了老半天，终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭，这个家庭让我印象深刻：他们有 8 个在 12 岁以下的小孩。他们穿着便宜的衣服，看来虽然没有什么钱，但全身干干净净的，举止很乖巧。排队时，他们两个两个成一排，手牵手跟在父母的身后。他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象，今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。 他们的父亲神气地站在一排人的最前端。这个母亲挽着父亲的手，看着她的丈夫，好像在说：“你真像个佩着光荣勋章的
5、骑士。 ”而沐浴在骄傲中的他也微笑着，凝视着他的妻子，好像在回答：“没错，我就是你说的那个样子。 ” 卖票的女郎问这个父亲，他要多少张票？他神气地回答：“请给我 8 张小孩的两张大人的，我带全家看马戏。 ” 售票员开出了价格。 这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的。这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前，问：“你刚刚说是多少钱？” 售票员又报一次价格。 这人的钱显然不够。 2但他怎能转身告诉那 8 个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏? 我的父亲目睹了一切。他悄悄地把手伸进口袋，把一张 20 元的钞票拉出来，让它掉在地上(事实上，我们一点儿也不富有!)，他又蹲下来，捡起钞票，拍拍那人的肩膀，说：
6、“对不起，先生，这是你口袋里掉出来的!” 这人当然知道原因。他并没有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。他看着我父亲的眼睛，用双手握住父亲的手，把那张 20 元的钞票紧紧压在中间，他的嘴唇发抖，泪水忽然滑落他的脸颊，答道：“谢谢，谢谢您，先生。这对我和我的家庭意义重大。 ” 父亲和我回头跳上我们的车回家，那晚我并没有进去看马戏，但我们也没有徒劳而返。 1. 第段“这人当然知道原因”中的“原因”是指：_2. 第段括号里补充说明的话的作用是：_3. 第段“但他怎能告诉那 8 个兴致勃勃的小孩”中“兴致勃勃”在文中具体表现在 _4. 第段“而沐浴在骄傲中的他也微笑着
7、” ，说“他骄傲”是因为：_5. 第段“深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时候帮了忙。 ”说“这人” “绝望”是因为没有足够的钱买票；说他“心碎”是因为_；说他“困窘”是因为_6. 第段“这人的钱显然是不够的”依据是：（1）_ ；（2）_7. 第段“那晚我并没有进去看马戏”的原因是什么？没有看成马戏，却又说：“没有徒劳而返” ，他们得到的是什么？ （三） 海中救援 几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。 由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出 SOS 的信号。救援队的船长听到
8、了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。 过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。 忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。16 岁的汉斯也应声而出。他的母亲抓着他的手臂说：“求求你不要去，你的父亲 10 年前在船难中丧生，你的哥哥保罗 3 个礼拜前就出海了，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠呀!” 汉斯回答：“妈，我必须去。如果每
9、个人都说：我不能去，总有别人去！那会怎么样?妈，这是我的责任。当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。 ”汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。 又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。队长把手围成筒状，向汉斯叫道：“你找到留下来的那个人了吗?”汉斯高兴地大声回答：“有!我们找到他了。告诉我妈，他是我哥保罗!” 1. 第段中“一个年轻男孩教会”的是 2. 第段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：（1）_（2）_（3）_3. 第段中的“应声而出”的表达作用是_4. 第段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指_5. 第段中“汉斯吻了
10、他的母亲”中的“吻”一词表现了：_3（1）_（2）_6. 第段中，为什么“对汉斯的母亲来说，比永久还久”？ 7. 对汉斯的行为谈谈你的见解： （四）难忘那张圆脸七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。 那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。 这件事，发生在 7 年前的 9 月 3 日，我走上讲台的第一堂课。 靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的白杨礼赞 。为
11、了这堂课，我足足准备了 3 天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。 圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。 我的心境被破坏了。努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论， “啧啧”的嗤笑。教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的“突发事件” 。 我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来!”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。我有些懊悔了。说他什么呢?总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：“茅盾的白杨礼赞在开头为什么没去写白杨树，而写的
12、是黄土高原的壮观景象呢?”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。 “我不会。 ”圆脸回答，声音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。 “你说什么?”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。 ”我恼怒起来，厉声质问：“那么，你听什么了?”几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。 “你出去!”话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。 “你出去!”他终于离开了座位，拉开教室的门，跑了出去。 课堂恢复了平静，可静
13、得让人感到压抑。 我继续上课。这堂课好长啊! 课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。 “他也是够可怜的了。父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理解。 ”说完，教务主任长久地看着我。 我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配在学生面前自称老师，也不配让学生叫老师。我该怎么办呢? 下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：“老师，您第一次登上讲台，我能理解您做的一切；我也多么希望别人能理解我呵!我的心好苦。被您从课堂赶了
14、出去的学生。 ” 我被震动了。从这以后，我才真正明白了“教师”这个词的含义。他不只是“教书” ，更重要的是“教人” ，而要“教人” ，首要的是先教自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。 这件事虽然已经过去 7 年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我，即使在离开讲台的今天，仍然如此。 1. “有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。 ”（第一段） （1）句中“有些” 、 “只有”两个词用得好不好？为什么？ （2） “有些学生的名字已经从记忆中抹去”起到了怎样的作用？ 42. 有人说，第四段写“我”为这堂课足足准备了
15、3 天，再写教务长来听课，似乎与引文所要表达的中心无关。你是否同意这样的说法？为什么？ 3. 第六段所说的“突发事件”指什么？这一“突发事件”在整个故事中起什么作用？ 4. 教务主任并没有议论“我”的课， “我”为什么认为“这堂课彻底失败了”？ 5. 结尾处说， “那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我” 。你认为他在提醒“我”什么？6. 你认为故事中的“我”在遇到这样的“突发事件”时应该怎么办？ （五）赏 画(1)小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。 (2)画很小，用一个精致、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很奇怪的画，画面上看不到山岗、树林、河流和人物
16、，只有一团团黄黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明，这是一幅世界名画。 (3)画的主题究竟是什么呢？大家都在思索着 (4)风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前，另一只手托着下巴，不时地点点头，发出啧啧啧的声音。他发现大伙都在注意他，便得意地坐在沙发上，悠闲地点燃一支烟。 (5)“谁能谈谈体会?”苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。 (6)没人回答。大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。 (7)卢华涨红了脸，讷讷地说：“我还没有看出什么来。 ”他镇静了一下，又坦然地说：“真的，我没看懂，我甚至有点怀疑这是幅画” (8)“
17、什么，这不是幅画?”吕林几乎从沙发上跳起来。 (9)“那就请你谈谈对这幅画的理解。 ”卢华诚恳地说。 (10)“外国人有惊人的想象力和表现能力” (11)“我只请你谈谈这幅画!”卢华截断吕林的话。 (12)“这是一幅新印象派的画， ”吕林滔滔不绝地说着， “这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色，这就充满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了，多么深刻的思想呀!” (13)“我还是看不懂。 ”卢华轻轻地说。 (14)苏老师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。这时众人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派” ，而是大家熟悉的世界名画：狂风中的橡树 。 1. 用“”线标出本文的层次
18、 2. 划线句表现了吕林怎样的心理状态? 3. 仔细阅读文章，找出为文中画线句打下伏笔的一个词：_4. 苏老师这出人意料的设计告诉人们一个什么道理? 5. 就这篇小小说的内容或写作特点，请你简要谈谈自己感受最深的一点。 （六）轻 点 关 门石 文费了九牛二虎之力，我们终于搬进了新居。送走了最后一批前来祝贺的朋友，我与妻子便重重地躺在沙发上休息。忽然，门铃响了。咦，这么晚了还有客人？忙起身开门，门外站着两位不相识的儒雅的中年男女，看上去是一对夫妻。在疑惑中，那男子介绍他们是一楼的住户，姓李，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。哦，原来是邻居啊！赶紧往屋里让。李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件
19、事情要请你们帮忙。 ”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。 ”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既然你父亲受不了惊吓，为什么5还要住在一楼？”李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，即潮湿又脏，但是老父亲腿脚不方便，而且心脏病人还要有适度的活动。 ”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。在接下来的日子里，我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一样，大伙儿开关铁防盗门时，都是轻手轻脚的
20、，绝没有其他单元时不时“咣当”一声巨响，一问，果然都是受李先生所托。时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，李先生夫妇又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌，头也没抬起来。我急忙扶起询问。李先生的眼睛红肿，原来昨天晚上，李老先生在医院病故了。前些时候，他对儿子交代过：非常感谢大家这些年对于自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠一躬，以表示自己对大家的感激。我用眼睛偷偷一扫，果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹，想必是叩头叩的。送走了李先生夫妇，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊
21、。 ”生活就是这样， 。（选文有改动）1.李先生夫妇两次来我家的目的分别是什么？ 2.文章第二段画线句子表现了李先生的什么心情？ 3.文章第三段中”我心里顿时一阵感动”的原因是什么？4.李老先生临终前对儿子的交代表明他是一个什么样的人？ 5.写出最后一段画线处应填写的揭示文章中心的话 （意思对即可） 试题答案同情的眼神1. 写出老人在寻找一个肯帮助自己的人2. 为什么放过其他骑手，而单单只找我 3. 霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了 4. (1)仁慈与同情，肯帮助别人 (2)凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状 5. 因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情 6. 以
22、前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。 马戏团1. 这钱不是他的，是别人在帮助他 2. 更突出父亲乐于助人的品质 3. 他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象 4. 他有 8 个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表演 5. 他没有力量带领孩子们看马戏 他无法向孩子们解释原因 6. (1)妻子扭过头，把脸垂得低低的 (2)这个父亲的嘴唇发抖了 7. 父亲把买票的钱给了别人 帮助了一个人，解决了人家的困境 海中救援1. 全世界懂得无私奉献的报偿 2. (1)突出汉斯的精神 (2)救援工作的困难 (3)反映母亲担心的原因 3. 突出汉斯参加救援的坚决 4. 自愿救援队员 5.
23、（1）安慰母亲，不要为他担心 (2)突出汉斯去救援的决心 66. 突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱 7. 略 难忘那张圆脸1. （1）好。 “有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰” ， “只有”对此起强调突出的作用 (2)反衬“这张圆脸”给自己的印象之深 2. 有关系。这两点也是引发自己“暴怒” 、 “恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”认识变化的原因之一 3. 圆脸的抽吸鼻涕声引发的学生的议论和嗤笑，影响了教学秩序这一件事是矛盾爆发的导火线 4. 教务主任的谈话使我感到了自己的“失职” ，认识到刺伤一个需要理解的孩子的心
24、的人不配称老师，更无需说教学了 5. 提醒自己教人要先教己，要理解学生 6. 略赏画1. （1） （2） （3）/（4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12） （13）/（14） 2. 故作姿态，以显示自己领略了油画的妙处，读懂作品的主题 3. 狡黠 4. 人不要不懂装懂，故弄玄虚；应具有实事求是的科学态度 5. 提示：就中心思想或写作特点（巧妙的情节或对比手法的运用）的一个角度做几句阐发即可 轻点关门1.李先生夫妇两次来我家的目的分别是什么？ 1祝贺乔迁之喜,并提出轻点关门的请求.2完成父亲的心愿.感谢一年来我一家人对患病父亲的关照 . 2.文章第二段画线句子表现了 李先生的什么心情？ 给邻居增添麻烦，心里很过意不去 3.文章第三段中”我心里顿时一阵感动”的原因是什么？ 李先生夫妇为了更好的照顾患心脏病的父亲，甘愿住在“既潮湿又脏”的一楼，这一片孝心使我感动 4.李老先生临终前对儿子的交代表明他是一个什么样的人？ 对大家多年的照顾心存感激，知恩图报的人 5.写出最后一段画线处应填写的揭示文章中心的话 （意思对即可） 你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福
