1、课件园 http:/直线与平面垂直的判定（第一课时） 的课例点评（本课选自人民教育出版社 A 版教材必修 2 第二章 2.3.1 节）授课教师：兰州二中 张 静 评课教师：王辉斌本节课从整体上看，遵循课程目标的要求用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算的方法认识和探索几何图形及其性质.按照感知实例归纳定义确认判定初步应用的研究主线展开. 以教导学，以好的问题引导教学，注重概念发生发展的过程，学生在教学中不仅亲历了这个过程，而且在这个过程中有高质量的数学思维面对学生的思维老师给予及时的评价。从教材处理看，重点突出了判定定理的教与学，对试验“从一条直线垂直于平面上两条相交直线” 到“这条直线可以
2、垂直于平面内任意一条直线”这个难点的突破，师生经历了有意义的探究活动。利用旗杆在太阳下的影子的运动，以及折纸试验中平移和旋转，较好地帮助学生突破了教学难点，抓住了“平移”和“旋转”这个关键，使问题化难为易。从教学程序看，教师设置了问题串来引领学生探究和思考，设计的问题都在学生的最近发展区，有开放度、有思维量、能激发学生学习的积极性。课初承接直线与平面的位置关系，给出生活中直线与平面垂直的例子，自然引入旗杆和它在地面上的影子的垂直问题，为直线与平面垂直的意义的出台做了很好的铺垫。后续，教师设计了一系列的精彩问题，对直线与平面垂直的定义进行了深入剖析。在折纸试验中，教师自然提出折痕与桌面是否垂直的
3、问题，以对话的形式层层设疑，不断的激发和调动学生去自主探究、交流反馈，促使学生的认知和思维得到深化，为直线与平面垂直的判定定理的产生奠定了基础。通过这些主体参与的学习活动，使学生体验了研究数学问题的方法，体现了“做中学”的教学思想。从教学意境看，融入中国古代文学，并首尾呼应，既真实生动的引入了课题，又在诗情画意中结束本课，同时还把学生的思维带入了下一章的学习中，激发了学生的求知欲。从教学效果看，教师营造了宽松的教学氛围，让学生有更多的展示机会，每当学生展示后，教师都要对学生的成果及时使用激励性语言进行评价，以激发学生的内驱力。总之，本节课较好地完成了教学任务，实现了教学目标，是一节对新课标理念进行了课件园 http:/很好诠释的优质课。
