1、花园学校语文阅读教学实验方案一 、指导思想阅读是语文之本，学生的阅读能力、语文素养是在大量的阅读过程中形成的。同时，阅读是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。时下的语文教学一学期八个单元 30 余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了语文课程标准对语文阅读教学的要求。只有开展好语文大阅读教学，给学生提供丰富的阅读文化教育，才能适应语文教学改革之所需。为进一步推进语文教学改革，在学校多年来大量阅读实验、探究性阅读实验的基础上，以课本为依托，从“主题阅读、经典诵读、名著之旅”三个层面扩大学生的阅读量，全面开展阅读教学实验。 二、实验主题课外阅读引入课内 主题阅读经典引领三、
2、实验策略1、改革课堂教学模式，把课外阅读引入课内； 积极探索有利于学生发展的最优化的教学内容、方式方法，开发改进适合中小学生阅读的校本课程。2、成立课题实验小组，各组员分工明确，各尽其职，确保课题的顺利开展。3、建立课题组成员，每周一次学习与交流例会，各成员认真钻研相关的理论书籍，做好摘记，及时反馈实验中存在的问题，4、每位成员每学期整理收集研究案例两个，写一篇相关的科研论文。5、改进评价措施，保证实验的顺利开展，实验班的期末测试题由学校根据实验的具体情况自己拟题，把校园读本 “经典诵读”和“必读书目”按照适当的比例列入期末检测范围，笔试侧重于写字、经典诵读、课内外阅读与写作。对口语交际进行口
3、试，以会话交流为主，分类对各班进行抽查测试，测试平均分加入班级相关学科平均分。四、实验内容（一）主题阅读 “主题阅读教学” ：就是按照教材的单元主题的编排，在教材的基础上向外多篇拓展，以校园读本为辅助阅读教材，以一带多，举三反一，指导学生自主学习，大量阅读，整体感悟，读写结合。一、具体措施：1、低年级（1-2 年级）：“生活识字，尽早阅读”（1）生活识字：开发识字资源，把单一的课堂教学与五彩斑斓的生活紧密相连，让抽象的知识与现实生活、学生经验世界和知识的形成过程联系起来，从课堂教学、日常生活、课外阅读各个方面整合识字课程资源，拓展学校社会家庭三位一体开放的识字途径，大量识字，提前阅读。 （具体
4、方案见识字教学生活化 ）（2）提前阅读：配合识字教学从一年级下学期开始阅读浅显的儿童读物、 相关阅读 ，配合教材，分散安排，由老师统一指导。（5）作业设置：识字、写字和读书，杜绝题海训练与反复抄写。2、中年级（3 年级） “指导学法，辐射阅读”课堂教学：（1）教给方法：教给学生预习的方法、读书的方法，主张“课内教方法，课外求发展” 。（2）加快进度：对教材的学习一周一单元，不要泛泛讲读，整合学生的疑问，根据教学目标，合为大问题。一堂课可以一个问题统领始终，不求面面俱到，只求重点突破。（3）学一读三：每学完一篇精读课，在课堂上拓展三课，阅读相关阅读 （两课时完成） 。（3）读写结合：阅读与写作同
5、步进行，讲读课文找到读写结合点，延伸到习作练习中。提倡生活作文。（6）作业设置：自主阅读花园学校推荐书目 ，每天一记。3、高年级（45 年级）：“专题教学，海量阅读”专题教学（1）大容量，快节奏。从三年级下学期开始，按照每四周学完两个单元的教材和一本配套的“校园读本”丛书进行。读本中的内容，以学生自读自悟、教师点拨为主，在每节课结束前的十分钟，让学生交流阅读收获、感悟体会。方法一：单元整体推进式：对教材的学习一单元一周，明确本单元专题内容，让学生形成整体认识。然后根据单元专题，推荐学习“校园读本”丛书 10 篇文章，两周学完。参考模式：第一课时1、自学本组生字新词 小组交流 难记生字2、交流理
6、解重点词语 选用重点 词语说话3、练写生字词语 听写生字 词语4、布置预习作业第二课时1、交流理解单元课文内容2、拓展实践3、课后练习第三课时单元练习第四课时口语交际方法二：一篇带多篇的辐射阅读式：一篇课文带几篇主题学习文章的。指导学生学完一篇后，以课本为例推荐学习校园读本的三到四篇文章。课上让学生自由阅读感悟。一课时学教材一课，教给学生方法，帮助学生形成规律。模式 1、精读课文 1 课时,拓展 阅读和读写结合 1 课时.模式 2、课文与课外阅读同步 进行,交流理解感悟, 积累背 诵或读写结合 1-2 课时,方法三：穿插阅读让学生先阅读“主题学习” 中的资料，然后再学教材，以帮助学生更好的理解
7、课文重难点，最后再补充学习“主题学习”中的文章。（2）读写结合：结合单元训练重点，从单元阅读课文中习得方法，从讲读课文中找到读写结合点，延伸到习作练习中。倡导个性作文。（3）作业设置：自主阅读花园学校推荐书目 ，每天一记。4、初中（6-9 年级）：“举三反一，读写双赢”以一篇文章或一个单元为主题，提前让学生搜集与课文主题有关的材料，或背景资料、或名言警句或相关文章，以充实、丰富课堂内容，增加学生知识的积累，帮助理解课文；学习课文时，结合主题阅读 ，或教师再提供两篇或更多的与课文主题相关的语文材料，与学生共同欣赏，进行比较阅读、质疑、谈感受，找出与课文比较的相同点、不同点和值得欣赏的段落、语句。
8、在充分感悟鉴赏的基础上，再让学生仿写一篇短文或写篇读后感之类的文章，达到读写双赢的目的。挤时间：培养学生预习的习惯，课堂教学坚持“少讲多读”的原则，凡是学生懂了的，或通过自主学习基本能懂的，看看注释、资料能掌握的，一律不讲。课堂教学的时间主要由学生使用，只讲学生理解不透彻的、含糊的地方，提高课堂效率，加大阅读量。寻方法：方法一、 双篇的比较阅读：学完课文后，马上让学生阅读相关阅读中的一篇相关文章，重点比较两篇文章的异同，学习写作方法，模仿写一篇类似主题的文章。方法二、多篇的比较阅读：学课文之前， ，教师从“主题阅读材料”中确定与课文相同题材的几篇文章，上课之初，一气读完这几篇文章，然后比较文章
9、各自侧重写了什么？你最喜欢哪篇文章？为什么？让学生在小组内讨论，并由小组派代表在班上交流。方法 三、指定阅读“三步曲”先为学生指定相关阅读中的 46 篇必读文章，然后让学生分三步进行：第一步：学生自读课文（约 30 分钟）一读为快第二步：以小组为单位“说文章，谈感受” （约 4 分钟）畅所欲言第三步：或做摘抄或写感受（约 9 分钟）提笔就写方法 四、自主阅读放手让学生依据自己的爱好任选“主题材料”中的文章阅读，重在让他们摘抄、积累。要求学生侧重摘抄好词（主要指成语） 、佳句（主要指使用修辞格的句子） 。读后做练笔作业（二）经典诵读中小学阶段是孩子一生中记忆力最强的阶段，是语言的敏感期。在这期间
10、，背诵大量的中华经典诗文，可以陶冶其性灵，开阔其心胸，端正其品行，丰富现代白话，提高阅读表达的能力。在语文教学中，将经典诵读纳入正常的课堂教学，让孩子从小受到经典文化的滋养，奠定孩子深厚的人文底蕴。一、内容安排：1、各年级的诗文读本 。2、经典名著年级 诵读内容一年级 弟子规二年级 三字经三年级 笠翁对韵节选四年级 增广贤文五年级 大学六年级 道德经七年级 论语节选八年级 诸子百家节选二、时间安排1每周安排一节经典诵读课，每次诵读 80-200 字，争取当堂熟读成诵。2抓好每天晨读与每晚十分钟，复习诵读经典。三、具体措施1运用多种形式的读。在“经典诵读”课上，采用多种形式让学生读。或范读，带读
11、，引读；或分学习小组、男女小组对读；或让小老师领读；抓住难读的地方多读。2把故事加入诵读之中。中小学生乐于听故事。有时当诵读内容中包含有神话故事或历史故事时，可以延伸开来，讲给学生听，他们也会感到其中的味道。3将歌曲带入诵读之中。中华古诗文包含很多节奏感明快的作品，根据内容的不同可确定不同的调子。增加背文的乐趣。 4、教孩子背书，得记住一个原则，不要跳章、不要跳节。尽管一路读下去。不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收力是成人无法想象5、不求理解，只求熟读，只鼓励，不批评。孩子只要反复念，自然就能背诵下来。只要大部分孩子背过，就可以继续进行下面的背诵。 。（三）名著之
12、旅阅读经典文学名著是一个人成长过程中的重要一课，把孩子投入到语言的海洋，达到对语言的感悟，不仅让孩子体会文学的魅力，还会对其成长产生很大的影响。根据学校实际教学情况，我们在各个年级设立必读与选读书目，引导孩子在名著之旅上快乐地行走。一、内容安排年级 必读书目 选读书目 阅读要求上 儿歌童谣一年级下 十万个为什么格林童话选篇365 夜童话阿凡提故事成语故事科普童话上 安徒生童话选篇成语故事二年级下 木偶奇遇记 经典寓言郑渊洁童话 （选粹） 一千零一夜 爱丽丝漫游奇境记 三毛流浪记 中国古代神话故事 十万个为什么（动植物篇）借助汉语拼音、图文结合，了解故事情节，读后把故事讲给别人听，把学到的优美词
13、语抄下来。上 西游记 中外名人故事爱的教育 列那狐的故事三年级下 昆虫记 海蒂 绿野仙踪封神演义 （青少版）伊索寓言 尼尔斯骑鹅旅行记 十万个为什么 （科技篇） 奥林匹斯星传 100个发明发现故事 会飞的教室 八十天环游地球四年级上 克雷洛夫寓言 小王子假如给我三天光明 （节选）汤姆索亚历险记 稻草人严文井童话 水浒传快乐星球 闪闪的红星边读边积累，摘抄优美词句、精彩片断，把握整本书的主要内容。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作下 中华上下五千年草房子 城南旧事童年 感动小学生 100 个故事 海底两万里杨红缨作品 雷锋的故事铁道游击队 小兵张嘎品中人物的命运和喜怒哀乐。上 史记 三
14、国演义 绿山墙的安妮五年级 下 鲁滨逊漂流记 汤姆索亚历险记红岩林海雪原 金银岛 中外历史故事宇宙未解之谜汤姆叔叔的小屋 哈利伯特 山羊不吃天堂草格列佛游记适当增加品评和感想的内容，发挥想象和联想，培养创造思维能力。说出自己的个性化感受，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。上 爱的教育 繁星 春水伊索寓言格兰特船长的女儿 红岩狼图腾 汤姆索亚历险记六年级下 童年 鲁滨逊漂流记（青少版） 昆虫记 （青少版）东周列国故事 中华上下五千年 斯巴达克思 林地居民 三国演义上 朝花夕拾 钢铁是怎样炼成的青春之歌 福尔摩斯探案集 居里夫人传 猎人笔记 平凡的世界七年级下 骆驼祥子 西游记 （原
15、版）尘埃落定 世界上下五千年 邱吉尔 发现科学系列丛书 不知道的世界八年级上 海底两万里 培根随笔 家 牛虻 高老头 莎士比亚戏剧故事选 中国科学院院士自述 （青少版）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。下 水浒 名人传 中国哲学简史 探索号三个火枪手 复活 安娜.卡列尼娜二、时间安排：课外阅读，课内指导，1、每天中午或晚上自由阅读至少半小时 。鼓励学生利用双休日、节假日等时间博览群书。2、利用大阅读课时间安排 1 节阅读指导课,安排导读、交流及高段名篇
16、精读阅读指导。三、课型指导：（一）好书推荐课故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。（二） 阅读指导课重在对阅读方法的指导1、浏览法，即在读书时，大量地看书目，内容提要，作者简介，目录及题词，了解书的概况。2、泛读法，它是指为了扩大阅读范围，对大量一般性的书籍或文章段落所采用的阅读方法，一般性通读，掌握主要内容。3、精读法，是对描写精彩、含蕴深刻的重点内容的分析、理解、欣赏、感悟。4、速
17、读法，是指默读与思考读。训练学生集中注意力，眼观脑想直接入，要求速度上快、理解上清、记忆上准。适合中高年级。（三）班级读书会在学生看完书后，为了使学生学有所得，有目的地举行故事会、读书交流会、阅读欣赏、知识竞赛等，让学生把所看到的内容，习得的知识，个性化的感悟通过归纳总结，提取精华，用自己的语言表达出来（四）读写迁移课在读完整本书后，可以写读后感五、注意事项：1、课外阅读的必读书目，语文老师提前布置学生准备好。2、课内加入大量的阅读文章，实验老师提前阅读，精心备课，找准校园读本 、 相关阅读中的文章，确定好精读、略读文章，找准阅读训练的重点，避免流于形式。3、 把大量阅读从课外引向课内，是为了
18、提高学生学习语文的兴趣，老师要积极引导，提高学生的阅读兴趣。4、 上好阅读指导课。教给学生阅读的方法，提高阅读的速度与质量，保证实验的顺利开展。六、语文实验课程时间安排内容 时间安排与要求经典诵读 每天早晨 7：408：00，合理安排古诗背诵与经典读本的复习。 （一般进度：每周 3-4 天晨读背诵 3-4 首古诗，每周 1 天晨读复习经典读本）作文 1、 每周两节大作文，精批细改，隔周讲评，分类点评，要留出二次修改的时间2、 日记每天抽查一组，随时讲评。内容是读写结合点的练笔与生活日记的融合。也可以在作文讲评课上集中点评写字 1、周周练：利用每周一节的写字课进行写字方法的指导。2、日日练：每周
19、一、三、五下午 1：301：50 为写字时间，让学生养成良好的写字习惯。3、时时练：提笔即练字，要求任课教师严把写字关。作业中加入写字分演讲 1、小学每周二、四下午 1：351：50，内容自定，可讲故事，说笑话，诵诗文，聊新闻或交流听校园广播后的感受，让每个学生都得到上台锻炼的机会，提高口语表达的能力。2、初中演讲时间安排在每天下午美文欣赏之后和每节语文课之前 5 分钟。课本与相关阅读 1、小学：每周语文阅读课大约 3-4 课时，每篇精读课文 2 课时， 理解主要内容，品评语言文字，学习表达方法，进行读写结合。 略读课文每课 1 课时， 抓住要点，理解内容，积累语言。 相关阅读 6-10 篇文章，依据实际情况整体或穿插阅读 ，交流感受，积累语言，学习表达。 需要2-3 课时。2、初中讲课本 1 篇带主题阅读3 篇。名著阅读 1、小学利用每周大阅读课阅读必读书目，或进行相应的阅读指导。2、初中利用大阅读课两课时交流一部名著（作者、情节、人物、精彩片段等）
