1、 1 第一章 第一节 地球和地 球仪教案 序 言 【教材 分析 】 俗 语云 ： “万 事开 头难 ” ， 地理 学科 作为 自然 和 人文交 叉学 科 ， 在 初中 和 高中的 课程 中扮 演着 一 个相对“尴尬”的角色： 初中不受重视，因为中考 不考；高中则因为初中基 础不好，成为高考薄弱 学科，也受尽歧视。作为 一线老师，我们无法更改 考试制度，学科特色还许 我们去体现，唯一的办 法是： 激发 学生 学习 地理 的兴趣 ，让 学生 喜欢 你， 使其把 学习 地理 当乐 趣！ 【教学 目的 】激 发学 生兴 趣，使 学生 明白 地理 学科 研究的 内容 和基 本的 学习 方法。 【教学 方
2、法 】谈 话式 【教学 过程 】 上课之 前播 放 由TFBOYS 的 青春 修炼 册 改变 而来 的地 理修 炼册 ， 并让 学生跟 着大 声唱 ， 营造课 堂氛 围， 提升 学生 学习兴 趣。 与同学 探讨 ，解 决以 下几 个地理 问题 。 一、地理是什么？ 屏幕播放一组照片，天宫 二号的发射和台风“莫兰 蒂”。为同学设两个疑问 ，天宫二号为什么 在酒泉 发射 ？台 风莫 兰蒂 是怎么 形成 ，给 我们 带来 的危害 是什 么？ 第二组照片：宇宙天体、 “地球之肺”亚马孙热带 雨、长江三峡、四季的变 化、中国与世界其 他国家 的经 济联 系图 。 由此引 入本 课的 第一 个问 题地理
3、是什 么？ 由于 天宫 二号发 射时 间是 中秋 节 ， 大多数 同学 都在 家， 所以都特别积极的回答这 个 问题。从把时事新闻和 地理相结合，不仅可以让 同学们拓宽视野，还可 以提高 他们 的地 理兴 趣。 总结 ， “地 ” 指 的是 大地 ， “理 ” 就 是道 理 、 规 律 。 地 理就 是研 究地 球上 一 切事物 的科 学规 律。 二、地理学什么？ 为学生简单介绍了地理自 然和人文两大方面包括的 内容，简要说明初中地理 课本即将学习的内 容。 三、为什么学习地理 1. 屏幕 播放 第三 组照 片及 问题。 （1 ） 为什 么江 浙一 带的 丝 绸比较 发达 ？ （2 ） 为什
4、么日 本的 饮食 具 有浓烈 的“ 海的 味道 ”， 并形成 独特 的“ 鱼文 化” ？ 2 （3 ） 为什 么云 南元 阳县 的 村庄大 多坐 落在 山谷 中？ （4 ） 水城 威尼 斯的 交通 工 具是什 么？ 让学生结合课本分析这些 问题，给予他们机会，让 他们树立信心。分析有合 理的、也可能有不 合理的部分，教师该肯定 的要肯定，即使说错了， 也要巧妙地利用别的学生 给以纠正，不能打击学 生的积 极性 ，也 不用 吝惜 赞美之 词， 至于 答案 ，老 师不必 说出 来， 反是 留给 学生， 留个 悬念 。 教师简 单总 结， 从衣 食住 行四个 方面 ，说 明生 活离 不开地 理， 一
5、方 水土 养一 方人。 2. 展示 第四 组照 片 （1 ） 冰川 融化 、海 平面 上 升 （2 ） 全球 变暖 、垃 圾污 染 、大气 污染 、各 种自 然灾 害 让学生切实感受我们地球 面临的环境问题，由此结 合身边小事，自己在学校 该如何做？ 学生们 回答， 节约 用水 ，不 乱扔 垃圾 等等。 让学 生树 立全 球观念 和环 境意 识。 3. 幻灯片展示，如果你是 一位省长，需要新建一个 城市，你将怎样选择？需 要考虑哪些因素的 影响？ 让学生 分组 讨论 ，并 给予 评价。 教师总 结， 学习 地理 ，使 我们会 用综 合和 动态 的眼 光分析 问题 。 4. 幻灯片展示我国人口密
6、 度示意图等图片，让学生 简单根据图例分析为什么 东南部人口密集， 而西北 部人 口稀 疏。 教师简单总结，在以后的 地理学习中，还会碰到很 多图表和数字统计，我们 要从其中分析出我 们需要 的地 理信 息， 并加 以利用 。学 习地 理， 使我 们掌握 分析 地理 问题 的多 种技能 。 四，如何学好地理 地理这 么重 要， 我们 如何 学好地 理？ 主要 是结 合课 本，让 学生 自学 。 【教学后记】 本节课 看似 很简 单 ， 其 实 很难 ， 不 知道 该对 学生 说 些什么 ！ 本着 激发 学生 对 地理的 兴趣 为原 则， 课堂上 注意 随机 应变 ，不 必要求 学生 掌握 什么
7、 记住 什么， 只要 这节 课下 来， 学生对 老师 、对 地理 学 科有了 一定 的兴 趣和 好奇 心，这 节课 就算 上成 功了 ！ 第一章 第一节 地球 和地 球仪 【教学思路】 新课程 改革 的特 点之 一是 培养学 生以 自主 学习 、 合 作交流 、 共 同探 究为 基础 的 “探 究式 ” 学 习 方式， 改变 过去 的死 记硬 背、机 械接 受的 学习 方式 。因此 ，本 节课 程设 计特 别注意 学生 主动 参与 、 3 积极思 考， 抓住 学生 对地 球和地 球仪 的好 奇心 理， 让其在 自觉 的“ 动手 ”和 “动口 ”过 程中 掌握 知 识要点 ，在 “发 现” 中获
8、 得地理 兴趣 从而 不断 地主 动学习 。 【 教学目标】 知识与技能 1. 了解 人类 认识 地球 形状 的过程 。 2. 用平 均半 径、 赤道 周长 和表面 积描 述地 球的 大小 。 3. 运用 地球 仪， 说出 经线 与纬线 、经 度与 纬度 的划 分。 4. 在地 球仪 上确 定某 地点 的经纬 度。 过程与方法 1. 通过 观看 多媒 体课 件， 结合课 本， 了解 人类 认识 地球形 状的 过程 。 2. 通过 与其 他参 照物 对比 ，知道 并能 够描 述出 地球 的大小 。 3. 利用 地球 仪模 型， 切实 感受地 球仪 ，理 解地 球仪 上关键 的点 和线 。 情感态
9、度价值观 1. 通过 学生 了解 人类 探索 地球形 状的 艰难 历程 ， 培 养学生 的科 学思 维能 力及 培养勇 于探 索、 深 入钻研 的精 神， 形成 正确 的辩证 唯物 主义 世界 观。 2. 通过 探究 活动 以及 小组 学习， 初步 养成 善于 与人 交流、 分享 与协 助的 习惯 。 【教学重点、难点】 1. 用数 字描 述地 球的 大小 等。 2. 了解 经纬 线、 经纬 度的 定义， 能够 准确 区分 经纬 线和经 纬度 。 3. 熟练 运用 经纬 网确 定某 一地点 的地 理位 置， 了解 经纬网 定位 在实 际生 活中 的广泛 用途 ； 【 教学准备 】 教学 辅助
10、材 料 ： 地球 仪、 经 纬仪、 东 西半球 分 布 图、 南 北半 球 分布图、 有关 课程 课件（ 自制 ）等 教 学辅 助媒 体： 投影 仪、幻 灯机 、计 算机 【教学方法】 讲授法 、讨 论法 、小 组活 动教学 等。 【教学课时】 3 课时 【教学过程设计】 第一课时 4 创设情境，引入新课 教师： 同学 们， 在前 面的 绪言中 ，我 们认 识了 学习 地理对 我们 人类 的生 活和 生产的 重要 意 义 ， 知道学 习地 理能 够使 我们 更好地 生活 ，甚 至对 我们 的终身 发展 有用 ，那 么， 大家对 我们 人类 的家 园 “ 地球 ”又 认识 多少 呢？比 如地 球
11、是 什么 样的 ？地球 有多 大？ 人们 怎么 认识这 个地 球的 ？这 节 课我们 一起 去探 讨这 些问 题，共 同去 探索 地球 。 板书：第 一节 地球 和地 球仪 教师提 问： 同学 们， 你们 知道地 球是 什么 形状 的吗 ？ 学生回 答： 圆 形、椭 圆形 教师补 充说 明： 我 们大 家 都知道 地球 是一 个球 体， 怎么知 道的 呢？ 我们 居住 在地球 上 ， 无 法看 到地球 的整 体面 貌， 在古 代，人 们对 地球 的形 状和 大小是 一个 难解 之谜 。接 下来， 就让 我们 一起 穿 越到古 代看 看古 代人 们是 怎么认 识地 球的 。 一、认识地球的形状
12、和大 小 学生活 动 ： 将 学生 分为 四 大组 ， 每 一组 分别 规定 不 同的 时期 （由 远古 到现 代 ） ， 结 合课 本， 先 讨论两 分钟 ，然 后各 组 派1 2 名代 表说 出那 一时 期 人们对 地球 形状 的认 识。 教师活 动： 分好 四个 组， 将 课本 上四 幅图 用多 媒体 或挂图 按照 顺序 展示 出来 ，学生 讨论 完 后 ， 请各组 代表 上台 边指 示图 片边讲 述。 图 1 ：“ 天圆 如张 盖， 地方如 棋局 ” 图2： “太 阳和 月 亮” 图3： 麦哲 伦环 球 航行路 线图 图4： 地球 卫星 照 片 学生分 小组 讨论 并派 代表 回答。
13、第一组讲述 ： 天圆如张盖 ，地方如棋局。 教师补 充小 结并 引导： 在 古代， 人 们认 为整 个大 地 是平的 ， 天空 就像 倒扣 在 大地上 的一 口巨 大 的锅， 你同 意这 种说 法吗 ？为什 么？ （学生 回答 ） 教师总 结： 同 学们 都非 常 聪明， 不 像古 代人 一样 完 全凭借 直观 的认 识世 界 。 简单地 认识 天空 是 圆的， 大 地 是平 的。 5 第二组讲述太阳和月 亮 随着人 们活 动范 围的 扩大 ，人们 逐渐 发现 大地 并不 是那样 平坦 。 后来人 们通 过观 察太 阳和 月亮的 形状， 并把 他们 作 为参照 物， 推 测地 球也 是 个球体
14、 ， 于是 就有 了地球 的概 念。 除此之 外， 他们 还从 生活 中找到 了一 些例 证， 证明 自己的 推测 ，比 如： 海边 远方 驶过 来的 航船 ，先看 见船 桅， 后见 船身 ； 月食 时， 地球 的影 子边 缘总是 弧形 的。 教师引 导提 问： 对于 这样 的说法 ，同 学们 能否 提出 质疑？ （学生 活动 ） 教师总 结： 从 海边 看帆 船 到发生 月食 看到 地球 影子 ， 人们对 地球 形状 产生 了 极大的 兴趣 ， 并提 出了地 球可 能是 球体 的假 想 。为 了证 实这 样的 假想 ，人类 需要 到地 球的 另一 端去看 看， 为此 ，很 多 探险家 进行
15、了多 次全 球性 的航行 。你 能说 出历 史上 都有哪 些著 名的 环球 航行 ？ （学生 回答 ） 教师讲 述并 引导 ： 最著 名 的就 是 16 世纪 初葡 萄牙 航 海家麦 哲伦 率领 船队 进行 的环球 探险 航行 。 下面请 第三 组同 学讲 述麦 哲伦航 海的 故事 。 第三组同学代表回答 学生讲 述， 麦哲 伦船 队环 球航行 的路 线 教师总 结： 麦哲 伦的 环球 航行的 巨大 意义 就是 充分 的证明 了地 球的 形状 是个 球体。 那么 现在 我 们对地 球形 状的 认识 情况 又是怎 样的 呢？ 请第 四组 的代表 上来 为我 们讲 述。 第四组同学代表回答 教师讲
16、 述： 现在 我 们 进入 了太空 可以 在空 中看 到完 整的地 球并 为地 球拍 了照 片， 确 证地 球是 个 球体。 教师提 问： 刚才， 我们 四个 组的同 学把 我们 人类 认识 地球探 索地 球的 过程 给演 示了一 遍， 从 “ 天 圆地方 ”到 “天 如斗 笠， 地如覆 盘” ，再 从麦 哲伦 环球航 行到 地球 卫星 照片 ，人们 对地 球形 状的 认 识经历 了由 简单 认识 到猜 想到实 践， 由错 误的 现象 到真理 的漫 长岁 月， 并付 出了巨 大的 代价 。从 人 类探索 地球 形状 的过 程中 ，同学 们都 有哪 些感 想？ 我们从 中悟 出了 怎样 的道 理
17、？ 6 （学生 回答 ） 教师总 结： 我们 要学 习先 辈， 对 待任 何事 物要 科学 ， 要坚 持严 谨、 认真 的态 度和为 探索 真理 勇 于奉献 、不 怕牺 牲的 精神 。我们 还要 细心 观察 、勤 于思考 、善 于总 结、 勇于 实践， 这样 才能 发现 真 理，取 得成 功。 教师承 转： 我 们认 识了 地 球是球 型的， 那么 她是 不 是真的 是一 个标 准的 球体 呢？ （可 加入 学生 讨论） 我们 现在 不仅 认识 了地球 的形 状， 而且 精确 地测量 出了 地球 的大 小。 一般来 说， 人们 往往 用 表面积 、 周长 、 半径 等数 据 来说明 球体 的大
18、 小 。 大 家 看到课 本 第 3 页图 1 2 ， 说明地 球究 竟有 多大 ？ 教师可 用多 媒体 展示 有关 地球大 小数 据的 图或 挂图 ，然后 让学 生回 答。 （学生 回答 ） 教师讲述： 精确的测量表 明： 从地心到北极的半径 为 6357 千米， 赤道半径为6378 千米。 因 此， 准确地说，地球应该 是两 极稍扁，赤道稍鼓的 球体 。当然 ，这 些差 别同 巨大 的地球 来比 ，还 是微 不 足道的 。 例 如： 赤 道半 径 只比北 极半 径 长 21 千米， 如果把 地球 缩小 成地 球仪 大小， 这个 差别 就看不 出来了 。 我们通常用平均 半径来表示地球的大
19、小， 记住地球的平均半径 是 6371 千米。 板书：1.地 球的 形状 ：两 极稍扁 ，赤 道稍 鼓的 球体 2. 地球 的大 小 ：平均 半径 是 6371 千米 思考：为什么说“坐 地日 行八万里”呢？ 启下； 下面 我们 一起 形象 地看看 地球 板书：二、地球的模 型 地球仪 教师活 动： 出示 地球 仪并 展示给 同学 们看 。 学生活 动 ： 仔细 观察 地球 仪并动 脑筋 思考 ， 地球仪与真实的地球原貌有 哪些 主要的不同？ （学生 回答 ） 教师补 充说 明： 1 地 球仪 是地 球缩 小的 模 型； 2 地 球仪 上有 一些 在地 球 上实际 不存 在的 ，比 如用 于确
20、定 地理 事物 方向 、位 置的经 纬网 和经 纬度； 3 地 球仪 是有 地轴 的， 而 现实中 并没 有地 轴。 7 教师提 问： 根据 自己 对地 球仪的 理解 ，用 自己 的语 言试着 给地 球仪 下个 定义 。 （学生 回答 ） 教师归 纳： 地球 仪是 人们 按照地 球的 形状 ，并 且以 一定的 比例 把它 缩小 而制 成的地 球的 模 型 。 在地球 仪上 人们 用不 同的 颜色、 符号 和文 字来 表示 陆地、 海洋 、山 脉、 国家 和城市 等地 理事 物的 位 置、形 状、 大小 和名 称。 地球仪 可以 让我 们更 直观 的了解 整个 地球 的全 貌， 还能帮 助我 们
21、了 解地 球 表面各 种地 理事 物的 分布 情况。 今后 ，我 们经 常要 借助地 球仪 来学 习地 理知 识，所 以， 同学 们应 当 学习有 关 地球仪 的知 识。 教师提问： 学生观察经纬 仪和地球仪，结合课 本找 出地轴、南极、北极 、经 线和纬线。 学生回答，简要说明 是怎 么找到的。（结合课 本给 出的定义） 教师总 结 ： 今 天， 我们 学习 了有关 地球 和地 球仪 的基 本知识 ， 了解 了人 们认 识 地球形 状的 过程 ， 初步地 认识 了地 球仪 。下 节课我 们将 学习 地球 仪的 一个重 要图 示- 纬线 和经 线。 作业设计：参照 课本 的活 动，回家制作一个
22、小 地球 仪，下节课带来，并 比比 看谁做的最好。 第一章 第一节 地球 和地 球仪 第二课时 复习上 节课 内容 教师 提问 ：1 地球 的形 状是 什么 ？ 2 怎样 描述 地球 的 大小？ 3 什么 是地 球仪 ？ 4 地球 仪与 地球 的区别 。 导入新 课， 教 师讲 述： 通 过地球 仪我 们可 以了 解地 球的全 貌 ， 研 究地 球表 面 地理事 物的 位置 及 分布状 况。 上节 课请 大家 回家制 作一 个简 易的 地球 仪，请 大家 拿出 来， 并在 小组中 交流 展示 。 学生活 动在 小 组 中展 示自 制的地 球仪 。 教师活 动： 选 出两 到三 个 制作较 好的
23、 地球 仪并 向全 班展示， 随后 进行 鼓励 性 评价 ， 并 拿出 教具 地 球仪 。 8 教师提 问 ： 大 家看 看你 们 做的地 球仪 与老 师的 地球 仪除了 大小 外还 有什 么相 同和不 同呢 ？相 同 之处： 地轴 、南 极、 北极 。不同 之处 ：大 家有 没有 发现老 师的 地球 仪上 面有 很多点 和线 ？这 些线 就 是纬线 和经 线， 今天 ，我 们一起 学习 地球 仪上 的一 个重要 的图 示 纬 线和 经线。 板书： 一、 纬线 和经 线 教师活 动： （展 示经 纬仪 ）在经 纬仪 上指 示纬 线但 不说出 定义 ，请 同学 们概 括什么 是纬 线。 学生概
24、括， 教师 补充 说明 ：与地 轴垂 直并 环绕 地球 一 周的 圆圈 叫做 纬线 。 活动：1 分别 请几 位同 学 上台用 准备 好的 细绳 在地 球仪上 标示 出几 条纬 线； 2 请同 学们 在自己 制作 的小 地球 仪上 ，用彩 色水 笔画 出两 到三 条纬线 。教 师到 各小 组 巡视， 辅导 同学 。 （评价 活动 结果 ） 教师提 问： 大家 有没 有发 现这些 纬线 有什 么特 点？ （展示 经纬 仪并 提示 ： 纬 线的形 状、 长度 的 变化规 律、 指示 方向 等） 学生思 考并 回答 。 板书：1 纬线 （1） 定 义：与 地轴 垂直 ，并 环绕 地球一 周的 圆圈
25、（2） 特 点： 指示 东西 方向 （与 地轴垂 直） 每条 纬线 都是 一个 圆 纬线 的长 度不 相等 （赤道 是最 大的 纬线 ） 请同学 们画 出最 大的 纬线 赤 道， 并观 察所 画的 纬线是 否符 合以 上特 点。 过渡： 大家 按照 刚才 的方 法看看 什么 是经 线， 经线 有什么 特点 ，经 线和 纬线 有什么 不同 ？ 活动：1 分别 请同 学上 来 用细绳 标示 出两 条经 线； 2 在自 制的 模型上 画出 两条 经线 。学 生与教 师共 同归 纳： 连接 南北两 极并 与纬 线垂 直 相交的 半圆 叫做 经线 。 教师引 导： 与纬 线相 比， 经线的 特点 是什
26、么？ 学生回 答。 板书：2 经线 （1 ）定 义： 连接南 北两 极并 且与 纬线 垂直相 交的 半圆 9 （2 ）特 点： 指示 南北 方向 （与 赤道 垂直） 每条 经 线都是 半个 圆 经线 的 长度全 部相 等 知道了 纬线、 经线 的定 义 及他们 的特 点后， 请问 同 学们 ： 在 你们 自制 的地 球 仪上可 以画 出多 少 条经纬 线（ 无数 条） ，为 了区别 这些 经纬 线， 我们 给他们 确定 了不 同的 度数 ，也就 是我 们常 说的 纬 度和经 度。 板书： 二、 纬度 和经 度 我们先 来了 解纬 度。 教师引 导： 首先 我们 要找 到一 条 0 纬线 ，所
27、谓“ 万丈高 楼平 地起 ”， 那 么0纬 线在 哪里 ， 它经常 被人 们叫 做什 么名 字？ 学生观 察地 球仪 或课 本 第6 页， 图1.6 并 回答 。 师生共 同归 纳：0 纬线 就 是我们 早已 认识 的赤 道。 教师活 动： 展示 厄瓜 多尔 首都基 多市 郊赤 道纪 念碑 的图片 或课 件。 学生活 动： 在地 球仪 上查 找厄瓜 多尔 首都 基多 市， 并在自 制地 球仪 上标 示出 基多市 。 教师提 问： 纬度 是 从 0 纬线开 始的 ，其 度数 变化 有什么 规律 ？最 大的 纬度 是多少 度？ 它在 什 么地方 ？ 学生观 察地 球仪 或课 本 第6 页， 图1.
28、6 并 回答 。 教师小结 ： 纬度 是由 赤道 向南北 两极 递增 的。 最大 的纬度 是 90 ，它 们在 北 极和南 极。 承转：细心的同学会 发现 纬度沿赤道呈两边对 称， 那么怎样区分两条度 数相 同的纬线呢？ （学生 思考 并回 答） 教师小 结： 我们把 赤道 以 北的纬 度叫 北纬， 用字 母 “N” 表示， 也就 是英 文北 方 “North ” 的 开 头字母 ；赤 道以 南的 纬度 叫做南 纬， 用字 母“S” 表 示，也 就是 英文 南方 “South ”的 开头 字母 。 学生活动：在地球仪 上找 出 30N、30S 的纬线， 同桌之间一方任意指 示一 条纬线，请另一
29、 方读出或写出该纬线 的纬 度（强调纬度的正确 写法 ）。 教师引 导提 问： 如果 我们 要选择 一条 纬线 把地 球平 均分为 两 个 半球 ， 选 择哪 条纬线 作为 南北 半 球的分 界线 最为 合适 ？为 什么？ 10 （学生 思考 并回 答） 教师小 结 ： 同 学们 真聪 明 ， 和 科学 家们 的想 法完 全 一致 。 我们以赤道为界， 把地球平均分为南 北两个半球。赤道以 北是 北半球，赤道以南是 南半 球。 学生活 动： 教 师手 拿若 干 标有纬 度的 卡片， 每组 两 位同学 任意 抽取 一张 。 同 学们根 据卡 片上 注 明的纬 度， 按规 律站 成一 排（教 师可
30、 自标 明赤 道的 那张卡 片， 协助 同学 一起 完成这 个活 动） ，站 好 后，每 位排 队的 同学 说出 自己所 在的 半球 名称 。 板书：1 纬度 （l）0 纬线 赤道 （2） 纬 度的 变 化规 律； 范围 ：0 90 （3） 南 北半球 的划 分。 教师引 导 ： 按 照我 们学 习 纬度的 方法 ， 首先 我们 找 到 0 经线 ， 同 学们 找找 看 0 经线 在哪 里？ 教师讲 述： 国际 上规 定： 通过英 国伦 敦格 林尼 治天 文台旧 址的 那条 经线 为0 经线 ，又 叫做 本 初子午 线。 （展 示有 关格 林尼治 天文 台的 图片 或影 象） 学生活 动： 在
31、自 制地 球仪 上标出 格林 尼治 天文 台的 大概位 置 （ 注意 纬度 就可 以了） ， 然 后通 过 这个地 方画 出0 经 线（ 本初子 午线 ）。 教师讲 授：0 经线 确定 了 ，那么 ，按 规 定 0 经线 以东称 为东 经， 用字 母“E ”来表 示， 是英 文东方 “East ” 的开 头字 母；0 经 线以 西称 为西 经 ，用字 母“W” 来表 示， 是 英文西 方“West ”的 开头字 母。 我们 看看 它的 范围是 多少 呢？ 如果 先不 考虑东 西经 同学 们请 看（ 展示经 纬仪 并演 示） ， 我可以 沿地 轴绕 一圈 ， 也 就是说 范围 是 0 360 ，
32、 但 是由 于我 们分 了东 西 经， 所以 经度 的范 围应 该是0 180 ， 经度 的 变化规 律就 是 从 0 经线 向西和 向东 到 180 经线 经度逐 渐增 大。 学生活 动：l 在地 球仪 上 找出东 经 30 、西 经 30 、西 经150 、 东经150 这几条 经线 ； 2 在 自制 地球 仪上 画 出东 经 90 、 西经 90 和 西经 180 这几 条经 线。 教师引 导： 看看 在你 们找 出的东 经 30 和西 经150 、 西 经30 和 东经150 这两 组经 线都 有 什么特 点？ 它们 是不 是分 别构成 了经 线圈 ？任 何一 条经线 都可 以找 出与
33、 之相 对应的 一条 经线 和其 构 成一个 经线 圈。 每个 经线 圈都可 以把 地球 分为 两个 均等的 半球 ，同 学们 想想 看哪条 经线 圈最 适合 作 为划分 东西 半球 的分 界线 ？ （学生 讨论 并回 答） 11 教师引 导学 生归 纳： 以西 经 20 和 东经160这 两条经线 所组 成的 经线 圈， 作为划 分东 西半 球 的界线 。因 为这 个经 线圈 大部分 通过 的是 海洋 ，这 样就避 免了 把非 洲、 欧洲 等一些 国家 分在 不同 的 半球上 给带 来的 不便 。 教师提 问：1 北纬 一定 在 北半球 ，南 纬一 定在 南半 球，是 否正 确？ 2 东经
34、一定 在东 半球 ，西经 一定 在西 半球 ，是 否正确 ？ （学生 回答 ） 教师巩 固总 结此 课。 板书：2 经度 （1）0 经线 本初 子午 线； （2） 经 线的范 围（0到 180 ） ，经度 的变 化规 律； （3） 东 西半球 的划 分： 西 经 20 、东 经 160 所 构成 的经 线圈。 有关经纬网概念的题 目答 题技巧 前言： 关于 经纬 度问 题， 一直以 来是 地理 教学 和学 生学习 的难 点， 学生 做起 来感觉 最头 疼， 作 为 初中 地理 的第 一章 ，容 易使学 生对 地理 学习 产生 畏难情 绪， 以致 放弃 对整 个地理 科目 的进 一步 学 习。为
35、 了解 决这 个问 题， 笔者总 结出 一些 答题 技巧 ， 现结合 例题 总 结如下 ， 希 望能 对老 师和 同学们 有一 定的 帮助 。 一、普通经纬网的判 读 例一： 见右 图。 1.写出 A、B、C 、D 的地 理 坐标： A ： 、 B ： 、 C ： 、 D： 、 2.A 点 位于C 点的 方 向；B 点 位于C 点的 方向 。 3.A 、B 、C、D 四 点中 ， 位 于北半 球的 是 ， 位于 南半 球的 是 ，位 于东半 球的 是 ， 位于 西半 球的 是 。（ 填代 号） 12 4.A 、B 、C 、D 四点 中， 有 阳光直 射现 象的 是 ， 四季 分明 的是 ， 有
36、极昼 极夜 现象 的是 。 答题说 明： 这是 一 个 最简 单的经 纬网 地图 ，概 括了 所有和 经纬 度有 关的 题目 。 （1 ） 第一 步（ 题） ：判 断 东西经 与南 北纬 代号 （也 是最关 键的 一步 ）。 判断依 据： 看数 字， 往东 越来越 大的 是东 经 （E ） ， 往西越 来越 大的 是西 经 （W ） ， 往 北越 来越 大的是 北纬 （N ）， 往南 越 来越大 的是 南纬 （S ）。 如图： 做法： 箭头 指示 法 图示说 明： 按照经 纬度 数字 的变 化规 律，从 小到 大绘 制箭 头， 箭头指 向就 是相 应的 经纬 度。 A：140 E 、80 N
37、B ：140 W 、40 N C ：140 E、20 N D：140 W 、20S 第二步 （题 ）： 判断 方向 13 方法 ： 要判 断A 点位于 C 点 的什 么方向， 则 在 C 点 标出 东 西南北， 然后 看A 点界 于 两个方 向之 间 ， 那 么 A 点就在 C 点 的什 么方 向。 如图可 以看 出，A 点在C 点的N 坐标 方向， 即A 点在 C 点 的正 北方 向 。B 点在 C 点 的东 北方 向。 第三步 （题 ）： 根据 经纬 度判断 东西 南北 半球 难点： 根据 经度 判断 东西 半球： 东西 半球 的划 分界 线是 20 W 和 160 E。 判断东 西半 球
38、口 诀： 经度 小于 20 度 ，全 在东 半球 ； 经度大 于160 度 ，全 在西 半球； 经度 在 20 度和160 度 之间 ，东 经度 在东半 球， 西经 度在 西半 球。南 北半 球的 判断 ：北 纬在北 半球 ，南 纬在 南 半球。 答案：A 、B、C、D 四点 中 ， 位于 北半 球的 是 A、B 、C， 位 于南 半球 的是D ， 位 于东半 球的 是 A 、 C，位 于西 半球 的是BD。 （填代 号） 第五步 （题） ： 关于 五带 的特点 ： 热 带有阳 光直 射 现象， 温带 四季分 明， 寒 带有极 昼极 夜现 象。 判断依 据： 根据 纬度 判断 五带：0-23.
39、5 度为 热带 ，23.5-66.5 度为 温带 ，66.5-9。 度为 寒带 。 答案：A 、B、C、D 四 点中 ， 有阳 光直 射现 象的 是 C、D， 四季 分明 的是B， 有 极 昼极夜 现象 的是 A。 二、极地为中心的经 纬网 图的判读 例二： 读右 图， 完成 下列 习题。 （1 ） 用 箭头 在图 中标 出地 球的自 转方 向 ； （2 ） 填注 图中 每条 经线 和 纬线的 度数 ； （3 ） 写出 图中A、B 两点 的经纬 度。 14 A. 、 ； B. 、 。 以极地 为中 心的 经纬 网图 的判读， 是学 生作 题时 最 头疼的 问题， 面对 这样 的 地图 ， 最
40、关键 的是 方向或 南北 极的 判断 。 判断依 据： 地球自 转方 向： 自西 向东 （从北 半球 上空 俯视 ） 北 极为 中心 的自 转方 向：逆 时针 方向 南 极为 中心 的自 转方 向：顺 时针 方向 反过来 ，根 据地 球自 转方 向也可 以判 断该 图是 北极 还是南 极为 中心 。 第一步 （ 题） ： 标出 自转 方向 。 该 题是 北极 ， 故 地 球自转 方向 为逆 时针 方向 ， 在 标的 时候 建议 在箭头 首尾 标出 方向 ，如 图： 顺延： 这 是非 常有 用的 箭 头， 面对 任意 一点 都可 以 通过延 长这 个箭 头判 断东 西方向 ， 箭头 指向 始终向
41、 东， 反方 向为 西， 进而成 为解 题的 依据 。下 面根据 这个 箭头 解决 第二 题。 第二步 （题 ）： 东西 经与 南北纬 的判 断。 （1 ） 经度 的判 断： 图中 已 有 0 度和 180 度 ，根 据经 度的分 布规 律， 很容 易就 可以填 出度 数， 如图： 15 （2 ） 东西 经的 判断 ：这 里 就要用 到地 球自 转的 箭头 了， 我们继 续应 用例 一的 技巧， 按照 经度 从小到 大的 方向 绘制 箭头 ，如图 ： 左边箭 头逆 时针 方向 ， 与地球自 转方 向重 合， 说明 指向东 ，应 为东 经， 右边 自然就 是西 经。 （3 ） 纬度 的判 断：
42、北极 点 90 度， 最外 围为0 度 ， 中间两 个纬 线圈 的度 数分 别为北 纬 30 度和 北纬 60 度 。如 图： 经纬度 判断 完毕 ，我 这里 又写又 画， 花时 间好 像很 多，但 你做 的时 候， 一会 就可以 完成 的。 （3 ） 答案 ：A：90E，60N B ：45 W ，30 N 总结： 从这 两个 例题 的解 答过程 ，你 学到 了什 么呢 ？下面 我们 总结 一下 技巧 ： 1. 面 对普 通经 纬网 地图 ： 第一步 ：判 断经 纬度 及代 号。 2. 面 对极 地为 中心 的地 图 ：关键 是充 分利 用地 球自 转方向 来判 断方 向。 然后 根据方 向判
43、 断经 纬度及 代号 。 你还学 到了 什么 ？可 以记 录在下 面： 建议 找出 这方 面的习 题练 习一 下， 你会 越做越 轻松 的。 第一章 第一节 地球 和地 球仪 第三课时 16 复习： 上 节课 我们 学习 了 有关纬 线和 经线 以及 纬度 和经度 的有 关知 识， 请 问 ： 纬 线和 经线 的特 点有哪 些？ 纬度 和经 度的 范围与 变化 规律 怎样 ？ （学生 回答 ） 游戏引课 ： 今天 我们 来玩 个游戏 ，游 戏的 名字 就是 “找朋 友” 。这 和我 们小 时候的 “找 朋友 ” 游戏不 同， 我们 要在 不知 道名字 的情 况下 ，找 到自 己想找 的朋 友。
44、 教师提 问： 现 在我 们开 学 还没多 久， 老 师对 各位 同 学还不 是很 熟 ， 那 么老 师 在不知 道姓 名的 情 况下怎 样找 到想 要找 的朋 友呢？ 学生回 答： 相貌 特征 、性 格爱 好 、座 位等 。 教师引 导： 我们 可以 通过 座位号 很准 确的 找到 某位 同学。 活动： 教师 说出 座位 号（ 排列号 ）， 请这 位同 学起 立示意 。 教师引 导： 现在 我们 加深 难度， 我们 把全 班分 为东 西各四 组， 南北 各三 组， 这样能 否找 得到 想 找的朋 友呢 ？（ 分东 西、 南北组 数根 据各 班实 际情 况定） 学生回 答： 可以 。 活动：1
45、 教师 说出 东西 组 号和南 北组 号， 如“ 东二 组、北 三组 ”， 请符 合要 求的同 学起 立示 意。（ 学生 熟练 后， 加快 速度） 2 教 师说 出第 一 位同学 的组 号， 由这 位同 学说出 另一 个同 学的 组号 ，依次 传下 去。 3 指 出一 名同 学 ，其他 同学 说出 该同 学 的 位置。 教师引 导： 联系 地球 的经 线与纬 线， 想想 我们 刚才 分的组 号和 经纬 线及 经纬 度有什 么相 同和 不 同之处 。 活动： 联系 刚才 我们 找朋 友 的过程 ， 请 你们 在地 球仪 上 找到以 下几 个地 理事 物的 地理位 置。 2011 年第9 号热 带风 暴“ 梅花 ”， 于 7 月28 日 14 时， 在菲律 宾以 东的 太平 洋洋 面生成 。中 心位 置在 哪 里？（ 课本 第9 页） 教师评 价。 学生活 动： 请完 成课 本 第8 页活 动1 23。 17 教师提 问： 请你 们说 说对 全球定 位的 理解 。 学生回 答， 教师 评价 。 教师总 结： 这节 课我 们学 习了如 何利 用经 纬网 找到 某个地 理事 物的 地理 位置 。 学会 了正 确地 读 出某个 地理 位置 的经 度和 纬度。 教学基 本流 程：
