1、20122013 学年度第一学期全县期末考试八年级语文试卷分析上饶县六中 潘群英一、试卷评价本次语文试卷共分孟子和语文知识两大部分，共七大题，全卷满分 120 分（国学 20 分，语文试题 100 分） ，考试时间为 120 分钟。语文试题部分以八年级上册为出题范围，内容涉及学生的语言积累与运用、古诗文积累与阅读、语段理解与阅读，综合性学习与写作，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养。试卷结构基本上按照中考试卷，能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力。能较客观地反映出学生的语文素养。题型丰富、题量适中，便于学生在规定时间内完成。在试题的命制上，语言的积累与
2、运用涵盖范围广；文言文的考查注重文言文学常识，文言词句的解释，文言语段内容的整体理解；现代文阅读按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、等方面的掌握情况。二、考情分析（一）我校八年级学生共 589 人参加考试，平均分 81.05 分，及格率 80.5%。年级最高分 108分，最低分 9 分。达优人数 73 人，良好人数 293 人，及格人数 474 人。三、答题情况分析（一）孟子部分：第一大题“佳句积累”学生的识记积累很扎实，书写也比较工整，答题的准确度较高。但是有少部分学生还是没有填写，导致失分。这就说明少部分同学对国学的认识还不够，平
3、时没有背诵。第二大题“句意理解”得分率较好，可见八年级的学生理解能力提高了很多。第三大题“拓展运用” 在拓展运用中有些同学的课外知识面狭窄，得分不高。如，请举出两个与孟子有关的传说故事的试题中，有些学生就瞎写或空白。（二）语文知识部分：第一大题本大题形式多样,考查全面.以 6 道选择题形式考查。考查了字音字形、成语使用、辨别病句、句式变换，组句成段、语段概括。本题总分 12 分，抽选样本 30 份中的平均分只有 7.4 分，学生答题情况不太好，问题多出现在多数同学在病句的判断上语感不够强，语段提取主要信息的能力有待提高。第二大题本题选的一篇课内的文言文语段，曾经在校月考试卷中出现过，但需重视的
4、是，即使做过讲过，学生得分还是不高，满分的没有，并且还有部分学生 10 分中只能得 4-5 分。这说明学生对课内知识巩固得还远远不够。文言文阅读中缺漏主要体现在：一是许多同学文学常识不熟，二对文章内容理解不透，如：第 10 题中问作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？未能仔细阅读文章和深入探究文本的学生回答不到点子上。这些问题提醒教师在平时的文言文教学中要有意识地让学生在文言文的学习中多进行诵读，理解。在古诗词默写题目上，学生基础知识比较扎实。古诗默写注重了在理解的基础上背诵。这就反映出我校八年级学生在语文积累与运用上掌握得比较好。第三大题（一）课内现代文阅读这次试卷节选了苏州园林选段。在答题中
5、，大部分同学都能正确审题，但答题不规范，答不到要点。例如：第 16 题的体会赏析，很多学生就不知道从何下手，写的多，但回答不到位。（二）课外现代文阅读本次课外现代文阅读得分率较好，15 分的题目，30 份中平均分有 12.3 分。但学生在语言的品析上答题情况较差，原因在于学生的理解揣摩能力、语感和表达上有待提高。现代文阅读总体上的感觉就是：（1）同学们在考场上阅读的程度不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者答不到点子上。 （2）语言表达能力欠缺。 （3）阅读理解综合分析能力差。这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在现代文阅读上第二部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语文综合运用题的解
6、答上，而且还表现在作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。第四大题走上辩论台综合性学习题，贴近学习实际，学生易于发表看法。但显然学生课外积累不够，再为正方补充一条阐述观点的理由时，许多学生失分。本次作文是话题作文“台阶”。从随机抽样成绩统计来分析，作文中最低为 5 分（只写了题目，不知如何去写），最高分为 29 分，平均达 23.5 分。里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于话题作文的标题有些同学还是理解不到位，有部分同学甚至用话题做标题。有些同学选取得角度较好，觉有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现
7、人物情感。当然有不少同学选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。四、今后教学中的几点建议针对本次考试中所反映出来的问题，我们认为在今后的教学中，我们应该着重从以下几方面多加努力，以提高教学的质量。一、重视积累，培养良好的语文学习习惯重视文化积累，注重从文本中汲取精华，对识记类的基础知识还应常抓不懈，扎实有效地落实好基础知识的训练。夯实基础是提高平均分的有效手段。二、注意方法指导，切实提高课堂实效引导学生立足于文本，吃透教材,扎实掌握文本的知识，阅读教学中还应注意提高学生审题能
8、力，加强答题方法的指导，规范答题，提高语言表达能力，同时要有针对性地加以训练。三、加强课外阅读在提高课堂效率的同时，要把部分精力放在课外阅读上，这既能激发学生学习语文的积极性又落实了县教委开展的“精读百书工程” ，更能全面提高学生语文素养。四、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。多进行作文片断训练，让学生的作文中有一点出彩的地方。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点” ，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
