1、小 学 五 年 级 信 息 技 术 教 学 设 计学 校 名 称 ： 苏 州 工 业 园 区 第 二 实 验 小 学 姓 名 ： 周 珏 明 时 间 ： 2009 年 11 月教学课题 对号入座教学目的1、在掌握插入剪贴画及设置剪贴画的环绕方式及调整位置大小等方法的基础上，拓展学习搜索、编辑、下载、整理剪贴画的方法。2、通过搜索、选择、加工、改造剪贴画的过程，使学生逐步形成利用剪贴画来修饰的技能。3、让学生了解美化文章的方式多样，需要灵活运用,并从中体验“美”的感受。4、在加工、改造、重组剪贴画的过程中，使学生创造性地进行 word 的修饰。教学重点 搜索、编辑、下载、整理剪贴画教学难点 对剪
2、贴画的合理化加工与改造主要教学方法与手段 主题化拓展教学教学思路围绕游戏“对号入座”这一主题，让学生插入相应的剪贴画，引导学生通过自主探究，层层推进，掌握搜索、管理、下载、加工剪贴画的方法，形成一定的 word 修饰技能，提升学生与发现问题、解决问题的能力。学前分析 在学习本课前，学生已经掌握了插入图片文件及剪贴画的一般制作方法，并会设置对象的环绕方式。另外，也接触的网络浏览及下载的相关知识，这都这本课的有效拓展奠定了一定的学习基础。课时安排 1 课时教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入激趣 师引导：同学们，在前面的学习中，我们学习了插入图片（包括插入图片文件及剪贴画），今天这节学生倾听
3、 学生对游戏性质的内容是最感兴趣了，设置“对号入座”课我们要来进行一次“对号入座”的游戏竞赛。板书课题：对号入座。的游戏，目前在于激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。对号入座（第一关）插入剪贴画出示：对号入座（第一关） 。对规则答疑。展示学生对号入座的情况。指名进行操作演示，你是怎样找到这三个剪贴画的？学生理解规则后，按规则找到“牛”、“铁塔”与“头盔”的剪贴画，放入对应的虚线框中。学生介绍查找与插入这三个剪贴画的方法。对号入座（第一关）内的剪贴画学生容易找到，主要目的是复习前面学习的插入剪贴画，设置环绕方式的基本方法，为后续的“对号入座”游戏作铺垫。对号入座（第二关）搜索剪贴画1.出示：对
4、号入座（第二关）观察学生的操作过程中有没有想到便捷的方法2.在完成第二关的过程中，你遇到了什么困难？学生尝试进行第二关的练习。学生回答：不能很快的找到“洗手池”、“排球”与“高尔夫”的剪对号入座（第二关）内的剪贴画学生不容易找到，需要用搜索“关健词”的方法才能快捷地找到需要的剪贴画。这样设计的目的是设置学习障碍，激发学生探究的欲望，使学生更好地理解用“关健词”搜索的便捷。3为什么不能很快的找到所需要的剪贴画呢？谁有办法解决这个难题？4.根据学生的回答，小结利用关健词来搜索查找需要的剪贴画的方法。（板书：搜索：关健词）每个剪贴画都带有关健词，示范查看关健词，然后按关健词来搜索 “洗手池”这个剪贴
5、画。注意：表扬速度快的同学，注意引导协同与互助。贴画。个别学生介绍便捷的方法：利用关健词来搜索。未完成的学生用搜索关键词的方法来查找后三个剪贴画。对号入座（第三关）下载剪贴画1.出示：对号入座（第三关）1在 word 中找不到合适的剪贴画怎么办？出示一组从 office online 上下载的剪贴画。2引导进入 office 网上剪辑。介绍：在 office online 这个网站上，有 150,000 多个剪贴画、照片、动画和声音。3下载指定的剪贴画。巡视指导组织交流反馈4.对下载的剪贴画的分类管理。如何建分类？下载的剪贴画自带分类。5.修改下载的剪贴画的关键词。示范讲解修改的方法。学生尝试
6、搜索这张剪贴画。学生下载学生汇报建分类的方法与技巧。学生尝试修改搜索修改的关键词，看是否能搜索得到。对号入座（第三关）内的剪贴画需要通过上网下载的方法才能找到。让学生通过探究，体会到 word 自带的剪贴画是有限的，但通过网上下载，可以找到更多的剪贴画资源。拓宽学生的视野，培养学生的信息搜集与管理能力，提升学生的信息素养。对号入座（第四关）加工剪贴画示范讲解：Office 提供的剪贴画为矢量图形，因此具有可编辑性。用户可以在 Word2007 文档中修改剪贴画各个独立图形单元的颜色、形状、大小、位置等，使剪贴画更符合自身的需求。修改剪贴画的颜色：1. 右键单击准备修改颜色的剪贴画，并在打开的快
7、捷菜单中选择“编辑图片” 命令。2. 被选中的剪贴画将进入编辑状态，单击选中准备修改颜色的独立图形单元，在“绘图工具”功能区的“ 格式”选项卡中，单击“形状样式” 分组中的“ 形状填充”下拉三角按钮，可以选择纯色填充、图案填充、渐变颜色填充和纹理填充等填充方式。例如选中标准颜色“绿色”，则剪贴画的颜色将被修改。发现视力检查的剪贴画与老师出示的不同。讲座哪里变化了。指名一位学生插入一个剪贴画，然后进行修改。学生练习。通过比较，让学生发现“视力检查”这张剪贴画进行了加工与改造。通过探究，让学生知道剪贴画是可以加工改造的，让学生体会到自已加工剪贴画的乐趣。拓展一：管理剪贴画 1认识剪辑管理器。教师介
8、绍：office 收藏集及剪贴画的分类。2.我们是如何通过搜索找到相应的剪贴画的？介绍“关键词”及剪贴画的分类。学生听讲解后进行实践操作。可以按分类查看一下，前面对号入座未完成的同学可以继续完成。拓展二：网络教程 Word 剪贴画教程：http:/ blog 上。学生自主学习，完成一幅作品。回家拓展学习全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么需要提出来一起讨论的问题？学生回答。板书设计 对号入座剪贴画搜索管理下载加工教学流程图教学反思 1.对“对号入座”游戏的理解。“对号入座”构建的是主题化拓展教学。游戏的主题只是一个载体，目的是通过一系列主题的探究以及对相关主题的交流与表达，进一
9、步培养学生的信息素养，而不是仅仅得出某一个答案和结果。2.以学生学案为基础，引导学生自主探究学习。每个“对号入座”的任务，都要有一个“学案”。“学案”是指教师依据学生的认知水平与知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。使用学案，可以有效避免教师教学的单向性和封闭性，提高学生自主探究学习能力的培养，让学生得到更高的主动参与学习的机会，且学案中多个学习任务的设计，可以兼顾学生的分层。3.要注重对学生主题化拓展活动过程的调控。学生在对不同的主题拓展的过程中，存在着个别差异。有的学生可能对用“关健词”搜索、网上下载，经过自己的探究，自己能够掌握，但大部分学生通过独立探究是探究不出正确结果来的，这时，学生之间的差异就成为了组织教学的宝贵资源。在教学实施过程中，教师要能自如驾驭课堂，调控学生，利用好学生的这种差异性。
