1、如何用好事例（实）论据1.例后假设即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来。如： 前 苏联伟 大的无 产阶级 文学的奠基人高 尔 基，青年 时 代一度希望成 为 一名歌唱家。他曾去 报 考一个著名的合唱 团 ，竟被 录 取了。可是，他 经过 再三考 虑 ，最 终放弃了歌唱事 业 拿起了 战 斗的笔，成 为 一代文学大 师 。可 见 正确的 选择 使他的青春无悔，人生无悔。如果高 尔 基没有做出 这样 的 选择 ，也 许 几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。 可 见 正确的 选择 使他的青春无憾，人生无悔。进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的
2、，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。2.例后评论在叙述完事例后，为了密切所举的例子和观点的关系，或为了突出事例多蕴含的意义，要对其进行评论 。如： 舍弃 应该 舍弃的，你便是智者。世界文豪高 尔 基在他的房 间 失火 时 ，他没有 顾及衣物、家具、 财产 ，甚至没有 顾 及生命，从熊熊大火中就出的是几箱 书 。他舍弃了凡夫俗子 扬 中的 财 富，守住的是启迪心志、 进 化心灵的真正 财 富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。再如： 安徽桐城有一条： “六尺巷 ”，起因是 张 、叶两家争地。 张 家主人乃当朝宰相，张 老夫人致信 给 他，他回信却 说 “千里家 书
3、 只 为墙 ，让 他三尺又何妨， 长 城万里今犹在，不 见 当今秦始皇 ”。于是 张 家 让 出三尺。叶家深感 惭 愧，也 让 出三尺，便成了现 在的 “六尺巷 ”。那位宰相舍弃了自己面子上的威 严 ，以 宽 容礼 让 的胸襟，大度能容之气概，化干戈 为 玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高 风 亮 节 ，怎会作出如此的舍弃？3.例后比较在叙述完事例后，对所叙的几件事例进行比较，找出相同， 发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，突出写作的目的。如下例： 左思 为 写 三都 赋 闭门谢 客，数 载 耕耘。三九 严 冬，笔耕不
4、 辍 ；三伏酷暑，意 兴 犹酣。多少白日，三餐忘事；多少夜晚，独 对 孤灯。 “衣 带渐宽终 不悔 ”的 执 着，换 来了丰 硕 的成果， 三都 赋 轰动 全城，一 时 洛阳 纸贵 。英国物理学家 发 来地， 为了揭示 电 和磁的奥秘整整 奋 斗了 10 年， 10 年中，他不懈地努力，却不断地失 败 ；不断地失 败 ，却又不懈地努力。 10 年之后，他成 为 了揭示 电 磁奥秘的第一人。左思和法拉第，不同 时 代，不同国籍，不同的研究 领 域，而他 们 成功的道路却是相同的 付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。划线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使 读者深
5、刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。叙例与现实作比较： 站在 历 史的海岸漫溯那一道道 历 史沟渠：楚大夫沉吟 泽 畔，九死不悔；魏武帝 扬 鞭 东 指壮心不已；陶渊明悠然南山， 饮 酒采菊 他 们选择 了永恒。 纵 然 谄 媚 污 蔑蒙蔽 视 听，也不随其流 扬 其波是 执 着的 选择 ，纵 然 马 革裹尸魂 归 关西，也要 扬 声 边 塞尽 扫 狼烟， 这 是豪壮的 选择 ；纵 然一生清苦 终 日 难饱 ，也愿怡然自 乐 、躬耕 陇亩 ，这 是高雅的 选择 。在一番番 选择 中，帝王将相成其盖世威也， 贤 士迁客成其千古文章。 （先 对应 所叙事例展开 议论 ）而今天呢，有多少人在温柔
6、富 贵乡 中疲 软 筋骨麻木神 经 ？有多少人愿 选择 清 贫 ，选择质 朴， 选择刚 健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿 谀 逢迎迎合了用人，追名逐利害苦了百姓。千百年名族精魄大气磅礴 还 有 谁 唱？五千年 传统 美德源 远 流 长还 有 谁传 ？ 选择 永恒，不是要我 们 抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择 永恒，不是 让 我 们 漠 视 生命麻木不仁！（ 再联系现实进行对比 ）4.正反对比一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析。如： 孙膑 与 庞 涓同出于鬼谷子 门 下。他 们 二人可 说 是精于 谋 略，都是不可多得的人才。但是当
7、孙膑 来到 庞 涓 认 知的魏国 时 ，庞 涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王 进谗 言，以致使 孙膑 被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而 齐 王听说孙膑 之才，不惜 费 尽心力，将 孙膑请 到 齐 国，委以重任。 齐军 才有了 马 陵道之胜 。矛盾：同是 孙膑为 何落得两种境遇呢？就是因 为 他效 劳 于 优 劣不同的两个 统 治集 团 。在魏国， 庞 涓只 图 私利，妒 贤 嫉能，魏王混用，偏听偏信，而且缺乏 识别 千里 马 的伯 乐 眼光。 孙膑 在 这样 一个集体中，如何施展大志呢？而 齐 王任 贤 用能，身 边 的臣子也不像 庞 涓那 样谋 私，因而上下齐 心， 孙膑 再次，
8、正得以充分 发挥 作用。可 见 ，好集体不会埋没人才。划线部分是对视力进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“ 好集体不会埋没人才”的观点。5.例后设问例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。如： 法国著名数学家 费尔马 一生的大部分 时间 都陪伴着会 议厅 ，研究数学只是他的 业 余 爱 好。但他却在数 论 、概率 论 、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的 “费尔马 定理 “纸 巾 还 没有任何人能 够证 明。为 什么 费尔马 在政 坛 勤 奋 一生，却没能 结 出 硕 果，而在数学方面成 绩 斐然呢？（设问 ）可做以下分析： 这 是
9、由于他没有搞政治的天 赋 和特 长 ，却具 备 非凡的思 维 能力和创 新精神。由此看来， 门 捷列夫所 说 “终 身努力，便成天才 “并不是放之四海而皆准的。以上分析，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了 费尔马矛盾产生的原因。6.化用事例（点例）：用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。这样的前提是，所选事例必须是众多周知的。事例如下： 伯牙 对 知音的追求使高山流水一曲成 绝 唱， 苏 秦、 孙 敬 对 知 识 的追求 让悬 梁刺股一眼成警 训 ；贾岛对诗 的意境的追求而使 “推敲 “流 传 千古；只有追求，才会有收 获 。几百年的 风风 雨雨，早已
10、 涤荡 了 风 波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声 叹 息。然而，岳武穆的 满 腔 热 血，文天祥的一刻丹心，早已深深地印在了 历 史的 书页 中，卷做了民族的魂。7.例后归纳即将所有材料的共同特点归结在一起，凝练成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，是文章 进入一个新的、更高的境界。事例如下： 中国有句古 语 ：“蚌病成珠。 ”价 值 昂 贵 的珍珠， 桥 式牡蛎体内病痛的 产 物。德国 诗 人海涅曾 发问 ：”诗 之于人是否如珠子之于牡蛎？ ”而法国作家福楼拜 则 用更 鲜 明的 语 言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生病的 产物，而作家的文笔 则
11、是作者内心深 处 沉痛感情的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作 少年 维 特之 烦恼 ，“文王拘而演 周易 ， 仲尼厄而作 春秋 ，屈原放逐，乃 赋 离 骚 ，左丘失明，厥有 国 语 ，不 韦 迁蜀，世 传 吕览 ，韩 非囚秦， 说难 、孤 愤 。”可 见 痛苦 虽 然是人失去了快 乐 ，却又可能激 发 人的 创 造。8.一线串珠，高度凝练。即把很多具有共同主题思想的事例高度锤炼，是指成为一组局势整齐的排比句或排比段，凭句子结构的整齐、事例的丰富去征服 阅卷老师。事例： 试 想，从古至今，有多少帝王因 为选贤 用能， “监 听 ”，而开 创 了一个个太平盛世。 周公吐哺，天下 归 心；刘 备
12、 三 顾 茅 庐 求 贤 才， 终 有三国鼎立； 萧 何月下追 韩 信，方有后来刘邦的 强 兵壮 马 。而又有多少帝王因 为轻 信 谗 言， “偏听 ”，而使国家走向衰落、 灭 亡。 楚 怀 王 亲 小人 远贤 能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途；吴王夫差偏信伯否逼死伍子胥， 终 致国破身亡。 这样 的例子俯拾皆是。划线句子从正反两方面列举事例，使事例由前面的句子一线贯穿。再如： 简 爱 放弃了自卑， 选择 了幸福；喀秋莎放弃了堕落， 选择 了重生；安吉 尔 克莱 尔 放弃了自傲， 选择 了苔 丝 ；斐迪南放弃了富 贵 ，选择 了 爱 情；保 尔 放弃了苟全，选择 了共 产 主 义 事 业
13、 ；牛虻放弃了生命， 选择 了革命。是的， 选择 可能平凡而又朴实 ，但其意 义 却 伟 大而又深 远 。正是 这 一次次心灵的 选择 洗掉了人 类这 个物种因无 语 而蒙上的 恶 名， 铸 就了你 坚韧 而又脱俗的性格，塑造了你高 贵 而又圣 洁 的灵魂，堆砌你生命的一段段高度！划线句子内涵丰富，各方举例， 显示了作者深厚的文学底蕴， 为后面的议论张本。选择 文学，我也就 选择 了文学家 们 一同散步 在那里我会 让 朱自清先生 带 我去寻 找那七十年前清 华 园的旧迹， 让 余秋雨 领 我去探 寻 那敦煌的奥秘， 让 三毛 带 我一路穿 过 西班牙和德意志，迎着撒哈拉的 热风 去聆听 骆驼
14、 那悲惨的哭泣， 让张爱玲点燃一柱沉香，在香烟 缭绕 中把我 带 到旗袍 摆动 、人力 车 穿行的旧上海 使我在故园中得到启 发 ，灵魂 为 之升 华 。画线句子吧几位作家的事例紧凑凝练地排列在一起，表达出选择文学的情蕴。9.组例成排比段根据表达中心的需要，把所选的材料进行锤炼、 归纳，再稍加 调整，组成一组句式整齐的排比段。例如： 历览 古来圣 贤 人，无不在 对 事物做出客 观 公正的 评 价，在 处 理事情上力求做到公正不偏私。我 们 要向包拯学 习 ，他公正廉 洁 ，不包庇一切罪行。他的 铡 刀上 斩 昏君，下 斩 黎民，只要是真相，就能在他面前 闪 光，只要有罪 恶贪 婪，一律逃不
15、过 他公正无私的眼睛。于是，才在青史上永 远镌 刻着他的名字。我 们 要向岳 飞 学 习 ，他 训练 的岳家 军 ，行 军 迅猛， 杀敌 永无， 这 与他的公正无私是分不开的，儿子岳云，犯 军规违纪 按 军 法 处 置，不因他是自己的儿子而有所偏 颇 ，于是全 军 上下，无人不服，无人不 赞 ，因此，岳家 军 才使金 军闻风丧 胆，才使得北宋得以保全，岳 飞 的精神一 样 在 历 史的 长 河中熠熠生 辉 。治病如此，治国亦然。再如： 如果清政府当初能将 鸦 片拒之于国 门 外，就不必靠虎 门销 烟来挽救微弱的民族。如果国民政府能 够 及 时 一致 对 外，就不必用无数人的血泪来 换 取八年抗
16、 战 之后辛酸的 举 国 欢庆 。如果唐王朝能 够 防微杜 渐 ，便不必到 “安史之乱 ”之后再去挽回每况愈下的大唐盛世。如果 “文革 ”能 够 及 时 得以制止，便不会到上世 纪 八十年代后，我 们 才看 见 中 华这条 腾飞 的巨 龙 。如果我 们 能 够 做到多一点未雨 绸缪 ，少一点亡羊 补 牢，那我 们 就可以少 历经 一些离 乡 背井后的悲 欢 离合，少看到一些民生凋敝后的 拨 乱反正；如果我 们 能 够 做到多一点未雨 绸缪 ，少一点亡羊 补 牢，那我 们 就可以少看到一些 战 天斗地后的退耕还 林，少看到一些 垮 堤后的洪水泛 滥 ；如果我 们 能 够 做到多一点 “曲突徙薪
17、”，少一点亡羊 补 牢，那我 们 就可以少看到一些火灾后的 抢险 救灾，少看到一些乱砍乱伐后的水土流失；如果我 们 能 够 做到多一点防微杜 渐 ，少一点事后 诸 葛，就可以少看到一些 锒铛 入 狱 后的痛心疾首，少看到一些 东 窗事 发 后的后悔莫及。一个个 鲜活的事例已向我 们证实 了事后挽救、事中制止、事前 预 防孰 优 孰劣。 （未雨 绸缪 与亡羊 补 牢 ）10.由点到面，层次分明。在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。例如： 面 对鸦 片泛 滥 ，长 此下去，全中国将无御 敌 之兵且无充 饷 之 银 的危 难 境况，林
18、则 徐毅然挺身而出，虎 门销 烟壮 举 威 慑 中外；面 对 元人的种种威逼利 诱 ，文天祥决然赴 义 ，“臣心一片磁 针 石，不指南方不肯休。 ”至今 读 到 这 震撼人心的 诗 句，依旧 让 人激 动 不已。 （集体事例，即 “点 ”）从古至今，有多少豪杰，多少壮士 为 了心中的高尚情操， 为 了祖国的尊 严 ，面 对 生于死的激烈碰撞，他 们 抛 头颅 、洒 热 血，蹈死不 顾 ，至死不悔。 （概括事例，即 “面 ”）这 不悔正是他 们 心中作出的正确的 选择 ，他 们 的豪言壮志、英勇事迹激励着一代代成 长 中的青年，他 们 的 选择 已在我 们 的心中深深地扎下了根，他 们 的 举动
19、直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮 齐 光。 （最后展开 议论 ）另外，议论文写作的过程中，事实论据与道理阐述并不是孤立存在的，综合运用并恰当分析，才能取得更好的效果。小结：事例运用1.从数量来说：a 一个实例（例后 简评）;b 两个事例（同类比较、正反对比）；c多个事例（形成排比，归纳总结）；d 由点到面（引述具体事例，进而概述历史或现实事实）。2.从详略来说：a 事实融进议论 行文中，叙议如水乳；b 熟例略说，极力形成排比句或排比段，例后评论c 简述事实，忌描写，要概括，行文角度切合 观点3.例后论证方法(1)假设(从事例的反面进行假设：1、正例反说 2、反例正说)(2)设问（对例中矛盾 发问，分析原因）(3)反问（答案不言而 喻，加强语气，增强说服力）(4)比较（两例互比找共同点，联系现实对比批判）(5)对比（一正一反，对比鲜明，结论水到渠成）(6)评论（充分揭示事例 蕴藏的道理，归结论点）(7)归纳（用于多例列 举，聚焦众材料为一深刻道理）
