1、,一、前言教師首重教學知識、技能、情意引導學生活出自己的如來維護學生的豪氣給孩子成長的機會,教學檔案你、我、他,桃園縣國文科輔導員青溪國中教師陳筱玲,喜歡老師類型,教育改革的特色,教育鬆綁,官定課程的執行者課程的設計者 被動學習者主動學習者 教師進修研習教師專業發展 知識的傳授者能力的引發者拒絕只做為孩子的保姆，而是一個文化工作者饒見維（民88）,2,協同教學 的類型,同學科教師配合相關人員 共同設計及安排教學活動,由特定或具特殊專長教師主導或支援其它班級或教師,將學生分組或分班，以教師最具專長部分，分別至各班進行教學,楊志能 編著(民90),大班式教學,換班式教學,循環式教學,分組式教學,合
2、作式教學,協同教學的方式,教學檔案的內涵,教學檔案是什麼？個人教學檔案要準備的有那些？ 個人教學檔案的功能有何特性？個人檔案紀錄的應用,10,一、教師描述個人優點及教學成就的事實，旨在蒐集並展示特定證據以作為決策者決策考量及教師自我成長的參考架構二、幫助教師自我進步、評量教學績效，以做為個人及事業進步的指針三、顯示教師專業知識、教學技巧或特長的統整性質資料。四、有目的的蒐集教師在教學歷程中的表現與學習成果,教學檔案是什麼,7,個人教學檔案要準備的有那些？,什麼人需要建立個人教學檔案用什麼電腦軟體來建立教學檔案用什麼東西建立個人檔案用什麼內容建立個人、教學檔案,6,教學檔案的特性,多元化：多元化
3、評量中，它是一種多角度、多向度的評量歷程 個別化：它是一種個別化的評量方武，能適應個別差異的需求 動態化：依各種不同的情境，與生活密切結合 彈性化：沒有固定的形武，可自行設計、自行創造。 策略化：當教師教學檔案逐漸建立後，經由教學檔案的反思，修正自己的教學方法，變成一種教學行動策略,6,教學檔案的必要,一、教師分級、教師證照、教師終生進修、及教師評鑑相結合， 促進教師專業自主能力。 二、教學是一項專業工作，專業尊嚴（教學能力）將取代師道尊嚴（傳統尊師重道）。 三、教師評鑑時代的來臨，教師教學檔案的建立是普遍被認為是可行性較高、教師具有可評鑑性、主動性、自主權的一種可行策略。,教師方面的努力,詳
4、盡的計畫，明確的引導，實施電子化歷程檔案提昇教師資訊素養，落實資訊融入國文科教學教師實施多元化的創新教學，激發學生製作檔案的內容與興趣,學生方面的成長,教師運用各種教學策略引導學生學習 透過電子化檔案製作的引導，培養學生對國文科的學習興趣 培養學生利用電腦網路蒐集與整理資料的能力 同儕間檔案製作的經驗與分享回饋，幫助學習者不斷的成長,具體作法,將個人教育理念融入教學歷程中。 強化教學研究會功能實施教師進修，觀摩教學、充實與補救教學，以充實教學檔案。 實施教學視導及教師評鑑制度以落實教學檔案的建立。 結合家長的資源，協助教師推動教學工作。,建立教學檔案的目的,作為自我成長歷程的動力。為教師評鑑做
5、準備。為指導學生檔案評量的前置作業。,教學檔案理想,帶好每位學生。 有教無類 人本精神 生命教育提供學生健康、快樂、安全、滿意的學習。 因材施教 科學方法 完全學習使學生學得一輩子可以帶著走的能力。 適材適性發展 實現自我 全人發展,不在於建立傑出的教學檔案，而是在於培植傑出的教學者與學習者。 教師透過教學檔案來自我評估、自我成長和自我省思 檔案只是一種機制。（建構自己的專業成長計畫、透過同儕間的觀摩互動而成） 教學檔案是展露教師奮鬥過程與專業能力的寫真集。,檔案紀錄的目標,學習檔案：教師在教學歷程中依照自己的目標（級任導師、科任、行政人員所面對的學習檔案並不同）、蒐集資料、建立檔案，以自我省
6、思及成長。 評鑑檔案：依據評鑑標準組織檔案內容。 就業檔案：建立教師在專業職務上的適合度，可包含履歷、證書、推薦函、教學作品及教育理念的簡短反省。 學生學習檔案：讓學生紀錄學習過程中的草稿、過程、成品，經由學生學習檔案的建立，建立學生的自信心。,教學檔案的模式,檔案設計要點,以學生為主體 封面設計要精（特色） 目錄書寫要明 內容取材要豐（目標、歷程） 教學活動要新 學生學習要活（圖片 活動照片） 資料蒐集要勤 多元評量要公 檔案多元化的呈現,教學檔案的形式,一、教學檔案並不是等於資料夾：創意思考，除書面資料外，亦可採錄音帶、錄影帶、著作、照片、圖表、電腦多媒體（CD、網路）等不同形式來呈現。二
7、、性質：可包括草稿、過程、成品，並不一定是要完美的成果。,以時間順序呈現：易蒐集、但系統性較差。 依教學歷程呈現：從開學的年級課程能力指標、主題活動、彈性課程活動、教學行動策略。 依主題呈現：分項整理。 以科目或單元呈現。 依行政處室呈現：此部份為兼任行政教師所需要做的。,編排順序的方式,教學檔案製作步驟,教學檔案製作,教學檔案的建立原則學校本位 創新教學 教學正常化 培養學生基本的能力桃園縣青溪國中陳筱玲,教學檔案,基本資料 姓名 照片 學經歷 專長 興趣 教育理念,教學歷程檔案,教學計劃 教學活動設計 闖關評量、實作評量、真實評量、口語評量、 教學活動照片 主題統整 統整方式 統整舉例 課
8、程統整 統整模組 統整舉例 九年一貫 學生學習資料 如何設計學習單 學習單設計模組 2 教學評量 各種評量法 各種檢核表 教學發表,一、 個人基本資料 二、 理念篇 (簡訴個人所持之教學理念及抱負) 三、 經營篇 (班級經營、學校活動、社區 活動、戶外活動.) 四、 親師篇 (班親會、親師函、訪談記錄.) 五、 輔導篇 (各案輔導實例紀錄) 六、 進修篇 (相關的研習活動),教學檔案,七、 研究篇 (根據實務活動中所遭遇的實際問題進行研究) 八、 著作篇 (有關個人編寫之文章或著作之書籍) 九、 演講篇 (有關個人所從事的各種正式與非正式之講座) 十、 回饋篇 (包括學生回饋、家長回饋、教師回
9、饋等) 十一、應用篇 (從教師的教學檔案建立到學生的學習檔案運用) 十二、省思篇 (以超然的角度來審視自己的教學，尋找自己的長處、短處，規劃自己成長的方向)日期： 年 月 日 建檔人： 教學檔案目錄 (教師行動檔案篇),7,教學行政檔案的內涵,行政執掌的內容 九年一貫全紀錄 九年一貫活動 九年一貫課程空白表格 各領域小組 成果報告 行政會議討論,家長說明會 教師填寫之空白表格 會議記錄通知等 課程發展委員會組織架構 課程節數計畫 學校特色 檢核表 課程計畫,實習教師,研習資料教育實習計畫教學觀摩 資訊應用,一、激發學習的興趣 二、建立學生的自信心 三、協助學生認識自己 四、培養寫作技巧,為什麼
10、要有學生學習檔案？,學習日誌 小書製作 闖關評量 真實評量 檔案評量 試卷 圖片 檢核表,學生學習檔案,兼顧 形成性評量與總結性評量 以整體觀點看待自己的學習與成長 鼓勵並發展學生自我決定 自我反省與自我評估的能力 真正結合教學與評量 可從多元角度評估學生的能力,學習檔案的優點,霍吉爾【三角檢核法】,學 習 檔 案,學習檔案的實質內容,學習檔案的實施步驟,一、,二、,學習檔案的實施步驟,學生學習檔案的實施步驟,三、,11,九年一貫(挑戰標竿一百),創新教學活動,桃園縣國文科輔導團,輔導員青溪國中陳筱玲,孔廟巡禮,16,目錄 一、陳筱玲教學計劃 二、教科書評選表 三、教學檢視紀錄 四、教學歷程(
11、一)重點整理(二)教案設計(三)單元活動設計 五、學生作品,目錄 一、電腦個人網頁 二、e化k12教學 三、e化電腦教學簡報 四、e化研習計畫 五、課程討論 六、網路閱讀好站 七、生命、生涯發展教育書籍介紹,目錄 一、國中學生國語文說讀能力之指導 二、文章開端技巧之研究-國中教材探微 三、作文資源 四、國文學習單 五、多元評量,目錄 一、課程研習 二、輔導團工作分配 三、馬組研討活動照片 四、簡報(一)九年一貫之內涵(二)創新教學(三)如何培養創造力(四)學生發表能力之指導(五)學測試題分析(六)從基測看國文科命題方向 五、投影片,檔案的組織是否恰當 檔案的內容是否具有代表性 檔案是否美觀 檔
12、案內容是否展現其個人特色 學生的表現是否達到了當營初所預定的教學目標 在製作的過程中與，與他人的合作情形 運用其他學習資源的能力，例如：圖書館、工具書、電腦網路等,學習檔案在評量的規準,一、目錄 二、個人檔案 三、家庭資料 四、筆記 五、試卷 六、圖片,國中學生個人檔案資料夾,七、計畫八、評量九、未來的期許十、自我創意十一、其他,國中一年級國文科教學計劃,圖,詩,故人,表達,字形,改,繪本,新詩賞析,國中二年級國文科教學計劃,注音符號應用能力：A-3-1 能應用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。A-3-2 能應用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。 識字與寫字能力：D-3-1
13、能認識常用中國文字3,500-4,500字。D-3-2 會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。D-3-3 能透過臨摹或應用已習得的寫字方法與原理，用硬筆、毛筆練習寫出正確、美觀的硬筆字和毛筆字。 閱讀能力：E-3-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。3-1-1 能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。E-3-2 能靈活應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。,國中二年級國文科教學計劃,E-3-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧E-3-5 能主動閱讀古今中外及鄉土文學的名著，擴充閱讀視野。E-3-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱
14、讀。 E-3-7 能主動思考與探索，統整閱讀的內容，並轉化為日常生活解決問題的能力 寫作能力：F-3-1 能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。F-3-2 能精確的遣辭用字，並靈活運用各種句型寫作。F-3-3 能理解各種文體的特質，並練習寫作不同類型的作品。F-3-4 練習應用各種表達方式寫作。F-3-5 掌握寫作步驟，充實作品的內容，精確的表達自己的思想。 F-3-6 了解標點符號的功能，並適當使用。,教學生活中取材,新聞 網路 報章雜誌 相片 影片 多媒體教學 觀察大自然,教學檔案的優點與限制,優點 一、評量方式多元化 二、容易配合個別化教學目標 三、注重有價值的學習結果 限制 一、使用上較費時間 二、評量結果的信度有待研究,不是一個資料夾 而是大於一個資料夾的觀念 不是一個剪貼簿 更不是一個大雜燴 是有目的收集 非隨機選取作品 是透過檔案來省思及成長 非為作檔案而累積資料 是一邊教學，一邊整理的工作 非學期結束後才開始的工作 是可以呈現不完美的作品以省思 非只能呈現完美的作品 是重視自我評量的結果 非只和他人比較 若用於評鑑時， 應加上其他佐證資料,建議：教學檔案的是與否,結語、 一 些 期 許,從柔軟心中體悟教學真諦 從包容心中豐厚教學內涵 從善解心中覺察教材目標 從感恩心中貼近學生潛能,88,謝謝指教,.tw,網址,
