1、班主任工作基本技能2010-12-20 14:04:07| 分类： 班主任 | 标签：无 |字号大中小 订阅 班主任是教学工作最崇高的岗位，是教书育人的最前线，是保证学校教育教学工作稳定和健康发展的最基础队伍，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学工作的得力助手。为此要掌握班主任工作技能。一、 班主任工作有什么重要作用? 班级是学校总体构成的基层组织，学校的各项教育工作主要是以教学班为单位进行的。一个班有几十名学生，要把他们培养成一个坚强的集体，使每个人都得到全面健康的发展，就需要各科教师协调一致的教育，需要团队、组织的影响，需要家庭的支持，需要社会有关方面的配合。协调统一
2、这教育力量，必须有一位专门的教师来负责，这位教师就是班主任。一所学校有几十个班级，就应有几十位教师组成的班主任队伍。一个班级离开了班主任的工作，就难以发展成为一个坚强的集体；一所学校离开了班主任队伍的工作，就会成为几十个难以驾驭的学生群。班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学校领导对学生进行教导工作的有力助手，是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人。班主任思想品德的好坏，业务水平和工作能力的高低，对学生个人的健康发展，对坚强学生集体的形成，对整个学校的教育效率和质量起着重要作用。学
3、校领导应该从教师队伍中选派政治觉悟高、思想品德好、业务水平高、工作能力强、教学经验丰富、深受学生喜爱的教师来担任班主任，建立一支强有力的班主任队伍，做好学校基层教学班的工作，保证学校工作的顺利开展和教育质量的提高，使每个学生都能在自己已有的基础上获得健康的发展。 (一) 班主任是学校全面贯彻党的教育方针，对学生进行政治思想教育的骨干力量 班级是学校教育管理的基层单位，学校各项工作的落实，党的教育方针的具体贯彻，都是通过班主任来进行的。班主任是全面贯彻落实党的教育方针和其他方针政策的具体执行者，是社会政治、经济制度的维护者，是社会理想和社会意识形态的宣传者，是政治工作者。党的教育方针能否全面贯彻
4、落实，国家的教育目标能否达到，同班主任工作的好坏直接相关。 学校、教师的全部责任在于教书育人，而班主任的主要职责在于育人。班级是学校政治工作的主要阵地，学校对学生进行政治思想教育主要是通过班主任来进行的，班主任是学校对学生进行政治思想教育的骨干力量，这在当前尤为重要。能否按党的要求把广大学生培养成热爱党、热爱社会主义祖国、具有共产主义理想的德、智、体、美、劳全面发展的接班人，与班主任工作有着直接的关系。 (二)班主任是班级工作的组织者和领导者，是对一个办的学生全面负责的老师 自从教育专家夸美纽斯提出班级授课制配备班主任( 解放前称级任老师) 以来，班级便是教育的实体，班主任便是这个教育实体的组
5、织者、领导者，是对这个班几十名学生全面负责的教师。班主任自接班之日起就负有把这个班组织好、领导好的责任，就承接了把全班几十名学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的使命。能否把这个班组织好、领导好，尽快把全班学生组织、团结到班集体中来，并形成较强的凝聚力和向心力，建设成为一个既团结紧张又轻松活泼；既有集体的统一意志又有个人的心情舒畅的班集体；能否使全班每个学生目标一致、共同进步、身心得到健康发展，同班主任工作的好坏直接相关。班主任如能卓有成效地工作，就能提高教育管理效益，很快地组织、领导好一个班集体。不仅如此，就连一些“ 乱班”也能在优秀班主任的精心管理下，在较短的时间内，扭转混乱局面，成为好的
6、班集体。一些“ 双差”生也能得到迅速转化。反之，则会使一个班集体成为一盘散沙式的乌合之众。 (三)班主任是知识的传播者 班主任是人类科学文化知识的启蒙者、传播者，是社会精神文明和真理的播火人，是人类智慧的代表，同时又是迷信、愚昧和落后的的反对者。正如教育学家乌申斯基指出的那样： “教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有崇高而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。”学生正处在长身体、长知识的阶段，他们上进心强，求知欲旺盛，有着广泛的兴趣和爱好。除课本上的知识外，他们还希望获得更多的东西，他们希望了解、认识世界、了解、认识
7、社会，了解、认识人生；了解、认识人类的过去、今天和未来；了解一切领域的文化科学知识及其新理论、新科技和新信息。一个好的班主任，除传授专业的知识外，应能尽量满足学生对知识的渴求，成为手持金钥匙的人，把学生引入知识的殿堂。 学生年龄小，思想单纯，辨别是非的能力较差，在求知的过程中，很可能分辨不出真理和谬误、科学与愚昧、进步与落后的界线，班主任则应是真理的守护神，成为学生探索真理，追求真理的引路人。一个班级的学生学习态度端正与否，所掌握的文化科学知识的多少，知识面的宽窄，均与班主任工作的好坏直接相关。一个优秀的班主任，总能随时满足学生对知识的追求，不仅能给学生丰富知识，而且能使全班同学始终保持强烈的
8、求知欲和高涨的学习热忱，使全班呈现浓厚的学习气氛。 (四)班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者 教师被誉为“人类灵魂的工程师”，这既说明教师工作的高尚、光荣，更说明了教师的工作职责塑造人的灵魂。班主任尤其如此。学生，世界观尚未形成，可塑性极大，能否把全班几十个学生塑造成具有广阔胸怀、高尚情操、能辨真假、美丑、善恶，正直诚实、不损人利己、不弄虚作假、富有同情心的一代，能否使他们成为有健康个性、健全人格的一代，与班主任工作的好坏直接相关。 一个优秀的班主任总是能以满腔的工作热情，以慈母般的爱心，以敏锐的观察力，以润物细无声的精神，去陶冶学生的情操，净化学生的心灵，把美输入学生的心田，使全班学
9、生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素质。 (五)班主任是学生人格的榜样，道德行为的示范者 善于模仿是学生的特点。特别善于模仿与他们亲近并在他们心中有威信的长者的言行。学生在校与班主任接触最多，最尊重班主任、信任班主任、亲近班主任，把班主任作为自己学习模仿的对象。因而班主任的政治观点，精神风貌，工作作风，生活态度及至一言一行、一颦一笑都很可能被学生所仿效，给学生产生深刻而长远的影响，越是有威信的班主任影响越大。“ 教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。“一个优秀的班主任总是能在各方面为学生树立榜样，做出示范，用无声的行为，去影响教育学生，使学生受
10、到潜移默化的教育，知道在做人中，该怎么做，不该怎么做。反之，一个不能身体力行、以身作则的班主任，则不能成为学生人格的榜样，道德行为的示范者。因而一个班的学生能否有健全的人格、好的道德，均与班主任能否为人师表、言传身教直接相关。这是因为“教师个人范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。” (六)班主任是多方关系的协调员，是学校联系家庭与社会的纽带和桥梁班级是一种社会组织形式，和方方面面都有着千丝万缕的联系，加上班级工作本身的社会性、整体性、复杂性，必须处理好多方面的关系。就集体而言，有班级与学校行政各部门，如教导处、德育办公室、总务处之间的关系，有班级与团、队学生会等组织之间
11、的关系，有班级与任课老师之间的关系，有班级与上下届班主任之间的关系，有兄弟班级之间的关系。就个体而言，有学生与班集体之间的关系学生与学生干部之间的关系，同学之间的关系。这些都必须由班主任加以协调和处理。此外，还有学校教育与社会家庭的配合和联系。一个优秀的班主任，总能协调好班级与学校行政各部门之间的关系，使学校意志得以贯彻，保持教育目标的一致，行为的同步性；总能协调好班级与团、学生会等组织的关系，使各项组织活动得以顺利开展，保持教育内容的多样性，活动的整体性；总能协调好班级与任课老师、上下届班主任之间的关系，使师生之间融洽和谐，保持教育力量的群体性，教育的连续性；总能使学校教育与社会、家庭密切配
12、合，以取得家长和全社会的关心和支持，使社会、家庭、学校这三大影响学生发展的因素发挥好各自的教育作用，共同担负起培养四化接班人的神圣职责。 班主任工作如此重要，每一个热爱教育事业的人民教师，尤其是青年教师，都应该把班主任工作作为自己的一项光荣而高尚的任务和责任。平时要加强思想品德修养，热爱学生，乐于为学生服务，学会做学生工作的本领，争做一名优秀的班主任班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分；掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件之一。因此，加强师范生的班主任工作技能训练，是高等师范学校教育教学工作不可缺少的内容。班主任工作技能训练系指“中学班级管理、
13、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论与实践相结合的教学实践活动。班主任工作技能主要包括：集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。在对学生进行技能训练的过程中，既要做到有组织、有计划、有措施、又要注意调动学生参加训练的主动性和积极性，使训练达到预期效果。此项训练应有考核。考核可采取定性评价与综合考试相结合的方式。定性评价是指出学生在某项训练中的优缺点，以利于提高；综合考试则是根据训练的内容，对学生应掌握的技能进行全面测试，以检验训练的效果。为此，各校应将班主任工作技能进行分类，逐类加以训练。根
14、据学生的实际状况和所应达到的要求，制订出考核标准。在训练的基础上，对学生进行考核，并将其成绩记入学习档案。一集体教育技能的训练（一）训练目的了解建设班集体的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法；了解在中学开展各种活动的形式和内容，并能实际组织各种活动；了解中学生日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法。（二）训练内容1组建班集体的技能（ 1）制定班级工作计划：包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：包括近期目标、中期目标和长期目标。（ 3）选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方
15、式是民主选举；培养的方法是实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。（4）协调好正式群体与非正式群体的关系。（ 5）培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。（6 ）组织与指导班会和团队活动：第一，了解班会的类型：日常性班会和主题班会；掌握组织与指导班会的基本步骤。第二，帮助团支部或少先队制定工作计划，指导他们开展好各项活动，协助团组织 和少先队组织正确地进行组织发展工作。2组织各种活动的技能（1 ）组织和指导中学生参加课外活动；第一，课外活动
16、的种类，主要有科技活动、文学艺术活动和体育活动。第二，课外活动的形式，可以分为全班性的集体活动、小组活动、个人活动。第三，课外活动的要求：坚持自愿的原则，鼓励和发挥学生的独立性与创造性；班主任应具有科技、音乐、美术、体育等某方面的基本知识和基本技能，如：对音乐、美术作品的鉴赏知识，识谱，合唱指挥和简单绘画（包括会写美术字、能够设计和画黑板报、墙报），某种体育项目比赛的裁判方法，队列训练的方法，科技小制作等等。（2 ）组织和指导中学生参加社会实践：第一，社会实践的主要形式：到工矿、农村、部队、学校进行社会考察、体验生活、参加劳动、军事训练，也包括走访各类典型人物。第二，组织和指导社会实践的要求：
17、必须具有明确的目的性和针对性；要掌握组织社会实践的方法：选择实践场所，联系有关单位，做好实践活动前的具体准备工作，在偶发事件发生的时候，能够妥善地进行处理。（3）组织和指导中学生参加校内外其它集体活动：活动的内容主要是指日常思想教育活动和各种社会公益活动；组织这类活动，必须要根据学生的思想热点或带有倾向性问题来确定活动的主题，并根据内容选好活动的形式，同时，引导学生积极参与，使活动的过程成为学生接受教育的过程。3对学生进行日常行为规范训练的技能：（ 1）中学生日常行为规范的内容：自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律己。（2）中学生日常行为规范训
18、练的方法：行为训练法，活动教育法，品德考核法，环境陶冶法。（ 3）中学生日常行为规范训练的要求：既要有共性教育，又要针对不同学生的特点，采取不同的训练方法，因人施教；上述几种训练方法既可单独使用，又可综合使用。（三）训练建议1组织师范生观看班主任工作的录像片，使他们对如何组建集体和怎样开展集体教育，有一个基本的认识。2向师范生推荐班主任工作方面的读物，并开展阅读、书评、演讲等教育活动。3根据师范生的需要，开设科技、音乐、美术、体育等方面的知识讲座。4在见习或实习期间，观摩 1-2 项中学生班主任组织的活动，并且提出自己的活动设想，在实习中，将“ 组织活动” 列入计划，并且评定成绩。6根据目前中
19、学生的思想热点，设计并模拟一次主题班会。7在实习中，师范生参与班级行为规范训练计划的制定，并根据中学生存在的某些问题，制定教育实施方案。二个体教育技能的训练（一）训练目的了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法。（二）训练内容1了解学生的技能（ 1）观察学生：观察的形式可分为自然状态下观察和特定条件下观察两种；要根据观察的内容确定观察的形式；班主任对观察到的第一手资料，要随时记录下来，并将有价值的信息分门别类地建立学生情况卡片，定期进行整理分析，从中寻找带有普遍性和规律性的东西，使对学生的教育更具有针对性。（ 2）与学生谈话：谈话的形式可分为正式和非正式谈话两种；
20、谈话前要做好充分的准备；掌握谈话的方法；谈话后要对学生进行观察，检验谈话的效果；运用谈话法还可以与其它教育方法相结合。（ 3）分析书面材料：包括学生填写的各种表格，学籍卡片、日记、周记、入团申请书；班主任的操行评定；班级日志、班级荣誉册等等。分析方法：系统分析法或数理统计法。（ 4）调查访问：具体形式有个别交谈、座谈会、书信往来、家访、请访问对象来校参加活动、问卷调查等。调查访问力求做到实事求是，全面深入，对所了解到的情况要进行认真、客观地分析和研究，排除人为的因素，以便对学生个体或群体做出公正、准确的判断与评价。2心理咨询的技能（1）了解中学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的原因。（2 ）
21、掌握心理咨询的主要方法和技术。（3）在对学生进行心理咨询的过程中，要与其它教育方法相结合。3操行评定的技能（1）操行评定的时间：一般可分为期末评定和毕业鉴定。（ 2）操行评定的内容：期末评定和毕业鉴定力求全面地对学生德智体美劳几方面的状况做出公正的评价，并提出今后的努力方向，以激励学生发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。（3）操行评定的方法：学生自评、互评、小组鉴定、班主任评定。4处理偶发事件的技能（1 ）了解偶发事件的特点。（2 ）掌握处理偶发事件的一般方法。（三）训练建议1开设青少年教育学、心理学知识讲座，为师范生从教打好理论基础。2模拟训练：假设某学生的情况、特点、组织师范生对其进行模拟
22、谈话、心理咨询和操行评定；假设一个偶发事件，请师范生对此提出处理方法。3在实习中，选择几个不同类型的学生，作为谈话对象，实施谈话的准备、谈话的过程和谈话后的工作等环节。4针对目前中学生存在的思想困惑和心理变化趋势，设计一份调查问卷，或实地调查，将收集到的信息作一分析，并写出分析报告。5在班级中，开展“一句话评语”的活动，即学生之间以一句格言或谚语的形式，互相评价、提醒、激励。通过这种活动，使师范生掌握这种评语的特点，并学会组织这种活动。三与任课教师、学生家长沟通技能的训练（一）训练目的了解班主任与任课教师、学生家长关系的基本特点和相互配合的教育意义；掌握与其沟通的几种主要方法，努力获得任课教师
23、和家长对班主任工作的支持。（二）训练内容1与任课教师的沟通（1）主动向任课教师介绍本班学生的基本状况；向学生介绍任课教师的教学情况。（ 2）定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学习情况，帮助任课教师解决问题；听取教师对班级工作的意见和建议。（3）邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的相互了解和加深感情。2与学生家长的沟通（ 1）家访：明确家访的目的，订好家访的计划，了解家长的个性特点，做好与家长谈话的各项准备工作；考虑可能出现的问题和家访后应做的工作。（2 ）信访：第一，信访内容的设计。第二，信访的要求：用词准确诚恳；字迹认真工整；要体现出对家长的尊重和希望家长配合的态度。（3 ）家长会：第一，规模：全体学生的家长会和部分学生的家长会。第二，形式：座谈会、汇报会、家长委员会。第三，时间：开学初、期中考试后、学期结束前。第四，家长会的准备工作：确定会议的主题、收集各种资料、预先通知家长、构思发言等等。第五，家长会后的工作：针对学生的表现，及时与家长取得联系；激励和表扬学生的进步。（三）训练建议1在师范生之间开展模拟训练：假设某班学生的基本状况，以班主任的身份向任课教师做介绍；模拟家访。将两种模拟实况录像，在学生中开展讲评活动。2走访优秀班主任，请他们介绍与任课教师和家长沟通的经验、体会以及注意的问题。3在实习期间，如有条件，可参加中学班主任的家访，以取得家访的实际经验。
